白雪，令狐昌琴

（1.遵義師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 遵義 563002；2遵義市第十二中學(xué)，貴州 遵義 563000）

遵義市中小學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”資源開發(fā)探討

白雪1，令狐昌琴2

（1.遵義師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 遵義 563002；2遵義市第十二中學(xué)，貴州 遵義 563000）

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)’倡導(dǎo)學(xué)生接受自然空間的洗禮，進(jìn)而拓寬社會(huì)適應(yīng)渠道，達(dá)到內(nèi)外兼修的標(biāo)準(zhǔn).本文結(jié)合遵義市中小學(xué)校體育管制部門和相關(guān)組織交流狀況，對(duì)現(xiàn)下體育教師團(tuán)隊(duì)、場(chǎng)地設(shè)備資源規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)投入等做出客觀評(píng)價(jià)和分析，爭(zhēng)取為中小學(xué)生開發(fā)更多的參與機(jī)會(huì)，保持活動(dòng)順暢效應(yīng)，促進(jìn)全民健身政策的實(shí)施，全面提升市民身體素質(zhì)水平，最終達(dá)到可持續(xù)發(fā)展績(jī)效標(biāo)準(zhǔn).

遵義市；中小學(xué)校；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；資源開發(fā)；持續(xù)性發(fā)展

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的提出和實(shí)施，是要在廣泛吸取時(shí)間和結(jié)構(gòu)元素的前提下，配合各類技術(shù)分析人員進(jìn)行長(zhǎng)期的階段反映考察和應(yīng)對(duì)措施制定.這種方案模式的最終出發(fā)點(diǎn)就是將被動(dòng)形式的體育訓(xùn)練傳統(tǒng)觀點(diǎn)消除，帶動(dòng)個(gè)人自覺主動(dòng)思維，并能夠?qū)⑦@種訴求與個(gè)人切實(shí)利益結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持走出校園之后還能延續(xù)這種強(qiáng)化訓(xùn)練的習(xí)慣.開展好“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，全面督促本地中小學(xué)校重視體育課程資源開發(fā)，為創(chuàng)造新型的社會(huì)運(yùn)動(dòng)文化傳統(tǒng)做好榜樣和準(zhǔn)備工作.

1構(gòu)建學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”模式的資源結(jié)構(gòu)

面對(duì)學(xué)生體能提高和興趣培養(yǎng)的矛盾問(wèn)題，國(guó)家教育部門決定全面吸納國(guó)家終身體育鍛煉理念，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)工作做出透徹地分析，并適當(dāng)引入“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”機(jī)制，擴(kuò)充教師與學(xué)生的心靈交流框架，并倡導(dǎo)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；另外，配合場(chǎng)地、器材的綜合協(xié)調(diào)功效，爭(zhēng)取內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?按課程標(biāo)準(zhǔn)體育課設(shè)置，每周至少有三節(jié)體育課，班主任決不可堅(jiān)持傳統(tǒng)應(yīng)試課程手段而占用其體育課時(shí)間，并且要在運(yùn)動(dòng)技術(shù)設(shè)施和鍛煉知識(shí)相對(duì)齊全的環(huán)境中提供大力的支持態(tài)度.這還不算，每日應(yīng)該適當(dāng)開展一小時(shí)以上的課外體育活動(dòng)，減少沉重氣氛帶來(lái)的心理緊張效果，讓學(xué)習(xí)生活中迸發(fā)出更多的改良靈感，這無(wú)疑是一種很好的改革措施，理應(yīng)受到各方群體的大力支持和廣泛重視.

2 資源調(diào)整手段分析

2.1 體育課程資源的改革

體育課程的管理質(zhì)量對(duì)學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)影響意義深遠(yuǎn).現(xiàn)實(shí)實(shí)踐研究過(guò)程中，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”政策和學(xué)校自身體育課程要積極磨合，這樣特別政策的落實(shí)效率才會(huì)在實(shí)踐和內(nèi)容形式上有所展示應(yīng)對(duì)，后期開發(fā)實(shí)效才具備存在的價(jià)值意義.學(xué)校課程體系中心要注重體育與健康身心素質(zhì)的關(guān)聯(lián)特征，這樣才能鞏固必要方案的制定和實(shí)施水準(zhǔn).

