摘 要：教師是人類靈魂的工程師，是大學生成長的引路人。加強師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。高校肩負著培養(yǎng)國家和民族建設(shè)接班人的重任，是我國進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。新形勢下師德在“兩課”教學中發(fā)揮著越來越重要的作用：高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生高尚的品德，高尚的師德可以激發(fā)大學生的學習積極性，高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生良好的心態(tài)，高尚的師德是提高“兩課”教學實效性的重要手段。

關(guān)鍵詞：師德；兩課教學；作用

“兩課”是高校德育工作的主要渠道和思想政治教育的主陣地，宗旨是幫助大學生科學正確地認識人生，牢固樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使大學生成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。然而，在經(jīng)濟全球化，文化多元化大背景下，世界形勢風云變幻，受西方價值觀念以及不良的社會風氣的影響，高校的“兩課”教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

教育是以人格來影響人格，以靈魂來塑造靈魂的光輝事業(yè)。為了實現(xiàn)“兩課”的教學目標，實現(xiàn)其育人的功能，要求教師不僅擁有淵博的知識，更要有高尚的道德品質(zhì)。師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是大學生道德修養(yǎng)的楷模?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這三者之間，“傳道”是“教師”的靈魂，“授業(yè)”是運載“道”的工具，“教師”是“道”的傳播者和“業(yè)”的解惑者?！皟烧n”教師闡述的“道”有以下三個方面：第一是社會主義之“道”，教師要講清楚馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的基本原理，正確認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義建設(shè)，幫助大學生樹立中國特色社會主義道路的信念和為人民服務(wù)的價值觀。第二是愛國主義之“道”。愛國主義不是寫在紙上的口號，而是要在工作崗位上勤奮工作，腳踏實地，敬業(yè)樂群，為國家的繁榮富強、精神文明、政治文明而努力奮斗，成為社會主義先進文化的傳承者和開拓者，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強大的精神動力和智力支持。第三是集體主義之“道”，教師要把集體主義精神滲入到“兩課”教學中，引導(dǎo)大學生正確認識和處理國家、集體、個人的利益關(guān)系，個人服從集體，反對小團體主義，反對個人利益損害集體利益，把個人的理想與奮斗融入社會主義的共同理想和奮斗之中。

“要特別重視師德建設(shè)，高尚的師德是一本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的甚至是終身的?！蔽艺J為良好的師德形象不只是要尊重學生、愛護學生、鉆心做學問，學會以謙虛禮讓為美，以忍耐為德，而且應(yīng)該在面臨激烈的矛盾、利害沖突時，教師能夠挺身而出、堅定立場，正確積極地去化解矛盾，向?qū)W生展示正能量，能夠弘揚正氣，堅持真理。

一、高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生高尚的品德

21世紀的教育是素質(zhì)教育，只有師德高尚的教師才是好教師，師德高尚對大學生能產(chǎn)生潛移默化的積極影響，師德高尚的教師能弘揚社會正能量。江澤民同志在考察中國人民大學時指出：“古人說：‘經(jīng)師易遇，人師難求?！畠烧n教師不僅要做傳授知識的‘經(jīng)師，更要做善于育人的‘人師，以自己良好的思想素質(zhì)和高尚的道德風范，去影響和培養(yǎng)當代大學生?！薄皟烧n”教師不僅要有最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，而且要熱愛本職工作，忠誠人民的教育事業(yè)；更要愛護學生，尊重學生的人格，平等公平地對待學生，這就是師愛。學生從教師的語言、行為中感受到深沉的師愛，體驗到社會情感溫暖，容易引起情感共鳴，自覺仿效，容易將“兩課”的教學內(nèi)容內(nèi)化為品行，外化為行為，就可以達到“親其師，信其道”的效果?！皟烧n”教師不僅要傳授知識，更重要的是教會學生學會為人處世，學會在競爭中合作，合作中競爭，學會為別人的成功鼓掌、喝彩，教師用自身高尚的情操感染大學生。榜樣的力量是無窮的，教師高尚的品格、良好的修養(yǎng)和正氣都對大學生具有陶冶、感染、引導(dǎo)和教育作用。通過“兩課”教學，把熱情開朗、樂觀無畏的進取精神，踏實肯干、公平競爭的工作作風，把誠實善良、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)傳授給學生。

二、高尚的師德可以激發(fā)大學生的學習積極性

孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”闡明了教師工作強烈的示范性、榜樣性?！皩W高為師，德高為范”，為人師表是教師的美德，教師以身作則，才能起到人格感召作用，培養(yǎng)出言行一致的人。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。“兩課”教師要從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以整潔的儀表影響學生，以淵博的知識引導(dǎo)學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，才能增強“兩課”教學的實效性，真正達到“教書育人”的目的。

三、高尚的師德有利于培養(yǎng)大學生良好的心態(tài)

愛自己的孩子是本能，愛學生是神圣。教師要公正平等地對待學生，批評的語言不能諷刺、不能挖苦、不能歧視學生，對學生的嚴要求是嚴而有格，不要過分，不超限度，不要以罵代替教育，不要以打代替管教。大學生離開父母獨立生活，他們特別渴望教師給他們的愛，渴望得到來自教師的尊重。教師在教學中要善于傾聽大學生的心聲，學會發(fā)現(xiàn)不良情緒，嚴格中體現(xiàn)師愛，適當關(guān)注大學生，不失時機地開展有針對性思想教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)大學生的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)，放大閃光點，激發(fā)他們的學習興趣，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學生良好的競爭合作意識，培養(yǎng)大學生熱愛生活的心態(tài)，培養(yǎng)大學生愛社會主義的熱情以及積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)，使大學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的有為青年。

四、高尚的師德是提高“兩課”教學實效性的重要手段

“兩課”新課程標準要求以人為本。優(yōu)秀的“兩課”教師不僅要有高尚的思想道德品質(zhì)，還要有較強的教學研究能力?！皟烧n”教師的人格魅力具有強大的號召力、影響力、說服力，容易使大學生產(chǎn)生崇敬感、愛慕感，大學生會因喜歡這個老師而喜歡“兩課”，這會直接提高教學的實效性。師德高尚的“兩課”教師，能將教學技巧藝術(shù)化、理論語言的優(yōu)美化、貼近大學生生活的教學案例、瀟灑的教學風度、完美的心靈和高尚的品德結(jié)合在一起，教師所展現(xiàn)給學生的不只是教學本身，同時也展現(xiàn)出一種智慧、高尚的情操和美?！皟烧n”教學博大精深，即要求教師有扎實的理論知識，又要了解相關(guān)的教育學、心理學知識，注重相關(guān)知識積累，教師才能旁征博引，針對不同專業(yè)的學生采用不同的教學方法，從而提高“兩課”教學的實效性。

總之，師德在“兩課”教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，加強師德建設(shè)是高?！皟烧n”教學改革的需要，更是民族發(fā)展的迫切需要，教師要積極更新知識，加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的思想情操和良好的師德品質(zhì)，不斷提高師德水平。教師爭取當好塑造大學生美好心靈的使者，那么社會主義精神文明、物質(zhì)文明、政治文明的春風，一定會吹開桃李滿園的。

參考文獻：

[1]公民道德建設(shè)實施綱要.人民日報，2002-4-29.

[2]孟亮.師德在教學中對學生的影響[J].呼倫貝爾學院學報，2004.

作者簡介：孫玉麗，女（1970.2—），佳木斯職業(yè)學院副教授，教育碩士，研究方向：思想政治教育。

編輯 喬彥鵬