謝傳斌

（安徽師范大學 美術學院，安徽 蕪湖 241000）

美術師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)思考

謝傳斌

（安徽師范大學 美術學院，安徽 蕪湖 241000）

本文從美術類師范學生就業(yè)困難因素方面出發(fā)，以安徽師范大學為研究對象，對學校的辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式、美術師范生就業(yè)困難的因素方面，用談話、問卷、調(diào)查的方法，對這一問題進行了研究和探索，從而對培養(yǎng)學生就業(yè)能力、應對畢業(yè)生就業(yè)方面提出一些思考和建議.

美術類師范生；就業(yè)；就業(yè)能力；培養(yǎng)

1 導言

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展已經(jīng)逐步進入大眾化階段，大學生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個全社會所關心的熱點問題，而美術類學生的就業(yè)情況更是經(jīng)過藝考持續(xù)升溫現(xiàn)象后的一個更為凸顯的問題.高校美術師范類學生就業(yè)難一方面是高校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合，難以達到用人單位的要求；另一方面大學生本人的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、教學能力和就業(yè)能力不強也是美術類學生就業(yè)難的重要原因.

2 美術師范類學生就業(yè)因素分析

2.1 美術師范生學生就業(yè)形式研判

2.1.1 美術師范畢業(yè)生情況分析

自上世紀九十年代開始，隨著國家教育政策的變化，各高校擴大招生人數(shù)使我國的大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，美術類畢業(yè)生也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn).我國2003年大學畢業(yè)生人數(shù)與2012年畢業(yè)生人數(shù)相比，2012年畢業(yè)生人數(shù)增長了約450萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，髙校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，而且畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多還將持續(xù)一個時期.從2003年至2011年全國高中畢業(yè)生參加美術類高考人數(shù)一直表現(xiàn)出持續(xù)增長的態(tài)勢，美術考生人數(shù)過剩，也增加了就業(yè)競爭激烈的程度.師范類學生就業(yè)大多選擇中小學、公辦學校，美術教師飽和也使美術師范類的學生就業(yè)尤為困難.

美術課程在中小學（尤其農(nóng)村）得不到重視；農(nóng)村的一些學校在培養(yǎng)學生上，主要還是以應試教育為主導.在這種情況的下，美術課程作為副課重視程度不夠，基本上在類似的學校沒有辦法正常進行，以至于美術師范類的學生去就業(yè)時受到很大局限無法就業(yè).

近幾年，國家對促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策基層就業(yè)項目的支持力度明顯增強，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位，然而美術師范類學生在考編制、考公務員、村官等崗位時因為自身文化修養(yǎng)、綜合素質(zhì)不強等原因使很多美術師范類專業(yè)學生考試時不占優(yōu)勢.

2.1.2 美術師范畢業(yè)生自身因素分析

大學生的全面素質(zhì)包括文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì).美術類專業(yè)入學考試的模式化，先通過專業(yè)基本技能知識的考試，在要求文化成績過本省的專業(yè)線成績，普通院校錄取原則一般為文化成績過國家要求分數(shù)線，按專業(yè)成績與文化課成績相互換算的綜合分數(shù)從高到低擇優(yōu)錄取，藝術類大學生的文化成績普遍偏低.以安徽師范大學美術學院本科招進的學生作為研究依據(jù)，學校按照美術教育方向不同，入學考試對文化分數(shù)的要求也不一樣，有些方面美術師范類學生表現(xiàn)出由于美術其它專業(yè)的學生，他們在專業(yè)招進時文化成績相對高些，美術教育專業(yè)的學生表現(xiàn)出來的文化修養(yǎng)普遍較好，班風好、學風佳、教師上課授課效果好，理解能力強等.社會越來越需要大批復合型人才而大部分美術師范類的學生一方面專注于自己專業(yè)知識上的發(fā)展和研究，另一方面他們參與活動的積極性不高，忽視了大學四年在校學習期間許多課余的實踐活動，例如學校舉辦的素質(zhì)拓展活動、各種級別展覽、志愿服務等，導致他們的綜合能力不足，全方面發(fā)展不平衡.甚至有許多美術師范學生在高考時就養(yǎng)成了泡網(wǎng)吧、吸煙酗酒等不良習慣，對于自己的學習沒有計劃和規(guī)劃、不求上進，專業(yè)知識和綜合技能掌握較弱.

2.2 美術師范畢業(yè)生就業(yè)的局限性分析

2.2.1 美術師范類畢業(yè)生就業(yè)期望值過高

眾所周知，美術專業(yè)的學習成本比較高，美術專業(yè)的學生在學費、購買美術用品等方面的開銷遠遠大于其它學院的學生.根據(jù)安徽師范大學美術學院近兩屆畢業(yè)生的調(diào)查，一個美術專業(yè)的學生大學階段的學習、生活等花費大約在8-10萬元之間，很多農(nóng)村出身以及家庭貧困的同學經(jīng)濟壓力比較大，很多家庭不堪重負.以下是對2012屆畢業(yè)生薪資意向的調(diào)查.