體育課程是開發(fā)學(xué)生體育潛意識(shí)概念的搖籃，教師的適當(dāng)性引導(dǎo)能夠輔助學(xué)生樹立起健康身心標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)的想法，同時(shí)落實(shí)鍛煉行為的價(jià)值取向規(guī)劃工作，透過(guò)同步的言傳身教活動(dòng)能夠進(jìn)一步提升其適應(yīng)校園環(huán)境和社會(huì)交流的傳統(tǒng)，甚至能夠?yàn)榭箵舫林氐纳顗毫ψ龊脺?zhǔn)備.在傳授體育知識(shí)的環(huán)節(jié)中教師必須全程圍繞活動(dòng)參與目標(biāo)、技能強(qiáng)化指標(biāo)和身心完善要求等框架逐個(gè)滿足，這些既定要求的實(shí)現(xiàn)水平是對(duì)校園、社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換的必經(jīng)之路.全新文化教學(xué)背景模式下，遵義市中小學(xué)將體育課程的實(shí)施重點(diǎn)投放在技能培訓(xùn)和興趣激發(fā)角度上，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；另外，對(duì)于雨天等環(huán)境限制問(wèn)題，本地教育部門制定特有的校本教材資料，其主要傳達(dá)的是有關(guān)健康新型概念、鍛煉與健康關(guān)聯(lián)、營(yíng)養(yǎng)均衡分配重要性和科學(xué)運(yùn)動(dòng)方式等內(nèi)容.

2.2 拓展渠道的探尋

為了真正確保學(xué)生每日都擁有一個(gè)小時(shí)左右的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，拓展其心理發(fā)展方向，增強(qiáng)其壓力承受能效，遵義中小學(xué)校開始大范圍開展豐富多樣的活動(dòng)課程.該市將中小學(xué)校課間活動(dòng)機(jī)制深入改革，利用時(shí)間掌控效率和內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生參與主動(dòng)性挖掘出來(lái).依據(jù)這類群體的身心發(fā)展要求，全面創(chuàng)新改革項(xiàng)目，爭(zhēng)取強(qiáng)身健體之余補(bǔ)充個(gè)人志氣，維持整個(gè)團(tuán)體的團(tuán)結(jié)，最后完成和諧校園的建設(shè)任務(wù).在實(shí)施大課間和課外體育活動(dòng)時(shí)，要鼓動(dòng)全體人員參與，保持單位機(jī)構(gòu)群體同步健身的現(xiàn)狀.根據(jù)本校自身的場(chǎng)地結(jié)構(gòu)特征，廣泛收納舞蹈、跳繩、游戲設(shè)備，注意配合藝術(shù)文化的交融功能，做到學(xué)校鍛煉項(xiàng)目的深層次改造.

競(jìng)技比賽是學(xué)校深入發(fā)揮體育整改工作能效的重要流程，是關(guān)于系統(tǒng)文化和肢體強(qiáng)化相結(jié)合方案現(xiàn)實(shí)存在意義的必要保障，經(jīng)過(guò)各類比賽活動(dòng)的推廣和參與人員招納，整個(gè)范圍體育結(jié)構(gòu)文化將快速成型，并且容易推進(jìn)健康團(tuán)體和陽(yáng)光集體主義凝聚步伐.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和群體競(jìng)技活動(dòng)相結(jié)合的環(huán)節(jié)中，除了深度落實(shí)既定標(biāo)準(zhǔn)載體功能之外，還應(yīng)滲透人文價(jià)值理念.最近階段，該地區(qū)已經(jīng)定期舉辦了多場(chǎng)籃球、拔河比賽、跳繩比賽等項(xiàng)目，充分弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)精神氣場(chǎng)，通過(guò)以上大型鍛煉活動(dòng)和娛樂內(nèi)容的客觀分析，將有效載體散播的健身概念發(fā)揚(yáng)、傳播，摒棄閉塞思想的過(guò)度積累，令不同學(xué)習(xí)主體更加向往外部自然環(huán)境的自由感覺，然后自動(dòng)擴(kuò)大“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織規(guī)模.為了提供外部群體的關(guān)注渠道，不同規(guī)模和級(jí)別的群體比賽要及時(shí)吸收和開發(fā)，充分體現(xiàn)競(jìng)技活動(dòng)帶來(lái)的滿足感和成就優(yōu)越心理.具體改進(jìn)措施體現(xiàn)為：校園內(nèi)每年開展一次體育活動(dòng)，具體時(shí)間設(shè)置在上半年階段，實(shí)際內(nèi)容和形式梳理根據(jù)不同年級(jí)組和相關(guān)教師施展經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)，注意特定知識(shí)價(jià)值和趣味普及功能的配合，令學(xué)生在體能展示階段中，激發(fā)技能提升潛力，完備知識(shí)深化素質(zhì)和多元興趣的積淀目標(biāo)，使得學(xué)校體育機(jī)制傳統(tǒng)效應(yīng)從此樹立并長(zhǎng)期延續(xù)下去.至于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)主要集中在下半年階段，實(shí)際參賽人數(shù)不得低于學(xué)生總體人數(shù)的七成，這類多元群體活動(dòng)的開展是深度展現(xiàn)該區(qū)體育政策落實(shí)效果的有力證據(jù)，也是學(xué)生盡情展示自己特有才華的系統(tǒng)平臺(tái)，無(wú)疑也是學(xué)校文化理念傳播的特殊渠道.

