覃加容

口算是學習筆算的基礎(chǔ)，同時在日常生活中應(yīng)用較為廣泛。在教學中只要重視口算教學，學生的口算能力自然會提高，口算能力提高了，學生就算得迅速、算得準確，還能提高計算能力和數(shù)學成績。從而使學生的思維敏捷、記憶增強。因此，口算教學必須引起重視，而且要從一年級就開始抓起，整個小學階段教師都不應(yīng)該忽視口算教學。

一、教學中注重讓學生掌握口算方法

合理、靈活的口算方法是提高口算能力的一個重要因素。在學生理解口算算理、掌握口算基本方法后，教師引導學生總結(jié)靈活、簡便的口算方法。如：在教學20以內(nèi)的退位減法時，我采用了互逆法進行口算教學。在口算16-7=（ ），我就引導學生想，7加幾等于16，學生很快就得到了9，于是完成了7+9=16的加法算式。接著引導學生看這個加法算式，由于16是由7加上9獲得的，進而很快就完成了16-7=（9）的算式。在反復(fù)訓練中，我時常提醒學生：看到減法想加法，減數(shù)加幾等于被減數(shù)，那么差就是幾。通過互逆法教學，學生學習減法口算的興趣逐漸增加，進步很快，同時促進了思維的發(fā)展。又如：口算下面各題，說一說用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。

5×9 8×7

5×90 80×7

5×900 800×7

讓學生從表內(nèi)乘法類推出一位數(shù)乘整十、整百、整千的結(jié)果的同時，既掌握合理的口算方法（即先看表內(nèi)乘法計算出積后再看因數(shù)后有幾個零，就在積的末尾填寫幾個零），提高口算速度，又使學生受到抽象、概括能力的訓練。

二、總結(jié)口算規(guī)律，提高口算速度

在整理和復(fù)習兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的加法時，我點撥學生：得數(shù)的十位數(shù)與兩位數(shù)的十位相同，得數(shù)的個位數(shù)是個位數(shù)相加的和。學生明確這一點，學生就能快速口算這類題。如：34+5=（ ），只注意個位4+5不滿十，個位就直接寫4+5的結(jié)果“9”，十位上照寫3，結(jié)果39就很快產(chǎn)生了。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的特點是：和的十位數(shù)總比原來的十位多1。為什么會多1呢？這是必須給學生講清楚而且要求學生掌握的。因為個位相加已滿十或者超過十，就要把10個1變成1個10，即滿十進1。口算方法是，和的十位數(shù)在原來的兩位數(shù)的十位上多1，個位是兩個個位相加的和。如76+8=（ ），看到6+8超過了10，馬上在結(jié)果的十位增加1，即變70為80，個位上的6+8去掉已進位的10，剩下4，所以76+8=84。

兩位數(shù)減一位數(shù)不退位的減法計算規(guī)律是：十位數(shù)不變，個位數(shù)相減。即得數(shù)的十位數(shù)和原來兩位數(shù)的十位數(shù)相同，個位數(shù)是原來兩位數(shù)的個位數(shù)的差。如58-5=（ ），十位上5不變，個位8-5=3，結(jié)果等于53。

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的規(guī)律，是得數(shù)的十位數(shù)比原來兩位數(shù)的十位數(shù)少1，因為個位不夠減，要從十位借出一個十來，當成十個1去減。如63-6=（ ），個位3不夠減，從十位拿出1，十位上的結(jié)果就變成了6-1=5，個位上就變成13-6=7，差為57。

三、練習形式的多樣化

形式多樣的趣味性練習可激發(fā)學生學習興趣，提高口算能力，同時還能提高思維的發(fā)展。如，1.“搶答”賽，老師出示卡片或口述題目，學生立即說出結(jié)果，看誰說得又快又對；2.聽算，老師念題，學生寫得數(shù)，逐步將速度提高；3.視算，老師用卡片出示題目，學生看題后只寫計算結(jié)果（只出示4秒鐘），這些練習，可以培養(yǎng)學生短時間記憶能力，加強思維的敏捷性；4.定時不定量或定量不定時口算比賽；5.“對抗”賽，兩人一組，一人出題，一人作答，全班裁判，誰在十秒內(nèi)不能按要求提出合理的題目或答不出正確的結(jié)果，誰就輸；6.接力賽（在學習口算一位數(shù)除法后進行），六人一組。第一個同學出一題傳于第二個同學，第二同學計算后，根據(jù)其得數(shù)再出一道題傳于第三個同學，以此類推，直到第六個同學，算出第五題的結(jié)果。要求每人出的題只能是乘法或除法，結(jié)果在萬以內(nèi)，前后不得重復(fù)（除最后一道題外，除法不能有余數(shù)）。如：25×4=100、100×2=200、200÷5=40、40×6=240、240÷3=80、80÷4=20，這樣練習，不僅能培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，還可以增強學生的合作意識。

四、口算練習要常態(tài)化

俗話說，熟能生巧，口算多了反映就快，正確率就高，反之就反應(yīng)慢，正確率低。學生掌握口算方法后，要經(jīng)過一定時間的練習，才能形成技能。因此，要提高口算的速度和正確率，就必須引導學生多思多練，要進行常態(tài)化的訓練：

1.每周根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，安排3次左右的口算練習，每次口算練習時間為3分鐘。

2.對常用數(shù)據(jù)、易錯易混數(shù)據(jù)，要求達到能熟記的程度，能隨問隨答。如，15×4=60、14×5=70、15×6=90、125×8=1000等。

總之，培養(yǎng)學生的口算能力，可以提高學生用腦的靈活性，而靈活性是解決問題的關(guān)鍵所在。因此，作為小學數(shù)學教師要高度重視口算教學，自覺把口算教學貫穿到整個數(shù)學教學中去，從而提高學生的口算能力。

編輯 王愛芳