楊鳳英

摘要：轉(zhuǎn)變觀念、情感、態(tài)度，幫助學(xué)困生改變自我形象，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；化學(xué)教學(xué)；策略

學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。是指在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或課標(biāo)的基本要求。學(xué)困生是教師最為敏感的話題，也很多老師都害怕教學(xué)困生班，因為他們覺得“吃力不討好”，但其實(shí)對于我來說我更愿意教學(xué)困生班，因為教學(xué)困生班更能體現(xiàn)我的教學(xué)價值和教學(xué)能力。工作15年來，我也一直都在教學(xué)困生班，那么如何對學(xué)困生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而提高化學(xué)成績呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗，取得了一些效果，比如2011年秋季學(xué)期期考，我教的“學(xué)困生班”的化學(xué)成績平均分63.7分，與好層次的班級相比，只少了0.3分，有38人及格，及格率達(dá)到72%，而且還有兩個80分以上，這是其他同類班級任何科目都無法相比的。（而這個班級的其他各科平均分有的三四十分，也有的是十幾二十分，而數(shù)學(xué)科是全部差生）。教這樣班級的學(xué)生，要提高化學(xué)成績，我的體會主要有以下幾個方面：

一、 轉(zhuǎn)變觀念、情感、態(tài)度，幫助學(xué)困生改變自我形象，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心

“學(xué)困生班”中的學(xué)生就是小學(xué)升上初中時各科成績暫時落后的學(xué)困生。分在學(xué)困生班之后，由于老師和家長長期不太重視他們的學(xué)習(xí)成績，所以他們有些自爆自棄，甚至紀(jì)律上也出現(xiàn)越來越多的問題，慢慢的他們也對自己失去了信心，認(rèn)為自己是一個什么都不行的人，因此對任何科目的學(xué)習(xí)都沒有了興趣，而且覺得自己本來就不是“學(xué)習(xí)的料”，所以在初一就帶這樣班級的教師對這些班級的教學(xué)大多都只是應(yīng)付了事，學(xué)校對他們的成績也從來不抱什么希望。甚至我們初三才開設(shè)的化學(xué)科，有些化學(xué)教師也是認(rèn)為“學(xué)困生班”的學(xué)生不可能學(xué)得好的，所以一般都不會有信心教好。但我相信每一個正常的學(xué)生都是很希望自己的學(xué)習(xí)成績好的，即使是暫時的學(xué)困生，他們也是希望看到別人贊嘆的目光。因此我們化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念、情感、態(tài)度，我們不能埋怨學(xué)生笨，要鼓勵不要挖苦，要關(guān)心不要歧視，要愛護(hù)不要打擊，從心靈深處打動學(xué)生、感化學(xué)生，幫助“學(xué)困生班”的學(xué)生改變自我形象，從心底摒棄“我不行、我不是學(xué)習(xí)化學(xué)的料”這種想法，讓學(xué)生逐漸喜歡化學(xué)，找到自信。如，剛開始上第一節(jié)化學(xué)課的時候我一般都不講課本內(nèi)容，而是跟他們談心，我會跟他們說：老師很高興能夠與你們一起共同度過初三的最后一年，并且共同學(xué)習(xí)初中最后新增設(shè)的一門課程——化學(xué)。也許有些同學(xué)初一初二的時候其他各科不是學(xué)得很好，所以對化學(xué)也不抱什么希望，但老師告訴你們，化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，它非常貼近我們的生活，與我們的日常生活息息相關(guān)，它也是一門非常容易學(xué)得好的科目，而且它跟你們初一初二所學(xué)的知識沒有很大的聯(lián)系，所以只要我們大家都有信心，然后付出行動，你們的化學(xué)也可以考60分，或七八十分，甚至90分。新的學(xué)期，新的老師，新的希望，每一個正常的學(xué)生應(yīng)該都是這樣想的，所以化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心是非常重要的。

