劉寒青 韋淼 杜康

(湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院體育部 湖南衡陽 421001)

高職院校的人才培養(yǎng)目標就是以就業(yè)為導向,面向產(chǎn)業(yè)第一線,培養(yǎng)具有較深厚的理論知識和很強的實踐能力的高技能應用型人才。我院鐵道運輸專業(yè)培養(yǎng)出來的學生基本都是在一線工作崗位上的,他們的身心健康對企業(yè)對社會都是非常重要的,在這種背景下我們開展職業(yè)實用性體育教育,進一步強化體育教育的面向功能和實用功能,這是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應用型的合格人才有效途徑。同時進一步檢驗職業(yè)實用性體育教育對促進鐵道運輸專業(yè)學生職業(yè)體能體育教學改革的有效性。

1 實施職業(yè)實用性體育教育應遵循的原則[1]

1.1 科學性原則

在體育項目的選擇上要符合所學職業(yè)技能和技巧形成的規(guī)律,符合人體功能相互促進、相互補償?shù)纳硪?guī)律,在參加鍛煉時符合人體機能活動的變化特征[2]。

1.2 針對性原則

針對學生所學專業(yè)的特點和對體能的需要選用體育教學內(nèi)容,發(fā)展提高職業(yè)技能的終身體育素質(zhì)。另外,還要針對在職業(yè)勞動中人體局部重復操作的強度負荷,選用對應肢體活動的保健體育教學,使身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展[3]。

表1 參加職業(yè)實用性體育項目情況統(tǒng)計表(總數(shù)190人、男生147人、女生43人)

表2 參加傳統(tǒng)體育項目情況統(tǒng)計表(總數(shù)190人、男生147人、女生43人)

表3 學生對體育項目滿意度情況統(tǒng)計表(總分10分)

1.3 職業(yè)性體育與其他各類體育活動相結(jié)合的原則

職業(yè)性體育要與學校體育教育相結(jié)合,與終身體育相結(jié)合,與全民健身相結(jié)合,與勞動者職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合,與職業(yè)性保健體育相結(jié)合,與現(xiàn)代高雅娛樂性的余暇體育相結(jié)合[4]。

1.4 導向性原則

在進行職業(yè)體育教學的同時,應導向性的指導學生主動的從事體育鍛煉,并熟練體育鍛煉的方法與手段,在往后的職業(yè)生涯中自主的運用體育保健等知識安全有效的進行體育鍛煉,達到鍛煉身體、調(diào)節(jié)生理、矯正職業(yè)疾病、娛樂身心的效果。

2 鐵道運輸專業(yè)的特點、要求和適宜的體育項目

2.1 鐵道運輸專業(yè)的特點

鐵道運輸專業(yè)按其勞動特點分屬技術(shù)操作類,主要分為兩個專業(yè)方向:(1)行車,行車中包括調(diào)車與調(diào)度,一個長時間在室外,一個長時間在室內(nèi)。(2)客運,工作環(huán)境在車站、站臺。

2.2 鐵道運輸專業(yè)的要求

鐵道運輸專業(yè)在于培養(yǎng)具備優(yōu)良職業(yè)道德,具備鐵路、城市軌道交通運輸組織、貨運管理等專業(yè)能力的高技能應用型人才。他們的崗位一年四季,不管嚴寒、酷暑、雨季、全天候、白天、晚上都會在工作。并且環(huán)境復雜,對協(xié)調(diào)能力、平衡能力與反應能力都要求非常高。

2.3 鐵道運輸專業(yè)適宜的體育項目

(1)職業(yè)適應性體育:浪橋、上下轉(zhuǎn)盤、秋千、滑板。

(2)職業(yè)保健性體育:工間操、眼保健操。

(3)休閑體育:趣味性體育游戲、郊游。

3 實施方案和研究方法

3.1 實施方案

從本校鐵道運輸專業(yè)1745人中隨機抽取4個班(197人),男生152人、女生45人作為調(diào)查對象,開展職業(yè)實用性體育教學一個學期,課時分配(按18周計,共36課時)如下:眼保健操和工間操(2課時);秋千練習(8課時);趣味性體育游戲(4課時);浪橋練習(8課時);上下轉(zhuǎn)盤練習(8課時);滑板練習(6課時)。

3.2 研究方法

3.2.1 問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷197份,回收193份有效問卷190份,回收率和有效率均超過90%,對問卷的的效度和信度檢驗:信度采用再測法,相關(guān)系數(shù)r=0.86(P＜0.01),說明問卷可信度較高,效度采用專家評判法,有85%的專家認為此問卷效度高。

