鄧選明

摘要：本文論述了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的必要性和重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技能鑒定等教學(xué)工作進(jìn)行了探討，并對(duì)所存在的問題提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；操作技能；仿真軟件

構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)應(yīng)用技能人才，是中職學(xué)校面臨的課題。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。要做好實(shí)踐性教學(xué)工作，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

一、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

由于中職學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)不斷下降，理論課的教學(xué)實(shí)施越來越困難。因此，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)也越來越重要。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，多采用一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。少講多做，做中學(xué)，做中教，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，一是要在有條件的情況下建立一體化課室，二是要求教師要盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式。

實(shí)驗(yàn)課也可采用項(xiàng)目式教學(xué)。在這種教學(xué)方法中，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)，以學(xué)生的行為為導(dǎo)向、能力為本位、以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)得到顯著地提高。

二、實(shí)習(xí)課的教學(xué)

在專業(yè)課的教學(xué)中，我們都安排有實(shí)習(xí)。如在《空調(diào)原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)中，安排有：銅管的加工和焊接；電冰箱制冷系統(tǒng)的檢漏、干燥、抽真空及充灌制冷劑；壓縮式電冰箱的拆裝與維修；分體式空調(diào)器的安裝等實(shí)習(xí)。在《電力拖動(dòng)》課程的教學(xué)中，安排有：三相異步電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的星形—三角形降壓?jiǎn)?dòng)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的能耗制動(dòng)控制線路等實(shí)習(xí)。對(duì)于這些實(shí)習(xí)，我們可以安排專職實(shí)習(xí)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以安排“雙師型”教師進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行一體化教學(xué)，可以收到比較好的教學(xué)效果。

在實(shí)習(xí)課的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)工作。為提高效率，可以針對(duì)典型的問題進(jìn)行集中的講解，這樣效率較高。有條件的話，可以多安排幾個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，或者分成小班實(shí)習(xí)，便于輔導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的巡查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

三、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)可根據(jù)學(xué)校條件適當(dāng)安排，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，也可以選擇校外實(shí)訓(xùn)基地，如可以選擇校企合作的方式進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)的安排上，要盡

量模擬真實(shí)的場(chǎng)景，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。例如，在機(jī)床控制線路安裝的實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)要求學(xué)生按照電工操作規(guī)范進(jìn)行導(dǎo)線、輔料的選擇及布線，當(dāng)然條件具備的話應(yīng)安排在相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，和實(shí)際的崗位要求更為貼近，最好能安排企業(yè)的工程技術(shù)人員來實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)的工程技術(shù)人員對(duì)崗位的要求更為熟悉，針對(duì)性也更強(qiáng)。

四、頂崗實(shí)習(xí)

中職學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)采用“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為核心，將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密地結(jié)合起來，提高學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率。

頂崗實(shí)習(xí)也是校企合作的一種方式，有利于合作的雙方互利共贏，找到校企合作的契合點(diǎn)，以利于這項(xiàng)工作的制度化、規(guī)范化和長(zhǎng)期化。目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的發(fā)展階段，勞動(dòng)力成本上升，企業(yè)面臨的招工難等問題。這些問題都有助于提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

五、技能鑒定

電子專業(yè)的技能鑒定通常有電工上崗證和電工等級(jí)證（中級(jí)）的考取。開展職業(yè)鑒定，可以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力素質(zhì)的整體性提高。也有助于我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。我校實(shí)行“學(xué)歷證書”和“技能等級(jí)證書”并行的“雙證”制度。學(xué)生可以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的基本要求，并考取電工上崗證和電工等級(jí)證（中級(jí)）。隨著勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的逐步完善，技能鑒定工作越來越凸顯出其必要性和重要性，成為實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分。

我校非常重視技能鑒定的教學(xué)工作，教務(wù)科和專業(yè)科將此項(xiàng)工作列入教學(xué)計(jì)劃，并安排教師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和輔導(dǎo)，收到了良好的效果。我校學(xué)生對(duì)于考取上述“兩證”具有很高的積極性，他（她）們深知職業(yè)資格等級(jí)證書對(duì)于就業(yè)的重要性。他（她）們能夠積極復(fù)習(xí)，努力備考，取得了優(yōu)異的成績(jī)，近三年我校學(xué)生取得“雙證”的比例達(dá)95%以上。

六、技能競(jìng)賽

舉辦技能競(jìng)賽可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能。技能競(jìng)賽也是對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。通過競(jìng)賽，即可以發(fā)現(xiàn)和找出實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)，也可以找到不足，作為今后努力的方向。

七、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校的一部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任實(shí)踐教學(xué)工作。因此，學(xué)?？砂才胚@些教師到工廠去參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而來自企業(yè)的教師在開始可能會(huì)因?yàn)槿狈虒W(xué)技能難以取得好的教學(xué)效果。因此，這些教師也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)教學(xué)技能。

此外，學(xué)校也可選擇聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員來學(xué)校授課，他們長(zhǎng)期工作在生產(chǎn)一線，專業(yè)性更強(qiáng)，更有針對(duì)性。尤其是在不同的專業(yè)方向上，專業(yè)教師往往因?yàn)榫τ邢?，不可能面面俱到。因此，聘?qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員來做教師，效果會(huì)更好。

八、實(shí)踐性教學(xué)的備課

由于中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)開出率較高，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所越來越繁忙，教師的實(shí)踐教學(xué)備課受到了一定的影響。首先，在實(shí)驗(yàn)室沒課的時(shí)候教師可能有其他課要上，沒時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室，而在教師有時(shí)間的時(shí)候可能實(shí)驗(yàn)室又在上課。如果教師這時(shí)在實(shí)驗(yàn)室備課，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都有影響。其次，有時(shí)教師要在下班時(shí)間備課，而這時(shí)實(shí)驗(yàn)室也下班了，無法備課。為解決這個(gè)問題，我采用了仿真軟件備課。例如，使用multisim10電路仿真軟件可以進(jìn)行《電子線路》課程的備課；使用PLC仿真軟件，可以進(jìn)行《PLC》課程的備課，改善了教師的實(shí)驗(yàn)課的備課條件，收到了好的效果。