2.3 積極鼓勵(lì)體育社團(tuán)的成立，加快教師資源的同步改造節(jié)奏

為了更加全面的完善校園體育構(gòu)建體系，廣泛地吸取“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”經(jīng)辦和資源經(jīng)驗(yàn)，在鞏固課堂教授的價(jià)值功效基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)不同充滿個(gè)性特色的學(xué)生體育社團(tuán)成立，例如田徑興趣社團(tuán)、乒乓球會(huì)友部、籃球交流協(xié)會(huì)、摔跤大本營(yíng)等，這些充滿特色的社團(tuán)不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的多元興趣結(jié)構(gòu)，同時(shí)還為學(xué)校體制建設(shè)和政策精神傳承創(chuàng)造貢獻(xiàn)力量和榮譽(yù).該地區(qū)某校田徑社團(tuán)已經(jīng)連年贏得冠軍頭銜，這充分展現(xiàn)出社團(tuán)開設(shè)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的彌補(bǔ).這種教學(xué)效能發(fā)揮的關(guān)鍵要素就是師生全程真心的投入，按照此種出發(fā)點(diǎn)繼續(xù)延展，調(diào)動(dòng)學(xué)生群體完全自愿和自主參與行為的調(diào)換.因?yàn)樯鐖F(tuán)樣式特征不一，具體選擇結(jié)果不免令人眼花繚亂和難以抉擇，這就深化人員對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的把握技巧，使得不同個(gè)性、興趣和身體素質(zhì)能效元素充分智能化融合，學(xué)生體育夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也完全擺脫了壯志難酬的局限效果.這類社團(tuán)運(yùn)行模式比較自由，沒有過(guò)多局限因素的摻入，學(xué)生完全按照個(gè)人情感進(jìn)行隨機(jī)跳轉(zhuǎn)變化.社團(tuán)模式已經(jīng)經(jīng)過(guò)參與、學(xué)習(xí)交流模式和文化、生活交融階段改造向大眾方向過(guò)渡，這就完全疏導(dǎo)人群終身體育和生活指向的交織作用，令身心同步升級(jí)的指標(biāo)結(jié)構(gòu)再次擴(kuò)大.

3 有關(guān)資源可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的探索

3.1 項(xiàng)目場(chǎng)地資源開發(fā)的研究

結(jié)合國(guó)家學(xué)校體育經(jīng)濟(jì)性建設(shè)指標(biāo)觀察，遵義市中學(xué)體育場(chǎng)地在功能性表達(dá)上存在一定的偏差和傾斜現(xiàn)象，由于田徑訓(xùn)練場(chǎng)地整體投資數(shù)額較大，實(shí)際建設(shè)周期蔓延長(zhǎng)久，區(qū)域占地范圍深入，加上本地體育經(jīng)費(fèi)儲(chǔ)存十分有限，所以不得不選擇規(guī)?？s小途徑.按照本市統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料分析，單位校區(qū)平均田徑跑道實(shí)際長(zhǎng)度140多米，距離標(biāo)準(zhǔn)配備要求差距較大，而排球現(xiàn)場(chǎng)因?yàn)閷W(xué)生喜好程度相對(duì)分散，涉及合理規(guī)劃活動(dòng)亦不在多數(shù)，遵義市標(biāo)準(zhǔn)水平僅僅達(dá)到統(tǒng)一級(jí)別的四成左右.依據(jù)本市中學(xué)觀察，如果全數(shù)班級(jí)要求規(guī)格在三塊以上，加上籃球項(xiàng)目自身受歡迎程度影響，教學(xué)活動(dòng)相對(duì)容易開展，但場(chǎng)地占用規(guī)劃卻擁堵不堪，不得不與其它項(xiàng)目進(jìn)行重疊性使用，后期改造基本滿足2.2塊標(biāo)準(zhǔn).具體來(lái)說(shuō)，在場(chǎng)地資源設(shè)置上，各類學(xué)校大都偏好項(xiàng)目開展部位，盡量縮小場(chǎng)地面積并減少投資，但這樣的傾斜模式勢(shì)必減少體育運(yùn)動(dòng)的拓展功效，影響學(xué)生素質(zhì)的綜合性強(qiáng)化.

