鄒存杰

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧 大連 116052）

高校教師科研業(yè)績評價是教師評價體系中的重要組成部分，是衡量教師履行科研職責，形成激勵機制的有效手段.一個科學合理的高校教師科研業(yè)績考核評價體系，能夠挖掘教師發(fā)展科研潛力，引導教師的教學和科研水平的不斷提高，激勵教師認真履行其的崗位職責，提高學校的教育教學質(zhì)量.

1 新建本科院校教師科研績效考核的必要性

新建本科院校為提高其綜合實力和競爭力，對科研工作重視程度大幅提高，其科研投入和科研成果均呈現(xiàn)快速增長趨勢，這為新建本科院校的科研工作發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn).同時，如何結(jié)合學校實際，建立適合自身發(fā)展的科研績效考核體系，使不同學科、不同層次的科研成果和科研工作能夠進行相對客觀的比較，對教師科研業(yè)績做出公正、準確的評價，防止急功近利和學術(shù)不端行為的發(fā)生，是擺在新建本科院?？蒲泄芾碚呙媲暗囊淮笕蝿?構(gòu)建科學、合理的科研績效考核體系對增強新建本科院校教師科學研究的積極性，提高學校的科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有著十分重要的意義.

2 新建本科院校教師科研能力內(nèi)涵和特征

2.1 教師科研能力內(nèi)涵

教師科研能力是指在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中所表現(xiàn)出的發(fā)明和創(chuàng)造的能力.主要表現(xiàn)為教師運用科學的思維方式和現(xiàn)代技術(shù)方法進行創(chuàng)造性的研究.

2.2 教師科研能力特征

（1）服務性.新建本科院?？蒲泄ぷ鲬⒆阌跒榈胤浇?jīng)濟社會發(fā)展服務和為學校學科建設服務的思想.

（2）區(qū)域性.教師科研更多是依托專業(yè)優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟、企事業(yè)單位提供政策建議或技術(shù)支持.

（3）創(chuàng)新性.教師應將先進的知識、技術(shù)、工藝融入到自己的科研工作中，使科研成果更具有創(chuàng)造性和新穎性.

3 教師科研績效評價指標體系構(gòu)建

3.1 科研績效評價指標選取基本原則

（1）系統(tǒng)性.評價指標要全面、完整反映教師科研能力，防止出現(xiàn)因?qū)W科、專業(yè)、職稱、崗位等不同導致的評價結(jié)果的差異性.

（2）科學性.評價指標要科學、準確、公平、真實地反映教師科研能力水平.

（3）可行性.選取的指標易于搜集數(shù)據(jù)，計算簡單、內(nèi)涵通俗易懂，具有可操作性.

（4）指導性.通過評價指標可使教師準確了解自身情況、找出差距、彌補不足，從而有效提高科研工作水平.

3.2 科研績效評價量化指標的選取

教師科研工作量考核范圍主要包含：

（1）在國外公開出版發(fā)行的學術(shù)期刊上發(fā)表的學術(shù)論文.

（2）發(fā)表在國家新聞出版署批準、公開出版發(fā)行的學術(shù)期刊、報刊上的學術(shù)論文.

（3）國內(nèi)外公開出版的著作(專著、編著、譯著)、教材.

（4）承擔的各級各類科研課題（項目）.

（5）文學、藝術(shù)創(chuàng)作成果.

（6）發(fā)明專利、技術(shù)轉(zhuǎn)讓.

（7）所獲得的各級各類科研獎勵.

（8）可被認定的其他科研成果.

表1 新建本科院校教師科研績效評價指標體系

3.3 科研績效評價運用實證

2005年3 月，經(jīng)教育部批準，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院轉(zhuǎn)設為本科層次全日制普通高等學校.遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院作為遼寧省第一所民辦本科院校，是省內(nèi)新建本科院校的典型代表，為進一步加強科研管理，強化科研意識，完善激勵與約束機制，鼓勵科研人員、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員努力從事科學研究、技術(shù)開發(fā)和科技服務，推動科研工作的大力開展，我校對在編的專、兼職科研人員、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員每年實行科研績效考核制度.

3.3.1 科研工作量定額標準

我?？蒲泄ぷ髁康目己瞬捎梅e分制.我校在編的科研人員、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員每年必須完成一定的科研工作量，科研工作量以“分”為計算單位.定額標準：研究員、副研究員、助理研究員、實習研究員、教授、副教授、講師、助教（或相當職稱的其他專業(yè)技術(shù)人員）分別為300分、250分、200分、150分、210分、180分、120分、60分.以行政為主的科研人員、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的工作類別系數(shù)為2/3.完成定額為合格，工作量分數(shù)超過定額標準2倍為良好，超過定額標準3倍為優(yōu)秀.

3.3.2 科研項目立項、結(jié)項記分標準

國家級課題300分／項，省部級課題150分／項市廳局級課題100分／項，校級課題60分／項，橫向課題30分／項.

課題組成員的科研工作量分值按以下比例計算：

總?cè)藬?shù)為2，按8/2計算；總?cè)藬?shù)為3，按7/2/1計算；總?cè)藬?shù)為4，按6/2/1/1計算；總?cè)藬?shù)為5，按6/2/1/0.5/0.5計算；總?cè)藬?shù)為6，按6/2/0.5/0.5/0.5/0.5計算；

國家級立項最多計6人，省部級立項最多計5人，其他立項最多計4人，具體排名系數(shù)如下：

3.3.3 項目經(jīng)費計分標準

國家級課題200分／萬元，省部級課題100分／萬元.市廳局級課題80分／萬元，校級課題60分／萬元，橫向課題20分／萬元.

