■馮英

小學(xué)語文《最后的玉米》教學(xué)及評析

■馮英

【教材分析】

《最后的玉米》是一篇文辭精美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文章。通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受玉米“自信——并不灰心——心灰意冷——一無是處——抱怨——感激”的心路歷程；通過提煉重點詞句來幫助體會玉米的心情變化；通過多種形式的朗讀、評讀，讓學(xué)生在自主品讀的過程中收獲感悟；通過給學(xué)生創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們?nèi)肭槿刖车伢w會玉米的自信和感激；最后，聯(lián)系生活實際暢談感受，讓學(xué)生們在理解品味文章的同時也自然而然地得到了啟示：任何時候都要自信！

【學(xué)情分析】

課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟童話所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計以學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究為主，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動、更投入。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在語言環(huán)境中認(rèn)識“摘、的、棒、婆、孤、奈、腦、怨、獎、譽(yù)”10個生字；在田字格中規(guī)范書寫“季、胖”；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解玉米的特點。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫表現(xiàn)玉米自信的句子。

【教學(xué)重點】

能借助板書的提示提出問題。在閱讀中，聯(lián)系上下文了解“自信、齊聲贊美、并不灰心”等詞語的意思，并能結(jié)合課文展開合理的想象。

【教學(xué)難點】

了解最后的玉米自信的原因。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1.猜謎語，激發(fā)興趣。奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，解開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。這是什么呢？（先指名幾個學(xué)生回答再全班答）

2.出示玉米圖片，說說這個玉米長得怎樣？（板書：玉米出示：胖胖胖的這是一個“胖胖的玉米”）

3.今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟玉米有關(guān)的課文（板書課題：最后的玉米），學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

PPT呈現(xiàn)課前預(yù)習(xí)單：（1）標(biāo)出自然段；（2）在課文中圈出生字；（3）提出自己不懂的問題。

評析：俗話說，好的習(xí)慣是成功的一半。從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓他們先感知課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.來看看我們今天要摘的第一個玉米，（出示生字詞）讀準(zhǔn)字詞誰能行？（全班回答）

3.請組長拿著生字卡在小組內(nèi)展開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，用手勢表示讀音是否正確。

PPT呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在小組里讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，用手勢表示讀音是否正確。

評析：二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)生字已掌握了一定的方法，因此讀生字在小組內(nèi)完成可以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.老師反饋學(xué)習(xí)生字情況。

剛才老師聽到了有些生字讀得不太準(zhǔn)，出示難讀的生字卡。

①讀音分類：“奈”字是鼻音——詞語“無奈”——當(dāng)其他的玉米都被摘走了，最后的玉米一點辦法都沒有了?！澳X”也是鼻音——詞語“腦袋”——玉米無奈地晃晃自己的腦袋。②心情詞語分類：“自信”——因為它長得胖胖的所以讓它覺得非常自信，周圍的玉米都贊美它也讓它覺得自信?！袄洹焙蟊且舻谌暋~語“心灰意冷”——心灰意冷可是對自己一點信心都沒有??！“怨”——“抱怨”——當(dāng)他認(rèn)為自己是最差的玉米時，他開始抱怨。

評析：在學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字后，老師有意識地分類整理生字及詞語，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)詞語比他們死記硬背要好得多。久而久之，當(dāng)學(xué)生掌握了生字的規(guī)律后，他們的識字學(xué)詞一定是自主的。

5.通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可收獲不少，認(rèn)識了生字學(xué)習(xí)了詞語，我們玉米地里的玉米都為同學(xué)們鼓掌了。

6.下面請你們在小組里再讀一讀這些詞語，等會請你們來秀一秀你們讀詞的成果。

（小組反饋，教師評點）

三、初讀課文，了解題意

1.認(rèn)識了課文中的生字詞，把它們再放到課文中你們還認(rèn)識它們嗎？下面老師就要考考你們了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課文，齊讀）請同學(xué)分自然段讀課文。

2.這些同學(xué)讀的時候可要認(rèn)真聽哦，他們讀完了你們要當(dāng)小老師來評一評他們讀得怎么樣？

（讀得好的小組獎一面紅旗）

3.那個最后摘走的是怎樣的玉米呢？PPT出示：請你讀課文，找一找這樣的詞語：（）的玉米。找到的同學(xué)可以和同桌交流交流。

PPT出示：（胖胖）的玉米（很棒）的玉米（最棒）的玉米（最高榮譽(yù)）的玉米

4.讀了這些詞語，老師覺得這是一個非常棒的玉米。（教師板書：棒）

評析：以找出（）的玉米為主線，讓學(xué)生很清晰地知道課文的脈絡(luò)。這種方法簡單易行，很適合低年級的學(xué)生，為過渡到中年級段的學(xué)習(xí)能起到鋪墊的作用。

