文/李清波

作為廣大人民群眾的教育者，大眾傳媒發(fā)揮著多種多樣的教育功能，而且來勢強大，不可阻擋。整體評價大眾傳媒的教育性，可以理解為通過不同形式的傳媒，利用科學(xué)、合理、合法的傳媒手段傳播適合大眾的思想和理念，在大范圍的傳媒環(huán)境中發(fā)揮大規(guī)模的傳媒教育功能。傳媒教育雖然不能起到?jīng)Q定性的作用，卻能對社會受教者群體進行廣泛的、大規(guī)模的教育，作為社會的“正能量”直接影響著大眾的思想和行為，是社會教育的支柱力量，其在教育廣度和教育速度等方面遠遠超出家庭教育和學(xué)校教育。因此，在大眾傳媒進行教育的過程中一定要有計劃、有策略、有思想，以達到預(yù)期的教育目的。

一、承載社會責(zé)任，傳播精神文化

在眾多的教育傳播形式中，大眾傳媒的教育范圍極為廣泛，承載著很大的社會責(zé)任：在傳播信息中凝聚著強大的精神力量，體現(xiàn)著社會的至真至善、感恩回饋等高尚的思想；對社會的不良輿論進行監(jiān)督；協(xié)調(diào)發(fā)展社會傳統(tǒng)文化，凈化廣大公民的思想；引導(dǎo)大眾在社會活動以及公共娛樂過程中受到教育。

大眾傳媒信息性極強，形式較為靈活，應(yīng)用性強，傳播便捷迅速，在傳播大眾優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上發(fā)揚中華民族的浩然正氣，大力宣傳真理，針對時事敢于褒貶，這就成為大眾傳媒的獨特優(yōu)勢。但是在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，大眾傳媒的教育價值往往被經(jīng)濟效益、政治思想以及社會責(zé)任所束縛，在這種情況下，大眾傳媒更應(yīng)該為傳播精神文化而群策群力、厚積薄發(fā)，用聰明智慧迎接更大的挑戰(zhàn)。大眾傳媒要正確面對社會責(zé)任擔當、精神文化傳播以及經(jīng)濟效益落實之間的矛盾，盡力使三者和諧統(tǒng)一。堅守大眾傳媒教育至高無上的信念，加強社會責(zé)任感，強化并不斷更新優(yōu)化傳媒實踐方法，使大眾傳媒在保障經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)上，弘揚崇高的精神文化，為實現(xiàn)和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代社會而努力。

二、堅守科學(xué)精神，塑造傳媒公信

在信息飛速發(fā)展的新時代，科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，技術(shù)技能分工細化。面對這個極具挑戰(zhàn)性的社會，每個人都積極向上，希望努力學(xué)習(xí)不被社會所淘汰。對此，大眾傳媒應(yīng)堅守科學(xué)精神，盡力全方位地塑造傳媒公信。

教育有主體和客體之分，其中主體是受教育對象，是有意識地參與教育活動、積極主動響應(yīng)教育號召的活生生的人。教育主體是作用于教育客體的，它既可以指教育者也可以指受教育者，由教育客體所指對象而定。教育主體是有著非常明確的教育目標、計劃、過程、資料等，通過有組織有計劃的教育過程進行一定的教育活動，使受教育者全面發(fā)展。這種教育過程是外顯的，目的是明確的，然而大眾傳媒的教育功能則是較為隱性的。大眾傳媒的教育功能多種多樣，它可以通過娛樂教育大家、可以通過監(jiān)控約束大家、可以通過協(xié)調(diào)愉悅大家……這些都“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”。雖然沒有專業(yè)教育的系統(tǒng)性、計劃性，但具有整體性和多角度性，涵蓋著教育分門別類的多樣化信息。雖然大眾傳媒所謂的教育者不是專職，但其教育渠道多種多樣，婦孺皆達，涉及的范圍之廣，其他教育不可同日而語，如報亭看報紙，如書店看書……都在無形中教育著廣大民眾。

如此廣泛的受眾決定了大眾傳媒教育要堅守與弘揚科學(xué)精神，避免低級、暴力的娛樂影視出現(xiàn)，以免誘使人們思想頹廢、態(tài)度消極。比如：影視作品中一些暴力、警匪、諜報等內(nèi)容可能會誘發(fā)青少年犯罪。這種通過感官刺激謀求經(jīng)濟效益所帶來的負面效果，是大眾傳媒充當社會教育者時所未曾預(yù)料的，也是難以防范甚至不愿承認的。在大眾傳媒傳播的審核中要盡量以為社會增添正能量為宗旨，在各個傳媒教育中以誠信為本、和諧為主，宣傳社會公德、人間正道、創(chuàng)業(yè)先鋒等等，引導(dǎo)大眾遵守社會秩序，友善做人、寬容處事，共同攜手建設(shè)和諧小康社會。