3.2 專用器材的配置狀況復(fù)述

現(xiàn)實(shí)調(diào)查過(guò)程中得知，該市中小學(xué)校不同器材配置引進(jìn)上主要遵循最少經(jīng)費(fèi)的原則，但某種特定設(shè)備如果因?yàn)槭褂么螖?shù)不多，各校就會(huì)只做稍微儲(chǔ)備或者干脆放棄，例如為了緩解刀劍課程器材費(fèi)用壓力，多數(shù)校區(qū)利用拳術(shù)訓(xùn)練替代.按照客觀角度分析，遵義市中小學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)存儲(chǔ)比較緊張，器材設(shè)備的添置也難以完全滿足教學(xué)基礎(chǔ)要求，為了深入貫徹最大產(chǎn)出和最小投入的指標(biāo)理念，需要結(jié)合可持續(xù)發(fā)展措施予以調(diào)整.

3.3 資源可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程的穩(wěn)固策略

根據(jù)上述內(nèi)容得知，該市中小學(xué)校體育設(shè)備建設(shè)活動(dòng)績(jī)效不足，這是大多數(shù)學(xué)校體育課程改造活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題，由于歷史、經(jīng)濟(jì)因素的綜合限制效應(yīng)造成.因此，這些學(xué)校必須摒棄完全依靠上級(jí)部門經(jīng)濟(jì)資助的想法，適當(dāng)發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)效應(yīng)，并客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件，為既有器材設(shè)備使用效果的完善做出科學(xué)應(yīng)對(duì)，例如：對(duì)校區(qū)山地緩坡進(jìn)行適當(dāng)改造，開發(fā)學(xué)生上坡和臺(tái)階訓(xùn)練，并以此擴(kuò)充他們下肢的儲(chǔ)備力量.另外，積極尋求體育彩票的基金扶持，修建必要的場(chǎng)地設(shè)施，維持內(nèi)部經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制的長(zhǎng)久樹立模型.可以考慮吸納外部運(yùn)動(dòng)愛好者參與校區(qū)體育項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中去，鼓動(dòng)外部經(jīng)營(yíng)商參與器材引進(jìn)和會(huì)員吸納工作，令內(nèi)部經(jīng)濟(jì)角色廣泛分布，避免單一教育經(jīng)費(fèi)的限制作用.

學(xué)校要鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)因地制宜渠道開發(fā)工作指標(biāo)，盡全力挖掘具備濃厚地方特色的民間體育器材的制作方式，形成當(dāng)?shù)亟滩捏w系，并在此基礎(chǔ)上不斷增加創(chuàng)新器材設(shè)施的種類和儲(chǔ)備數(shù)量，做好新進(jìn)設(shè)施的綜合化管理，為體育創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的基層開創(chuàng)補(bǔ)充條件.再就是定期組織自制教材資料的展覽和對(duì)外宣傳，促進(jìn)自制簡(jiǎn)易教材的開放，激發(fā)內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展因素的外延功能，為校園體育項(xiàng)目的擴(kuò)展積累豐富的外部資金.

4 結(jié)語(yǔ)

為完成本市中小學(xué)校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，貫徹“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”政策理念價(jià)值，領(lǐng)導(dǎo)人員要全面加深對(duì)體育項(xiàng)目的重視程度，將這部分內(nèi)容納入學(xué)校教學(xué)方案改革和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃資料中去，并在年度經(jīng)費(fèi)調(diào)整和分配上適當(dāng)做出兼顧處理，維持經(jīng)濟(jì)、文化和體魄強(qiáng)健三項(xiàng)目標(biāo)的同步升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為后期全民健身理想境界爭(zhēng)取基礎(chǔ)延續(xù)力量.

〔1〕郝劍.對(duì)科學(xué)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究[J].內(nèi)江科技，2010，13（01）.

〔2〕王明立.高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”解析及實(shí)施策略研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（01）.

〔3〕李春蘭.論“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)學(xué)校體育工作開展的推動(dòng)作用[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，15（02）.

〔4〕魏強(qiáng).我國(guó)中小學(xué)實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)實(shí)思考[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2010，24（02）.

G807

A

1673-260X（2014）09-0067-02

2010年貴州省基礎(chǔ)教育科研課題（2010B011）；2010年度遵義師院級(jí)基礎(chǔ)教育課題（10ZYJ004）