3.3.4 論文計分標準

在中國科學引文數(shù)據(jù)庫（CSCI）、中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊上發(fā)表的論文：200分／篇；

除中國科學引文數(shù)據(jù)庫（CSCI）、中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊外在《中文核心期刊目錄》收錄的期刊上發(fā)表的論文：150分／篇；

在大學學報（本科院校）上發(fā)表的論文：50分／篇；

國外學術(shù)刊物上發(fā)表的論文：（50×影響影子）分／篇；

在其他學術(shù)期刊上發(fā)表的論文：30分／篇；

國際學術(shù)會議論文集收錄論文：40分／篇；

國內(nèi)學術(shù)會議論文集收錄論文：20分／篇；

校級學術(shù)研討會論文集收錄論文：15分／篇；

發(fā)表在《人民日報》、《光明日報》、《經(jīng)濟日報》、《科技日報》、《中國教育報》理論版的報刊論文：200分／篇；

在專業(yè)期刊上發(fā)表的藝術(shù)作品（含部分創(chuàng)作）相應乘權(quán)重系數(shù)0.7，被采用的設計作品相應乘權(quán)重系數(shù)0.5.以上相應分值按第一研究單位計算.我校署名為第二研究單位，按相應分值乘以0.4計算.公開發(fā)表的譯文，比照論文乘權(quán)重系數(shù)0.6.

3.3.5 論文被轉(zhuǎn)載、摘錄、收入目錄索引的加分標準

自然科學類：Nature、Science：1000分 /篇；SCI（科學引文索引）、EI（工程索引）、ISTP(科學技術(shù)會議錄索引)、ISR(科學評論索引)、MR(數(shù)學評論)、CA(化學文摘)、BA(生物學文摘)、PA(物理學文摘)、SSCI（社會科學引文索引）、CIRP：160分/篇；被新華文摘全文收錄或摘要2000字以上，300分/篇；高等學校文科學報文摘100分/篇；中國社會科學文獻題錄30分/篇；中國人民大學報刊復印資料全文轉(zhuǎn)載150分/篇.

合作論文的計分系數(shù)為：總?cè)藬?shù)為2人，按8/2計分；總?cè)藬?shù)為3人，按7/2/1計分；第三名以后的不計分.

3.3.6 著作計分標準

學術(shù)專著：國外出版社、國家權(quán)威出版社出版的專著（其中包括：商務印書館、人民出版社、中華書局、三聯(lián)書店、中國社會科學出版社、科學出版社、中國科學技術(shù)出版社及國際知名出版社）：60分/萬字；其他出版社出版的專著：50分/萬字.

譯著：一級：國外出版社、國家權(quán)威出版社出版（其中包括：商務印書館、人民出版社、中華書局、三聯(lián)書店、中國社會科學出版社、科學出版社、中國科學技術(shù)出版社）的學術(shù)譯著：50分/萬字；二級：一般性學術(shù)譯著（只限翻譯的外文專著）：40分/萬字；三級：其他譯著：10分/萬字；

編著、工具書、教材：5分/萬字.

著作、教材第二版按新版字數(shù)的50%計分，第三版（含第三版）之后不計分.

3.3.7 科研獎勵計分標準

國家級獎勵（一、二、三等）分別為1200、1000、800分／項；

省部級獎勵（一、二、三等）分別為 600、500、400分／項；

地方性獎勵（一、二、三等）分別為 300、200、100分／項；

校級獎勵（一、二、三等）分別為40、30、20分／項；

國家級、省級、地方獎勵僅限于政府科研獎.校級獎勵主要指以學校名義頒發(fā)的各種科研獎勵.如學術(shù)研討會優(yōu)秀論文獎項等.一項成果獲多項獎勵，以最高獎計分，同一成果獲得更高級別獎勵計分時，扣除前面已計算過的分值.

3.3.8 學術(shù)活動記分標準

參加國際學術(shù)會議20分/次，宣讀會議論文30分/次；

參加國內(nèi)學術(shù)會議15分/次，宣讀會議論文20分/次；

主講學術(shù)報告/講座30分/次；

擔任課題、論文等學術(shù)評選活動的評委：國家級50分/次、省部級40分/次、市廳局級30分/次、校級20分/次.

3.3.9 科研獎勵與津貼

利用建立的科研績效評價指標體系，對我校廣大教師的科研能力和素質(zhì)進行考核.同時，我校還設立了崗位津貼與超額工作量獎勵制度.近年來，隨著科研工作的廣泛、深入地開展，科研成績碩果累累，學校每年投入大筆資金用于科研津貼和科研獎勵的發(fā)放.

圖1 我校2010-2013年科研津貼與科研獎勵投入情況

由圖1可見，學?？蒲薪蛸N和科研獎勵投入量，從2010年開始均大幅增長，這也從另一個角度說明，學院科研工作取得了巨大成效.學院這種的科研激勵制度在提升廣大教師科研工作熱情的同時，也極大地提升了學院的科研實力和競爭力.

目前，科研績效管理工作已成為科研管理中的一個重要組成部分.對新建本科院校教師科研績效做出科學、合理、公正、客觀的評價，是確保學?？蒲泄ぷ骺茖W、健康、可持續(xù)發(fā)展的重要保障.

〔1〕歐陽旻.高職院校科研能力評價指標體系的構(gòu)建[J].職業(yè)教育,2011(8).

〔2〕馮惠玲.高?？蒲锌己烁母锏纳疃忍剿髋c思考[J].中國高等教育，2012(3).

〔3〕朱雪波，周健民，孔瑜瑜.高校教師考核的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].高等教育研究，2011(4).