二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些化學(xué)教師認(rèn)為，“學(xué)困生班”的學(xué)生觀察實(shí)驗往往只是“看看熱鬧”而已，所以經(jīng)常連演示實(shí)驗都懶得做，更別說帶去實(shí)驗室做分組實(shí)驗了。但其實(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時聯(lián)系的形成。況且，大多學(xué)困生班的學(xué)生成績之所以不好，主要的原因之一就是他們課堂上比較好動，不能安靜的坐著聽老師講課，還有一些學(xué)科他們不感興趣，所以成績才暫時落后?！芭d趣是最好的老師。”所以化學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如在化學(xué)的啟蒙篇教學(xué)中，我增設(shè)了《有趣的化學(xué)》專題，通過“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“水上游龍”“變色魔師”等十幾個趣味化學(xué)實(shí)驗的演示，把學(xué)生帶入一個奇妙的化學(xué)世界里，這樣能促使他們主動地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

正確答案是：如圖2所示，作河岸的對稱點(diǎn)A1，然后連接A1B交河岸于點(diǎn)P，則PA+PB的距離最短，這條路線最近。

但是，有一個同學(xué)突然提出了一個異議，圖2中的路線固然最近，但從河岸走向B時是滿桶水的，跑不快，因為是救火，不是旅游，應(yīng)越短越好。因此，從B點(diǎn)作河岸的垂線于點(diǎn)P，然后連接PA，則此時的路徑最佳，如圖3所示。假若地面上存在其它障礙物或河邊有河埠頭，則還要隨機(jī)應(yīng)變。這個同學(xué)的問題一下引起了同學(xué)們的極大興趣，紛紛發(fā)表了自己的看法，有的還設(shè)想出另外幾種可能發(fā)生的情況。場面熱烈而有序。

面對這種“意外”情況，教師要激勵學(xué)生敢想、敢說，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，多方位、多角度進(jìn)行聯(lián)想。使課堂氣氛更加和諧，更加開放。學(xué)生弄清了知識的本身，也學(xué)會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，隨機(jī)應(yīng)變地解決問題的方法。教師則能不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，提升自己的教育智慧。

有人說，“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！蔽蚁胝驗檎n堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，所以它注定是要有意外的存在，而它的存在恰恰豐富了課堂，豐富了教學(xué)資源，為現(xiàn)代教學(xué)增添精彩。所以，只有帶著發(fā)展與研究的眼光看待那些教學(xué)中的“意外”，并能毫不吝嗇地給予這些意外更多的機(jī)會，相信它們帶給課堂的將是意外的驚喜，定會讓課堂綻放智慧的光芒。我相信教師一定會期待與“意外”多來幾場美麗的“邂逅”，讓課堂真正亮麗起來。

（作者單位：浙江省新昌縣七星中學(xué)312500）

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生成績差，很大程度是因為知識單調(diào)、內(nèi)容乏味、教學(xué)手段陳舊落后。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能與新的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，努力成為一名新型的教師；在教學(xué)中正確運(yùn)用新的學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率，成為一名優(yōu)秀的教師。這三年多的時間中我學(xué)習(xí)并實(shí)踐了孟昭彬教授的EEPO有效教學(xué)方法。EEPO是一個集“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評價方式”三維一體的教學(xué)方法，它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的宏觀調(diào)控，注重師生互動的個性發(fā)展和團(tuán)隊合作精神，真正把課堂交給學(xué)生，從而達(dá)到了課堂的有效性。實(shí)施MS-EEPO有效課堂改革能夠使化學(xué)課堂“動”起來，能使學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)課堂教學(xué)中，改變課堂教學(xué)中學(xué)生昏昏欲睡的局面，有效地避免教學(xué)活動中的強(qiáng)化疲勞，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高和教學(xué)過程的優(yōu)化，從而強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)造性的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。EEPO有效教育是一門藝術(shù)，也是一種美的熏陶，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)，在合作中成長，也不斷的鞭策教師要努力學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法教學(xué)模式，促使教師不斷更新自己的知識，提高課堂效率，進(jìn)而提高化學(xué)成績。

以上是我在多年的化學(xué)課堂教學(xué)中的一些基本做法。實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變觀念、情感、態(tài)度，幫助學(xué)困生改變自我形象，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠提高學(xué)困生的化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《初中化學(xué)教師教學(xué)基本功的新修煉》蔡京玉光明日報出版社

[5]《廣西教育》