楊姝婷

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)以智力資源為依托的世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的規(guī)格和素質(zhì)提出新的要求。在新的教育形勢(shì)下，雖然我們的老師在盡心盡力地從事自己的教學(xué)工作，但無(wú)效、低效的課堂教學(xué)現(xiàn)象還是隨處可見(jiàn)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲乏，“高耗低效，缺乏策略”成為教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，本文提出構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，實(shí)踐證明較好地實(shí)現(xiàn)了高效課堂的預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂教學(xué)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方式；多媒體

新課程觀認(rèn)為：語(yǔ)文課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，語(yǔ)文教學(xué)要為了每一位學(xué)生的發(fā)展。如果能針對(duì)教學(xué)實(shí)際，探尋出初中語(yǔ)文高效課堂的策略，我們就能改變現(xiàn)狀，最大限度地發(fā)揮教師的作用，并使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

那么，什么是高效課堂呢？“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要研討教師與學(xué)生兩個(gè)方面，即教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。下面，我從課前、課堂和課后三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂策略的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、精心進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！闭n堂45分鐘的教學(xué)時(shí)間非常有限，要想充分利用有限的時(shí)間，做好課前預(yù)習(xí)是非常重要的，而事實(shí)上大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上并沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也不知該如何完成預(yù)習(xí)，這就要求我們教師要精心進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

我們可以根據(jù)自己授課的需要，為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生預(yù)先記住必須掌握的文學(xué)常識(shí)和字詞，并借用提綱讓學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)部分的預(yù)習(xí)檢測(cè)。此外，我們還可以布置學(xué)生熟讀課文，了解課文大概內(nèi)容，結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)，在預(yù)習(xí)提綱上預(yù)設(shè)幾道練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答，這樣既保證了學(xué)生的預(yù)習(xí)有針對(duì)性，也可以讓教師了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，在授課時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解訓(xùn)練。當(dāng)然完成預(yù)習(xí)的方式有很多種，無(wú)論采用何種方式，只要學(xué)生能有效地完成課前預(yù)習(xí)，那么實(shí)現(xiàn)課堂45分鐘的高效也就得到了保障。

二、注重課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)的高效

1.巧設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

我國(guó)古代的教育家孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)一旦有了興趣，那學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就會(huì)成為一種享受，是一種愉快的體驗(yàn)。建立了學(xué)習(xí)興趣，

學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探索，久而久之，就會(huì)有量變上升成質(zhì)變的效果，學(xué)習(xí)成績(jī)也就有了提高和飛躍。

2.教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

授人以魚，不如授之以漁。在教學(xué)過(guò)程中，我們要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生一旦具有了這種方法和能力，才能不斷獲得成功，增強(qiáng)自信和動(dòng)力，更好地延續(xù)后面的學(xué)習(xí)。

如講解課文分析時(shí)，學(xué)生該如何記錄語(yǔ)文課堂筆記呢？語(yǔ)文課堂教學(xué)理解性的內(nèi)容占有絕大部分，告訴學(xué)生因?yàn)闈h語(yǔ)在表達(dá)同一內(nèi)容時(shí)可以有不同的語(yǔ)言表述，所以，要先聽老師的講解，然后理解性的去整理相關(guān)的答案，而不是機(jī)械地記錄老師讀出的字詞句。另外，語(yǔ)文閱讀是有規(guī)律可尋的，片面地學(xué)習(xí)一篇文章是不可能提高語(yǔ)文閱讀能力的，要善于總結(jié)規(guī)律，可用綠色的筆來(lái)總結(jié)記錄答題的規(guī)律，那綠色的字跡就好比通向提高語(yǔ)文能力的“綠色通道”，有了“綠色通道”，解決語(yǔ)文閱讀問(wèn)題也就輕而一舉了。運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既節(jié)省了記錄課堂筆記的時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，達(dá)到通過(guò)課內(nèi)教學(xué)向課外能力延伸的目的，使學(xué)生的手輕松了，腦活躍了，實(shí)現(xiàn)45分鐘的高效學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證

課堂既是教師實(shí)施教學(xué)的地方，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提高的殿堂。課堂的主角不僅是教師，學(xué)生也理應(yīng)成為主角。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體積極進(jìn)行自我探究，在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)高效，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂的高效。

4.多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用可以促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)效率。

如在講授《月亮上的足跡》一課時(shí)，給學(xué)生播放“阿波羅11號(hào)”登月的視頻資料，幫助學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容，然后觀看有關(guān)我國(guó)“神州”“嫦娥”系列飛行器的科普片，讓學(xué)生看到近年來(lái)我國(guó)在人類探索宇宙方面做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。借助多媒體實(shí)現(xiàn)了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教師的機(jī)械講解變成了活動(dòng)的演示，生動(dòng)、形象、直觀地創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自由、愉悅的氣氛中接受了知識(shí)，這樣既有效地提高了課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)監(jiān)督，作業(yè)類型多樣化

要保證教學(xué)效果，我們還須加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)監(jiān)督，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的有效手段，通過(guò)復(fù)習(xí)可以及時(shí)查缺補(bǔ)漏，起到事半功倍的效果。在要求學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成定期定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)要適量并有選擇性，要求學(xué)生獨(dú)立完成。布置作業(yè)時(shí)，盡量避免單獨(dú)的抄寫，可經(jīng)常變換作業(yè)類型。結(jié)合語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀等專項(xiàng)訓(xùn)練，還可請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)陪孩子一起完成作業(yè)。通過(guò)這樣的方式，我們可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。我們還可以組織課外活動(dòng)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助形式，課外活動(dòng)能夠使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)習(xí)不到的東西，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，是課堂教學(xué)的有益延伸。

課堂教學(xué)雖然有“法”，卻永無(wú)定“法”，同樣，“高效課堂”也沒(méi)有最高，只有更高，這正是教師的發(fā)展之道。構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略有很多很多，本人只愿用這點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解為高效課堂的探討進(jìn)獻(xiàn)綿薄之力。