金英實(shí)

摘 要：朝鮮族中學(xué)生把字句的偏誤主要出現(xiàn)在“把”后賓語、把字句謂語、把字句謂語的前后成分以及語序上。其中“謂語前后成分”偏誤占的比例最高，其次為“謂語”偏誤?！罢Z序”偏誤占的比例最小，語序已不再是把字句習(xí)得難點(diǎn)。產(chǎn)生偏誤的主要原因是目的語干擾和母語干擾。該文通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，分析了朝鮮族中學(xué)生把字句各成分的習(xí)得情況以及致誤原因，并排出了把字句謂語前后成分的準(zhǔn)確度順序，揭示了學(xué)生對把字句的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)得過程。

關(guān)鍵詞：把字句 偏誤率 習(xí)得難易度 認(rèn)知規(guī)律

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0180-02

把字句一直是第二語言（漢語）教學(xué)中最突出的難點(diǎn)之一。該文通過分析朝鮮族中學(xué)生的自然習(xí)作，考察學(xué)生的把字句使用情況，揭示朝鮮族中學(xué)生對把字句的習(xí)得過程。

1 被試和語料

該研究的被試者為延吉市第十三中學(xué)七、八、九年級學(xué)生。語料為學(xué)生的自然習(xí)作，作文樣本字?jǐn)?shù)為20萬字。

2 書面語料中把字句各成分偏誤

2.1 “把”后賓語

中學(xué)生對“把”后賓語的掌握比較理想。究其原因，跟漢語和朝鮮語都屬于無冠詞語言有關(guān)，而且雖然把字句和朝鮮語賓述句不是等價(jià)關(guān)系，但是朝鮮語的賓述句在翻譯成把字句的條件下，朝鮮語賓語確實(shí)能充當(dāng)“把”后賓語。從這一點(diǎn)來看，“把”后賓語的習(xí)得受母語正遷移的影響。

調(diào)查結(jié)果表明：光桿普通名詞的使用率最高，七、八、九年級各占31.03%、 38.89%、40%，而且隨著年級的增高越來越多；相反，“這/那+量+名”和“偏正”的使用率逐漸減少。這說明朝鮮族學(xué)生逐步意識到了把字句中光桿普通名詞通常被自動賦予定指性的特征。從偏誤率來看，“把”后賓語的偏誤占整個把字句的6%左右。

2.2 把字句謂語

把字句對謂語動詞有特別的要求。把字句中的動詞一般只能由具有處置意義的動詞承擔(dān)，從而對其前面的賓語（多為受事）發(fā)生影響，引發(fā)某一結(jié)果或狀態(tài)。因此，通常情況下，處置性弱的動詞不能進(jìn)入把字句，而這一類動詞在朝鮮語中可以進(jìn)入賓述句做謂語，因此朝鮮族學(xué)生對把字句動詞的“處置”意識不強(qiáng)，以至產(chǎn)生偏誤。有些不及物動詞不能進(jìn)入朝鮮語賓述句，卻能進(jìn)入把字句，也給學(xué)生造成難度。

謂語在把字句中的平均偏誤率為 12.65%。七年級學(xué)生的偏誤率高達(dá)20.69%，到八年級學(xué)生受到了課堂上的正規(guī)指導(dǎo)，學(xué)生的偏誤有較大的下降，偏誤率為 7.94%。但到九年級反而有升高的跡向，這跟學(xué)生選擇把字句謂語難度和復(fù)雜性以及教師的重視程度有關(guān)。

2.3 把字句謂語前后成分

把字句里的VP總是以復(fù)雜形式出現(xiàn)的。這是因?yàn)榘炎志浔旧砭陀糜诒磉_(dá)某種變化或結(jié)果。一個動詞沒有其他語法成分的協(xié)助是無法表示該變化或結(jié)果的，把字句的動詞必須加上其他成分，以表示事物處置的動態(tài)、程度、結(jié)果、趨向、動量、時(shí)量等等。據(jù)我們的調(diào)查，朝鮮族中學(xué)生把字句偏誤主要集中在把字句的補(bǔ)語上。通過調(diào)查學(xué)生習(xí)得把字句的情況，我們統(tǒng)計(jì)了朝鮮族學(xué)生習(xí)得把字句謂語前后成分時(shí)出現(xiàn)的偏誤率，并在此基礎(chǔ)上提出把字句補(bǔ)語的大致的習(xí)得順序。我們統(tǒng)計(jì)了以下12種句式：（1）S+把O+V+在/到/給/成；（2）S+把+O1+V+O2；（3）S+把O+V+動量；（4）S+把O+V+了；（5）S+把O+V+來/去（趨向）；（6）S+把O+V+結(jié)果補(bǔ)語（動）；（7）S+把O+V+”得”情態(tài)（形）；（8）S+把O+V+結(jié)果補(bǔ)語（形）；（9）S+把O+一V：（10）S+把O+狀+V；（11）S+狀+把O+V：（12）S+把O+V1+V2。