三、雅化教育內(nèi)容，發(fā)揮導(dǎo)向作用

大眾傳媒教育內(nèi)容相對來說較為通俗化，大多電臺、報刊等包含的內(nèi)容較為淺顯，具有很強的娛樂性，因此其所承載的教育信息適合廣大群眾。但也有很多傳媒內(nèi)容較為低俗，甚至低級，因此大眾傳媒教育內(nèi)容要盡量規(guī)范、有一定限度，雖然不能像專業(yè)教育那樣具有專業(yè)性，也要盡量進行教學(xué)內(nèi)容的“雅化”。

大眾傳媒在向大眾傳播教育內(nèi)容時，要盡量有一些體現(xiàn)先進理念的前衛(wèi)性娛樂競技類知識，還要有大眾化、傳統(tǒng)性的民俗風(fēng)情，法制類倫理道德普法知識，以及天文、地理、各地新聞、生活常識、專業(yè)技能技巧等等。要引導(dǎo)大眾了解各個民族的獨特之處，以娛樂的形式滲透各類領(lǐng)域知識，體現(xiàn)新時代的價值觀、人生觀等，讓他們明確認識到，為人處事要和善、寬容、守法，要在合作共贏中創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等，力爭為構(gòu)建和諧社會努力學(xué)習(xí)。

四、“隱化”教育方法，提升教育功能

有很多文化宣傳以及媒體娛樂等在不經(jīng)意間就引發(fā)了大眾積極的思想傾向，這樣就無形中成為教育大眾的教育者，在潛移默化中發(fā)揮了教育功能。大眾傳媒具有專業(yè)教育所沒有的高強滲透力和強大的影響力。

大眾傳媒本身具有的多種多樣的形式，各個教育方法都存在著區(qū)別，大眾傳媒的功能會表現(xiàn)為不同的性質(zhì)、層次和表征，它們既可分為積極功能和消極功能，也可分為政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和社會功能，還可分為監(jiān)控功能、協(xié)調(diào)功能、傳承功能、教育功能和娛樂功能等等。

由此通過多種社會功能，向社會的四面八方傳遞著正面的理念和思想，引導(dǎo)并督促廣大人民大眾從不同的角度汲取經(jīng)驗，規(guī)范自己的行為習(xí)慣、思想意識等等。在潛移默化之中緊隨時代的發(fā)展，在不同的知識領(lǐng)域有不同的發(fā)展，促進大眾的思想進步，指導(dǎo)大眾積極進取，認真工作，努力提升自身的價值，不斷研究技能技巧，盡快提高業(yè)務(wù)能力等。這些教育功能的有效發(fā)揮，促進了大眾傳媒在廣大民眾群體中的教育作用，正確引導(dǎo)民眾沿著正確發(fā)展的軌跡努力前行，力爭上游。此時大眾傳媒則起到至關(guān)重要的滲透力和影響力，進而達到更新大眾的意識觀念以及樹立先進思想信念的目的。

這種隱化的教育方法使民眾收獲極大，而且效果非凡，這絕對是學(xué)校教育工作者所無法比擬的。我們在人生的道路上經(jīng)歷很多，但不是所有的教育信息都是通過專職教育學(xué)習(xí)的，更多的可能就是大眾傳媒的教育杰作。隨著社會的進步和更新，有很多社會中的職責(zé)、任務(wù)、價值觀等，需要在生活中點滴積累和蓄積，有時在娛樂中感受到人生轉(zhuǎn)瞬即逝的道理進而珍惜時間、珍惜生命；有時在影視劇中發(fā)現(xiàn)人性的真善美進而努力完善自身的不足；有時無意中聽到感人肺腑的廣播進而深刻認識到人性的美好等等，這就在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到無數(shù)做人的道理和做事的真諦。在良好的環(huán)境下不斷成長、不斷歷練，所謂活到老學(xué)到老，這就是大眾傳媒驚人的教育功能。

總之，大眾傳媒是現(xiàn)代社會的主要力量，是存在于家庭教育和學(xué)校教育之外的，并對二者起補充和輔助作用，能大范圍地教育民眾的思想觀念、意識行為、知識能力、道德品質(zhì)、社會公德等方方面面，在社會教育中起到指導(dǎo)和支柱作用。廣播、電視、電臺等一些大眾傳媒的教育行為具有強大的教育力度，發(fā)揮著潛在的教育功能。作為隱形的教育者，能對教育者的教育起到專職教育無法達到的教育效果。因此，作為教育者，大眾傳媒一定要恪守傳媒的社會規(guī)范性，發(fā)揮傳媒的重要作用，盡職盡責(zé)地發(fā)揮教育職能，有計劃、有目的、有組織地策劃教育形式。堅決杜絕傳媒糟粕，嚴守教育正能量傳播，為廣大民眾營造高雅、高尚的教育環(huán)境，使民眾積極進取、奮發(fā)向上，建設(shè)富強中國。

[1]趙琳．論大眾傳媒的內(nèi)涵與功能[J]．聊城大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（5）．

[2]王守桓，查嘯虎，周興國．21世紀規(guī)劃教材教育學(xué)新論[M]．合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2004．