四、學(xué)習(xí)課文1～6自然段

1.走，我們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識這個棒棒的玉米吧！快到收獲的季節(jié)了。噓，你們聽，一陣秋風(fēng)吹來，地里的玉米葉子嘩啦啦地響。那個胖胖的玉米會怎樣想，怎樣說呢？

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：自由讀課文1~6自然段，自己找一找玉米是怎樣想、怎樣說的。把你找到的句子，以及自己的想法說給大家聽。

3.小組交流，誰來說說玉米是怎樣想，怎樣說的。

（1）交流出示第2自然段，在朗讀中感受玉米的自信。

①誰來讀讀自己找到的句子，感受玉米的自信。他認(rèn)為會是第幾個摘他呀？（第一個）所以他說是“最先”摘我啦！你能再讀讀嗎？你也來自信地讀一讀。

②PPT出示：胖胖的玉米與普通的玉米圖片對比。這是普通的玉米，這個是那個胖胖的玉米，難怪他這么自信呢，誰能讓我們感受下玉米的自信，在小組里讀一讀吧。

③師生配合讀，哪個小組愿意和老師一起來讀。生讀玉米說的話，老師讀提示語。

評析：第2自然段的學(xué)習(xí)以這個玉米是怎樣想的、怎樣說的為切入點，學(xué)生很快能找到。通過小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱南敕ǎ總€孩子都能說出自己的想法，這樣一個問題能得出不同的答案，課堂上學(xué)生們各抒己見，氣氛活躍，每個孩子的朗讀都各有千秋。這就是小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來的活力。

（2）交流出示第3自然段，指導(dǎo)讀出贊美的語氣。

①除了對自己有信心，還有其它的原因讓這個玉米非常自信嗎？

②PPT出示：“是啊，你的確很棒?！敝車挠衩锥箭R聲贊美他。你看到那個胖胖的玉米你會怎樣贊美他（指名讀句子），你還讀準(zhǔn)了“的”字的讀音?！暗摹弊质莻€多音字在這篇課文里讀di,再請兩個讀，你會贊美嗎？你們都來贊美他，可不是一個兩個在贊美他，而是所有的玉米都在贊美他呀?。ㄈ嘣僮x句子）

③謝謝你們的贊美，老師今天想請你們幫幫忙，有兩個句子不知該選哪個好，你們能幫幫我嗎？選好后在小組里說說自己的想法。

PPT出示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：比較下面的句子，你認(rèn)為哪句話更讓你感到玉米非常自信，請在后面打√

A.“是啊，你的確很棒。”（）

B.“是啊，你很棒?！保ǎ?/p>

（教師評價：別人的贊美也讓他很自信）

（3）師生配合說（隨機(jī)出示2、3自然段）：

你們了解到玉米自信的原因。瞧，這個玉米長得多棒呀！他的身體胖胖的，所以，當(dāng)收獲的季節(jié)來臨時，這個胖胖的玉米非常自信地說——看到這個玉米長得這樣棒，周圍的玉米都齊聲贊美他……

4.收獲的第一天，那個很棒的玉米沒有被摘走。第二天，老婆婆朝那個很棒的玉米看了一眼，還是沒有摘他。很棒的玉米并不灰心，說……

5.PPT出示：讀讀句子，想想玉米的心情有什么變化嗎？

一定是最先摘我啦！明天，一定會輪到我的。

這時的玉米心情有什么變化嗎，你可以讀讀這兩個句子，也可以讀完后說說他的心情有什么變化。

評析：我們常常說因材施教，不同的孩子他們展現(xiàn)出的能力也是方方面面的。因此，我設(shè)計了分類目標(biāo)，讓每個孩子都能找到適合自己的目標(biāo)，讓每個孩子都有自信面對學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)課文

1.我們學(xué)習(xí)了課文1至6自然段，知道了那個胖胖的玉米因為自己長得很飽滿而自信，也因為周圍玉米的贊美讓他自信滿滿。這個自信的玉米后來怎樣了呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2.讀準(zhǔn)字詞，讀好課文同學(xué)們都很棒，和我們課文中那個胖胖的玉米一樣非常自信。下面我們要（出示“寫好生字”）這節(jié)課我們要寫好的是這兩個字。

六、學(xué)習(xí)生字

1.出示“季”“胖”兩個字。

2.小組討論：這兩個字你有什么好方法記住它們？

3.老師示范：“季”字，上下結(jié)構(gòu)，上下所占位置相當(dāng)。禾字的起筆要注意，是平撇不要寫長了。所以，禾字占上兩格，子占下兩格。豎在豎中線上，子字的起筆靠近橫中線，“子”一橫要長一點將上面的“禾”字托住。

4.學(xué)生練習(xí)每個字寫兩遍，展示寫得好的同學(xué)給小組一個寫字玉米。

評析：這節(jié)課孩子們始終帶著目標(biāo)在學(xué)習(xí)，我們制定了適合他們的目標(biāo)，讓他們學(xué)習(xí)起來更快樂、更有信心，讓他們愛上我們的語言文字，由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)西馬路小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民