隋 平

（長春中醫(yī)藥大學 人文管理學院，吉林 長春 130000）

網(wǎng)絡教學運用到大學英語教育發(fā)展中，已經成為其教學運行的主要模式，成為大學英語教學現(xiàn)代的標志之一，為當今大學英語教育的教育模式、教育理念、教育方式、教育信息和教育效果等帶來了諸多有益的影響，但是由于這樣那樣的原因，也帶來一些不必要的問題.筆者擬就這些方面逐一探究，以期望為當今大學英語網(wǎng)絡教學的改革發(fā)展提供一些借鑒和參考.

1 網(wǎng)絡教學給大學英語教育帶來的新變化

網(wǎng)絡教學在我國大學英語教學中已經推廣多年，在很多高校和地方也進行了諸多改革[1]，其優(yōu)點和優(yōu)勢的確很多，比如改變大學英語教學模式、創(chuàng)設語言交際的環(huán)境、方便師生查閱資料和豐富了教育信息量等，具體如下：

1.1 大大改變了大學英語的傳統(tǒng)人工式教學方法，促使大學英語教育積極使用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術手段，建構起了一整套現(xiàn)代的教學模式——網(wǎng)絡技術教學模式，這種網(wǎng)絡教學模式極大激發(fā)了師生學習英語的興趣和激情，改變了教學結構，極大提高了學生自主學習能力的培養(yǎng)和訓練，推動著大學英語教育模式朝著師生個性化教學、學生自主式學習方向發(fā)展，將英語課堂教學和大學生獨立自主學習結合和融合，大大提高學生自主學習英語的綜合應用能力和素質.

1.2 網(wǎng)絡教學環(huán)境為師生提供了開放自由的英語教學氣氛，促使師生都從多個層面充分利用網(wǎng)絡建構自己的知識體系和圖譜，力求對所學英語語言知識進行多層面、多視角的解讀和詮釋，從而大大優(yōu)化師生各自的英語知識結構的重建和發(fā)展.

1.3 網(wǎng)絡教學環(huán)境為師生學習大學提供了各種各樣的教育信息量，穿越了地點、時間和人物的種種限制.由于有了網(wǎng)絡的發(fā)達，師生們都可以隨時利用網(wǎng)絡查閱相關的課堂知識信息，促使大學英語課堂教學信息量浩若煙海，尤其是可以通過網(wǎng)絡建立大學英語的學習資料寶庫，方便師生超越時間和空間和其他必要的限制和束縛.

1.4 網(wǎng)絡教學環(huán)境下，大學生在學習英語時往往會領略原始、地道的英語語言運用場景，包括英語的聽力、翻譯和口語交流等等真實情景的再現(xiàn)，極大方便了師生在學習英語中能夠感受到原滋原味的英語交接場所.

2 大學英語網(wǎng)絡教學運行存在的問題與不足

大學英語網(wǎng)絡教學給大學英語教學帶來了很多的有益方面，如上所述創(chuàng)設真實的語言學習環(huán)境、充實大量的教育信息、推動課堂教學的改革等等，但是就當前大學英語網(wǎng)絡教學建設運行的現(xiàn)狀來看，明顯存在一些不如意的地方[2]，急需科學處理和解決.

2.1 在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術使用上，由于這樣或者那樣原因，對之不是很熟悉和不是很適應不習慣，還很懷念傳統(tǒng)的教學手段，導致了一些教師大學英語網(wǎng)絡教學運行中，調控和使用網(wǎng)絡軟件和硬件不順暢，嚴重影響了網(wǎng)絡教學的效果的充分展現(xiàn).這些彰顯了當前我國對教師現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡語言的培訓還做做得很不夠，彰顯了網(wǎng)絡教學理論的指導不夠.這就提出了在大學英語網(wǎng)絡教學中如何加強對教師們的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡語言能力的培訓和提高的課題.這是順利和科學開展大學英語網(wǎng)絡教訓應該解決的首要問題.

2.2 由于網(wǎng)絡教學手段的吸引力和師生太多注重網(wǎng)絡教學，導致了網(wǎng)絡教學的一味滿堂灌，一種新時期的填鴨式教學模式出現(xiàn)使得師生們在大學英語網(wǎng)絡教學中的互動式交流不夠.這種情形是非常不利于學生在大學英語學習中的主動性、積極性和創(chuàng)新性的發(fā)揮和鍛煉，也不利于教師主導性的積極發(fā).這就提出了一個問題——如何克服新形勢的填鴨式教學模式，促進師生多向的交流和溝通.這是任何時候大學英語教學都要必須注意的持久課題.