3.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查問卷進行有效的數(shù)據(jù)處理分析。

3.2.3 對比分析法

通過對比傳統(tǒng)的體育活動項目和現(xiàn)行的職業(yè)實用性體育項目,哪個更受學生喜歡和滿意。

4 職業(yè)實用性體育項目與傳統(tǒng)體育項目比較

4.1 職業(yè)實用性體育項目的參與情況

由表1可見學生喜歡眼保健操和工間操男女生差別較大,原因可能是女生比較喜歡簡單且配合音樂的身體動作,可以更好的體現(xiàn)韻律美。秋千的鍛煉方法可提高列車工作人員的平衡能力以及身體協(xié)調(diào)性。趣味性體育游戲,學生們在游戲中鍛煉,在娛樂中學習,又可以鍛煉身體還可以增強職業(yè)素質(zhì),所以男生的喜愛百分比最高。浪橋由一塊長3m,寬0.3m的木板用4根鋼纜連接而成,該項運動有利于平衡能力的增強,適應于列車工作人員工作環(huán)境對身體平衡能力的要求。剛開始女生們都會有點害怕,但后來漸漸掌握了其技術(shù)后,便能操控自如。上下轉(zhuǎn)盤是模擬上下列車的一種作業(yè)方法,能培養(yǎng)鐵道運輸專業(yè)學生觀察力、判斷力及身體協(xié)調(diào)能力。這項運動相對要求學生的身體素質(zhì)較高比較難掌握?；迥茉鰪婅F路運輸人員的平衡能力以及身體協(xié)調(diào)能力,適用于客運作業(yè)人員對身體素質(zhì)的要求,作為極限運動的鼻祖來說女生的喜愛程度則沒那么高了,當然有一部分男生對其充滿熱情,但在職業(yè)能力培養(yǎng)的效果驅(qū)使下學生的參與情況都很樂觀。

4.2 傳統(tǒng)體育項目的參與情況

從表2中可以看出鐵道運輸專業(yè)的男生熱衷于籃球運動,男生和女生對排球和足球這些技能主導類運動項目選擇的人數(shù)不多,但在羽毛球與跑步的選項比較高,可能由于羽毛球和跑步不受場地等外界因素限制,容易開展,所以得分靠前。

由表1、表2中學生選擇的情況來看,男生排名前三的分別是:趣味性體育游戲77%、浪橋73%、籃球69%。女生排名前三的分別是:浪橋84%、眼保健操和工間操81%、羽毛球74%。學生選擇職業(yè)實用性體育項目的居多,原因可能是:職業(yè)實用性體育項目比如浪橋、上下轉(zhuǎn)盤、秋千等項目學生接觸少、較為新穎,對新鮮運動項目感興趣,相對于傳統(tǒng)體育項目較為簡單有趣,不需要很好的技術(shù)便能融入鍛煉中去,學生可以不用花很多時間很多精力就可以進入自然聯(lián)想狀態(tài),達到愉悅心境的效果;再則是學生進入大學從心理和生理都漸漸成熟,不像兒童時期的貪玩好斗,開始為以后的職業(yè)生涯著想,迫于本身的職業(yè)技能需要,為了以后能更好的勝任自己的崗位需求,學生主動的參加體育鍛煉,從心理上主動的接受職業(yè)實用性體育,從而更好的參與其中;加上我院學生并非專門體育院校學生,對體育運動參與較少,對專門技能的掌握一般,所以在自己不擅長的方面表現(xiàn)出不愿意的舉止。這也是制約學校體育課程很好開展的原因之一。

4.3 學生對職業(yè)實用性體育項目與傳統(tǒng)體育項目的滿意度差異檢驗

由表3鐵道運輸專業(yè)的學生在對傳統(tǒng)體育項目與實用體育項目滿意度調(diào)查中:男生對職業(yè)實用體育項目的滿意度得分較高,且P<0.05,呈顯著性差異;女生在職業(yè)實用體育項目的得分也高于傳統(tǒng)體育項目(P<0.05),呈顯著性差異;說明學生更滿意于職業(yè)實用性體育教育。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

在遵循科學性、針對性、導向性和職業(yè)與體育相結(jié)合的原則下,根據(jù)我院鐵道運輸專業(yè)的特點及要求篩選出了適宜專業(yè)需要的體育項目有:浪橋、上下轉(zhuǎn)盤、秋千、滑板、工間操、眼保健操、趣味性體育游戲、郊游。

在我院鐵道運輸系實施職業(yè)實用性體育教育取得了很好的效果,學生參加的體育項目更加豐富,興趣更高,無論男女都更加積極主動的參與其中。

職業(yè)實用性體育教育不同于傳統(tǒng)的體育教學,針對學生的專業(yè)特點,不僅能提高學生的身體素質(zhì),而且更具有針對性和保健性。

5.2 建議

建議我院所有鐵道運輸專業(yè)的學生均能更好的參與進來,實施以上職業(yè)實用性體育項目,并在我院其他專業(yè)開始研究并開展職業(yè)實用性體育教育。

建議其他高職院校從自身專業(yè)角度出發(fā),增添必要的體育器材,改革體育課程,增加適合學生專業(yè)需要的體育項目,讓學生有針對性的參加體育鍛煉。

[1]劉寒青,韋淼,陳天宇.對我院鐵道工程專業(yè)實施職業(yè)實用性體育教育的研究[J].當代體育科技,2013(34).

[2]劉顏青,劉寒青.對我院不同專業(yè)實施職業(yè)性體育教育的探討[J].科學時代,2009(12).

[3]汪濤.高職院校發(fā)展職業(yè)性體育的理論探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報,2002(2).

[4]劉寒青.新編體育與健康[M].北京:首都師范大學出版社,2010:240-241.