句型3和句型6的偏誤只出現(xiàn)在七年級，并且隨著年級的增高，這兩類偏誤很快消失，到了八年級和九年級不再出現(xiàn)。句型9的偏誤率為0，但句型9的使用率很低，七年級無一人使用，八年級和九年級各一人使用，而且均為正確句。這一句的使用率太低，我們不能認(rèn)為句型9為容易習(xí)得的句式，其實(shí)學(xué)生因?yàn)椴粫眠@一類而采取“回避”策略。句型5、2、10的偏誤主要出現(xiàn)在八年級，但到九年級就不再出現(xiàn)。句型7，8七年級沒有出現(xiàn)偏誤，而且九年級的偏誤率高于八年級。句型1、4、11、12的偏誤有延續(xù)性。從偏誤的延續(xù)性來看，延續(xù)性較強(qiáng)的句式為：句式1、4、12、11>7、8>5、2、10>3、6。

3 結(jié)語

3.1 結(jié)果總結(jié)

通過20多萬字的學(xué)生自然習(xí)作分析中，我們可以了解七年級到九年級學(xué)生對把字句各成分和語序的掌握情況。

（1）從書面材料統(tǒng)計(jì)的情況看，七年級到九年級的把字句使用率基本持平，八年級略有增多，這也許跟教材把字句安排順序有關(guān)（把字句語法點(diǎn)安排在八年級下冊）。而相對偏誤率各年級一直保持在30%以上，七年級到八年級有較大的減少，可以肯定教材的安排、教師的講解和重視程度起了積極作用。但八年級到九年級不但沒有降低反而增多了2.5%左右，也許到了九年級之后教師和學(xué)生對把字句語法規(guī)則的關(guān)注程度降低了。偏誤在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在，說明把字句難度高，延續(xù)性長。把字句偏誤并沒有隨著學(xué)習(xí)水平的提高而得到很好的解決。

（2）從把字句各成分及語序在偏誤中所占的比例來看，七年級最高偏誤率出現(xiàn)在把字句謂語上，偏誤比率為42.86%，但“謂語前后成分”的偏誤比率也相當(dāng)高，達(dá)到40.48%。八年級和九年級的最高偏誤率都出現(xiàn)在“謂語前后成分”上。說明中學(xué)階段的的把字句難點(diǎn)是“把字句謂語前后成分”。

（3）除了“謂語前后成分”之外，八年級和九年級偏誤主要出現(xiàn)在“V”上，學(xué)生掌握得很差。各年級的偏誤率為七年級42.86%，八年級24.39%，九年級28.57%。此外，“NP”的偏誤比率比較低，八年級為21.95%之外，七年級和九年級均為15%以下。

（4）語序偏誤比例非常低，各年級偏誤率不超過8%。這說明中學(xué)階段學(xué)生已基本掌握了把字句的語序。這一點(diǎn)是中學(xué)階段與小學(xué)階段把字句偏誤現(xiàn)象的最大區(qū)別。

（5）“其它”類偏誤，主要指原因不明的偏誤。

3.2 偏誤成因

朝鮮族中學(xué)生把字句偏誤根源與小學(xué)生相似，主要是母語干擾和目的語干擾。不同的是小學(xué)生偏誤根源主要在于“母語干擾”，而中學(xué)生偏誤根源主要在于“目的語干擾”，即因目的語知識和能力的缺乏而引起的偏誤。所選詞語的難度和句子的復(fù)雜程度直接影響著把字句的正確率，即把字句構(gòu)成成分簡單時(shí)，偏誤率低，反之則否。此外，教師的重視程度與學(xué)生的謹(jǐn)慎程度也對偏誤產(chǎn)生影響。

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注釋

① 出現(xiàn)率=把字句的句數(shù)/語料樣本的字?jǐn)?shù)；相對偏誤率=偏誤句數(shù)/所有把字句句數(shù)。相對偏誤率可以解決把字句出現(xiàn)率不同、樣本不均的問題，使各個年級的偏誤具有可比性。