2.3 在學生層面上，大學英語網(wǎng)絡教學運行中，一些學生自覺性不高，導致學習效果不理想；加之一些學生對網(wǎng)絡教訓不是很熟悉的掌握，這就進一步使得網(wǎng)絡教學的質量受到影響.這就提出了如何加強學生在大學英語網(wǎng)絡教學中的自覺自律性和如何提高對現(xiàn)代網(wǎng)絡技術手段使用的培訓等等問題，這些問題都是需要認真對待和處理的.

2.4 在網(wǎng)絡教學的軟件開發(fā)和設計上，大學英語教學方面的開發(fā)設計顯得還不與時俱進，很多網(wǎng)絡軟件只是大學英語教材簡單的復制和盜版，甚至顯得滯后，使得學生對這樣的網(wǎng)絡軟件興趣不高；導致學生學習英語很難接受到最新的英語教學軟件；加上很多網(wǎng)絡英語教學軟件過于商業(yè)化，講究成本與收益的原則，導致軟件本身質量不好和影響使用年限；軟件價格不薄，加大了教學的投入.這些都需要對我國網(wǎng)絡英語軟件市場進行好好整頓一番.

2.5 傳統(tǒng)教學手段和網(wǎng)絡教學手段在大學英語教學中的關系處理不當，目前表現(xiàn)出的是從一個極端走向了另一個極端——單一使用傳統(tǒng)教學手段，發(fā)展到過分過度依賴依靠網(wǎng)絡開展大學英語教學.這就提出了大學英語網(wǎng)絡教學中如何整合現(xiàn)代網(wǎng)絡技術教學手段和傳統(tǒng)教學手段，讓其各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢一個非?，F(xiàn)實的課題.

2.6 對網(wǎng)絡教學技術手段在大學英語教學中的地位和功能的認識還很不完善[3]，出現(xiàn)了一些偏差，關于這一點，其實就是如何擺正網(wǎng)絡教學和師生等其他教學要素、環(huán)節(jié)的關系.就目前而言，很大程度上，師生們處于趕時髦，動輒使用網(wǎng)絡技術手段，期望以之代替所有的其他教學手段和要素，導致大學英語教學中網(wǎng)絡技術手段的越位，這非常不利于大學英語教學過程的科學行進.這就提出了如何在現(xiàn)代英語教學中建構師生正確的教學技術和手段觀念的課題.

3 大學英語網(wǎng)絡教學進一步改革與發(fā)展的對策

針對大學英語網(wǎng)絡教學建設中存在的問題，我們只有積極采取各種措施，比如端正師生們對網(wǎng)絡教學地位與功能的認識、加強師生對現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的培訓和掌握、推動師生多向互動活動的開展和科學開發(fā)設計網(wǎng)絡英語軟件等方面方能推動大學網(wǎng)絡英語教學可持續(xù)發(fā)展.

3.1 大學英語網(wǎng)絡教學建設與發(fā)展要堅持諸多的價值取向和基本原則，比如以師生為本、交互式教學、教學資源的多元性等等，具體如下：

一是堅持做到發(fā)揮教師主導功能與學生主體作用完美結合的原則.在大學英語網(wǎng)絡教學中，既要克服傳統(tǒng)教學中太重教師的主導作用，又要克服網(wǎng)絡教學下學生主動性隨意性大的特點，充分將教師的主動作用和學生的主體作用進行有機整合.在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，教師應該多指導學生充分利用發(fā)達的網(wǎng)絡提前對所學的課程進行多層面地預習，對其預習結果進性恰當?shù)狞c評和總結提升，從知識和方法、文化等方面多啟發(fā)和開導學生.

二是堅持貫徹各種形式的互動，突出大學英語網(wǎng)絡教學的交流色彩.在網(wǎng)絡教學中，教師務必要積極指導學生開展與網(wǎng)絡本身的交流，與老師的直接交流、與學生交流，突出網(wǎng)絡教學中各種互動交流的及時性、有效性和吸引性.

