司穎童

師生溝通是學(xué)校生活的一個(gè)重要內(nèi)容，而師生溝通離不開教師對學(xué)生的批評(píng)與表揚(yáng)，批評(píng)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且影響著學(xué)生的身心健康。這就要求教師的批評(píng)有“術(shù)”。才能使學(xué)生的心純真而質(zhì)樸，好奇而善于求索，成就人生理想。下面我來談一談批評(píng)有“術(shù)”：

教師在對學(xué)生的管理和教學(xué)過程中，對一些不良行為及現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，是正常而且必要的。批評(píng)是對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式，運(yùn)用得好，能感化人，轉(zhuǎn)變?nèi)耍a(chǎn)生“正能量”；運(yùn)用得不好，則造成雙方情緒對立，關(guān)系緊張，影響師生感情和學(xué)習(xí)積極性，且影響教師工作熱情和思想情緒。因此，教師的批評(píng)要講究藝術(shù)而不是濫用，要注意：因人、因事、因時(shí)、因地而宜。正確地選擇批評(píng)方式，才能顯示教育的魅力。

說服式。對脾氣暴躁，“吃軟不吃硬”的犟學(xué)生，要力求心平氣和，耐心引導(dǎo)，堅(jiān)持說理，避免頂牛。

漸進(jìn)式。對自尊心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，要力求等待，留有余地，抓住他們有上進(jìn)心和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，予以啟發(fā)，使其認(rèn)識(shí)到不足，主動(dòng)改正。

提醒式。對一貫表現(xiàn)較好，敏感，自覺性強(qiáng)，比較成熟懂事的學(xué)生，要以暗示為手段，語言提醒為主，使其自覺改正。

即席式。對于年齡較小，自我意識(shí)薄弱或有錯(cuò)不認(rèn)又調(diào)皮的學(xué)生，要當(dāng)時(shí)當(dāng)場當(dāng)事的批評(píng)，這樣不但可以讓這些學(xué)生心服口服，而且可以有效地糾正他們對待錯(cuò)誤的不正確態(tài)度。

參照式。對于經(jīng)歷淺，覺悟差，易感化的學(xué)生，要借助于身邊的人和事，運(yùn)用對比能烘托出批評(píng)的內(nèi)容，來促使糾正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

關(guān)愛式。對活潑開朗，性格直爽的學(xué)生，要對其暢所欲言；對偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生，要先予以肯定再委婉批評(píng)；對于犯錯(cuò)后態(tài)度較好的，要鼓勵(lì)其將功補(bǔ)過；對平時(shí)表現(xiàn)不好還經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，要注意將批評(píng)與關(guān)愛有機(jī)結(jié)合，使其受到感化，更新觀念，矯正不良行為。

批評(píng)語言忌用以下幾種：1、你呀，沒治了！2、某某同學(xué)，請閉嘴！3、既然答的不正確，就不要亂說了。4、走！到班主任（校長）那里說理去。5、我說你多少次了，沒記性，真沒出息！6、你和某某比，簡直相差十萬八千里。

不論采取何種方式，批評(píng)只是手段，促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，激發(fā)向上才是教育的目的。只要對此深入研究，肯定會(huì)收獲多多。