杜慧

眾所周知，一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生往往并非單方面的原因產(chǎn)生的，而是有多個(gè)因素的相互作用、相互影響而引起的。這樣對(duì)農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題分析就不能單單從一個(gè)方面去分析，而是要考慮多方面的原因。因此，筆者從不同的角度分析了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.新目標(biāo)教材與農(nóng)村教育現(xiàn)狀之間的沖突

（1）教材內(nèi)容與農(nóng)村的生活貼近度較低。

新目標(biāo)教材的特點(diǎn)就是貼近生活，使得課堂內(nèi)容更容易被學(xué)生理解。而這種貼近生活是具有相對(duì)性的，它更加貼近城市學(xué)生的生活，而對(duì)農(nóng)村的孩子而言，新目標(biāo)英語(yǔ)的一些課堂情境還是不為他們所了解的。像文中關(guān)于英式足球和法國(guó)炸薯豆條等情境，這對(duì)城市學(xué)生而言，或通過(guò)電視或借助網(wǎng)絡(luò)或生活實(shí)踐對(duì)這些東西甚是了解；而對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸這些東西的機(jī)會(huì)就少的多。因此，新目標(biāo)教材在農(nóng)村實(shí)施，一些優(yōu)勢(shì)是體現(xiàn)不出來(lái)的，甚至?xí)哟蠼處煹慕虒W(xué)難度。

（2）新目標(biāo)教材的特點(diǎn)產(chǎn)生的問(wèn)題。

教材單元之間的聯(lián)系差。新目標(biāo)教材的特點(diǎn)就是按照情境的不同來(lái)劃分單元，與以往的教材相比，新目標(biāo)教材單元間的聯(lián)系相對(duì)不夠密。這樣每個(gè)單元的訓(xùn)練的重點(diǎn)就會(huì)有所不同，而聯(lián)系性差自然會(huì)加重學(xué)生的記憶壓力，學(xué)生對(duì)上單元所學(xué)內(nèi)容在下一單元得不到很好的鞏固，根據(jù)遺忘曲線的理論知，這樣學(xué)生很容易對(duì)以前所學(xué)的內(nèi)容遺忘。英語(yǔ)本來(lái)就是一門對(duì)記憶要求很強(qiáng)的學(xué)科，雖然這樣的課程設(shè)計(jì)是為了貼近學(xué)生的生活，但它的弊端也是不容忽視的。

（3）語(yǔ)法的傳授問(wèn)題。

新目標(biāo)英語(yǔ)是根據(jù)情境的不同來(lái)實(shí)現(xiàn)單元的劃分，這就使得單元的重點(diǎn)語(yǔ)法不夠突出，以前的教材可以為了訓(xùn)練某個(gè)重點(diǎn)句型，而構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，而新目標(biāo)教材是為了貼近生活，重點(diǎn)句型或語(yǔ)法的突出性就會(huì)相對(duì)較差。這就給參考資料相對(duì)較少的農(nóng)村教師，帶來(lái)了一定的教學(xué)壓力，不知道該何時(shí)傳授語(yǔ)法知識(shí)。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的了解必然會(huì)有一定的消極影響。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)積極性不高。

這方面的問(wèn)題不僅體現(xiàn)在學(xué)生上課的時(shí)候聽課的認(rèn)真程度，還體現(xiàn)在教師作業(yè)的完成情況上，很多學(xué)生就是為了完成老師的任務(wù)而做作業(yè)，而不是為了通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固自己的知識(shí)。學(xué)生僅僅是為了不被老師批評(píng)或者懲罰而去應(yīng)付作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度，以及面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)候的反應(yīng)情況。

（2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)片面。

因生活環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)微乎其微，這樣就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的認(rèn)為英語(yǔ)僅僅是一種升學(xué)考試的科目而已，沒(méi)有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。這樣的認(rèn)識(shí)，即使學(xué)生很努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也只能塑造一個(gè)紙上談兵的好學(xué)生，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力得不到一定的培養(yǎng)。作為一種交流工具的英語(yǔ)，因這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使其在農(nóng)村學(xué)生中的交流價(jià)值大大地被貶低。對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的消極作用。

二、相應(yīng)的對(duì)策

1.對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的端正學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校可以采取不定期抽查聽課等形式來(lái)監(jiān)督教師的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)這種檢查機(jī)制使得教師的責(zé)任心進(jìn)一步得到加強(qiáng)，保證自己的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生視為自己的孩子，為了孩子的未來(lái)，盡其所能，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和面對(duì)生活的能力，此外，還要向?qū)W生傳授一些面對(duì)問(wèn)題的心理準(zhǔn)備知識(shí)。

2.教師水平的與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)?？梢越M織教師去一些有名的學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣就可以學(xué)習(xí)城市教師解決英語(yǔ)的課程特點(diǎn)帶來(lái)的問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)過(guò)程。此外，還可以開拓教師的視野。對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，教師就是學(xué)生們了解外面的世界的窗口，可見教師的視野對(duì)學(xué)生的認(rèn)知的重要性。只有保證教師視野的開拓性，才能使得學(xué)生對(duì)外面的世界有更好的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用有深刻的了解，才能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為交流工具的本質(zhì)，而不單單是一門學(xué)科。這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意自己的口語(yǔ)和聽力能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)理念的改善教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的作用是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體

有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作起到良好的指導(dǎo)作用。教師就不會(huì)選擇那種自己侃侃而談，學(xué)生一味吸收的教學(xué)方式，而是選擇引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。后者不僅能夠保證學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。對(duì)學(xué)生而言，雖然知識(shí)的積累很重要，但是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更重要。因?yàn)閷W(xué)生以后是要獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的，只有具備了良好的學(xué)習(xí)能力才能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入教學(xué)過(guò)程，這樣就會(huì)使得課堂內(nèi)容更具吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)自己的努力將問(wèn)題解決會(huì)使得學(xué)生對(duì)自己更加肯定，學(xué)生會(huì)更加自信，這樣會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)視為一件有趣的事，從而形成一種良性循環(huán)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活產(chǎn)生積極的影響。綜上所述，農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)需要教師和學(xué)校甚至是社會(huì)的多方努力。教師要采取科學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好地培養(yǎng)。