三是注重英語網(wǎng)絡教學資源的語言性、實用性、文化性和趣味性等諸多原則的完美整合和有機組合.在大學英語網(wǎng)絡教學過程中，教師要對英語教學軟件資源進行重新完善，要突出其吸引力，從形式到內容上，激發(fā)學生學習的積極性和興趣；要突出網(wǎng)絡教學資源的英語語言的諸多特點和規(guī)則，突出其語言性質和語言特色，讓學生體會到語言的無窮魅力；要注重網(wǎng)絡教學軟件的文化性開發(fā)和設計，盡量囊括中西方文化的精髓，讓學生在學習中盡情學習和理解各種文化知識，開拓文化視野；要突出英語網(wǎng)絡教學軟件的實用性，要與現(xiàn)實生活對英語學科的要求相一致，盡量選擇和使用與學生專業(yè)相關的教學資源，讓學生在網(wǎng)絡教學中，感受到英語與自身專業(yè)學習緊密相關的感覺.

3.2 大學英語網(wǎng)絡教學改革發(fā)展的具體措施與對策

一是正確培養(yǎng)師生們對網(wǎng)絡教學地位與功能的認識.這是大學英語網(wǎng)絡教學開展必須首先要注重的問題.網(wǎng)絡再發(fā)達，也不可能完全替代人的主動性發(fā)揮和能力培養(yǎng).因此嗎，在大學英語網(wǎng)絡教學中，師生們要建構起這樣的觀念——網(wǎng)絡技術只是一種手段，一種輔助工具，在教學的運行中始終應該至于師生的調控之下.

二是加大對傳統(tǒng)教學手段和網(wǎng)絡教學手段的有機整合，這一點也是大學英語網(wǎng)絡教學中務必要特別注意的問題，其中最關鍵的是要明傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的優(yōu)點和缺點，在基礎上，探討如何促使它們各取其長，在網(wǎng)絡教學中相互補充和互動，推動大學英語網(wǎng)絡教學有效運行.

三是加強對師生現(xiàn)代網(wǎng)絡技術教學手段的使用的培訓和提高.師生們對網(wǎng)絡技術手段的掌握事關大學英語網(wǎng)絡教學的順利開展關鍵所在，為此，學校層面上務必要積極利用學?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術資源，最好是聘請專業(yè)人士加大科學指導，提高師生們對現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的使用能力.

四是科學開發(fā)大學英語的網(wǎng)絡教學軟件，注重學生信息素養(yǎng)的培訓和提高.針對當前國家和時代對英語學科和人才培養(yǎng)的要求，在大學英語網(wǎng)絡教學中，教師們務必要選擇使用文化性、語言性和實用性等等兼顧的網(wǎng)絡軟件，教師們還可以自行對這些網(wǎng)絡軟件教學資源進行重新設計和開發(fā)，讓其更加適合整個網(wǎng)絡教學的發(fā)展和提高網(wǎng)絡教學的效果.

五是加大師生在網(wǎng)絡教學中的良性互動發(fā)展與運行.首先是要注重學生網(wǎng)絡學習的參與和體驗式教育[4]，講學習的主動權回歸了學習者.其次是師生在大學英語網(wǎng)絡教學中的角色和職責要轉變和明晰.在大學英語網(wǎng)絡教學中，教師要及時轉變和擺正自己的角色和位置，從以前習慣的獨角戲轉變到與學生一些唱戲，從獨奏課堂轉變到伴奏課堂，說通俗一點，教師應該做好指導和調控整個教學的過程，讓學生們在網(wǎng)絡教學環(huán)境中去自由的健康成長和體驗學習的快樂.

總之，大學英語網(wǎng)絡教學利弊兼具，關鍵是師生在運用中如何趨利避害，推進大學英語網(wǎng)絡教學可持續(xù)行進.當前大學英語網(wǎng)絡教學盡管已經開展了多年，從理論還沒有真正形成一套完整的網(wǎng)絡教學體系，這需要在大學英語網(wǎng)絡教學實踐中不斷探索和提升總結.

〔1〕張玉連.網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教學改革的實踐與思考.北京農學院學報，2007（6）.

〔2〕孫奕東.大學英語網(wǎng)絡教學的興起與所存在的問題.開封大學學報，2007（2）.

〔3〕陳慧.論大學英語網(wǎng)絡教學的功能與缺失.瓊州大學學報2006（4）.

〔4〕蔣永遠.大學英語網(wǎng)絡教學問題與對策研究.邊疆經濟與文化，2009（2）.