表1 2012屆畢業(yè)生薪資意向調(diào)查

通過表1的就業(yè)薪酬調(diào)查顯示，2012年美術師范類專業(yè)的畢業(yè)生超過75.3%的大學生對畢業(yè)后的工作薪資期望高于2500元/月，只有24.7%的受調(diào)查者可以接受2500元/月以下的薪資待遇，高不成低不就是如今美術生就業(yè)最突出的難題.

2.2.2 畢業(yè)生就業(yè)去向的地域局限性強

現(xiàn)在的大學生當中很多的畢業(yè)生大多存在著就業(yè)觀念陳舊、擇業(yè)觀念狹隘的現(xiàn)象.絕大部分的畢業(yè)生在就業(yè)過程當中，選擇經(jīng)濟較發(fā)達的東部沿海城市或是北京、上海等一線城市.

表2 2012屆畢業(yè)生基本信息

根據(jù)安徽師范大學美術學院2012屆的師范生基本信息的調(diào)查，師范專業(yè)總?cè)藬?shù)85人而外省生源占到全部人數(shù)的76.6%，絕大部分省外學生畢業(yè)后往往考慮回家鄉(xiāng)就業(yè)，地域性就業(yè)明顯，導致錯過一些適合的工作崗位，選擇就業(yè)崗位的空間狹窄.因為專業(yè)特點，在招生入取后女生人數(shù)占到73%，很多學生家長就業(yè)觀念陳舊希望孩子找到相對穩(wěn)定的工作也導致畢業(yè)生在就業(yè)時選擇的余地比較小就業(yè)困難.

2.2.3 課程設置與社會需求聯(lián)系不緊密

“課程設置是高等學校加強教學工作的重要環(huán)節(jié)，是落實教學計劃、提高教學水平、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn).課程設置是保證高校教學實施的基本內(nèi)容，是學生學習的主要課程.”①

美術類專業(yè)的課程設置過于陳舊，課程安排十幾年未調(diào)整，致使學生所學知識與社會對人才的需要不緊密，出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象.對大一到大四的在校學生進行了個人的訪談調(diào)查，調(diào)查顯示：美術教育專業(yè)的學生反映的情況較多，50%以上的同學反映開課時間較短、開課科類較多，學生在學習過程中課程掌握知識不夠牢固，學生在學習過程中學習缺乏指導，專業(yè)學習籠統(tǒng)、大四開設課程對于畢業(yè)生就業(yè)針對性不強等.大四上半年為師范生實習階段，與研究生考試以及教師招聘考試相沖突，大四畢業(yè)實習形同虛設，沒有真正讓畢業(yè)生進行實習鍛煉.

2.2.4 用人單位招聘學生的情況分析

高校人才培養(yǎng)與學生就業(yè)相脫節(jié)，目前我國培養(yǎng)出來的專門從事美術教學的畢業(yè)學生過多，走上社會求職過程中都面臨嚴峻挑戰(zhàn)，與社會中需求的人才不相吻合，遠遠超過社會市場上需求量.

（1）隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多供大于求，需求量不均衡、結(jié)構過剩突出等，用人單位在招聘時可選擇余地大，很多用人單位招聘畢業(yè)生因為學生的專業(yè)能力和用人單位的要求不相符合，不能很快進入工作狀態(tài)為單位服務，從而在工資薪酬方面以及福利方面比較苛刻，表現(xiàn)出強勢的態(tài)度.

（2）事業(yè)單位教師招聘崗位有限，與每年的師范畢業(yè)生人數(shù)不成正比.安徽師范大學每年美術師范類畢業(yè)生人數(shù)大約在60人左右，如表3顯示2013年安徽省事業(yè)單位教師招聘人數(shù)為26人，而近幾年安徽省的事業(yè)單位教師招聘人數(shù)大約在20人左右，遠遠不能滿足畢業(yè)生的需求.

（3）教育培訓機構對美術師范生需求量大.隨著大學擴大招生和美術高考熱的延續(xù)，各種美術培訓機構應運而生，他們對美術師范生的需求量大，但是工作不夠穩(wěn)定、薪資待遇情況一般，使絕大部分畢業(yè)生不會首選此類單位作為就業(yè)對象.2012年-2013年安徽師范大學美術學院舉辦的招聘會，共計30余家教育培訓機構前來招聘教師，提供了就業(yè)崗位200多個，其中有的用人單位每年招聘教師在30人-50人之間.面對如此多的就業(yè)崗位，本學院的畢業(yè)生最后去教育培訓機構工作的人數(shù)卻不夠理想.

此外，根據(jù)畢業(yè)生的家庭情況和就業(yè)情況同時開展就業(yè)指導工作，并對學生進行考研、農(nóng)村特崗教師、公招教室的咨詢和培訓工作，想畢業(yè)生介紹相關的政策和學習經(jīng)驗介紹，采用多種方式和形式增強學生的就業(yè)自信心和就業(yè)能力.總之，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，地方高校和美術類畢業(yè)生要審時度勢，明確自己的定位，多措并舉，共同努力，開辟出美術類畢業(yè)生就業(yè)的新局面.

〔1〕張聰.地方師范高校美術專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)況調(diào)查研究—以廣西師范大學為例[D].廣西省桂林市：廣西師范大學，2012.23.

〔2〕金喜在，朱志強.我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策[J].經(jīng)濟縱橫,2005(1):17-20.

〔3〕孔琪.美術院系畢業(yè)生就業(yè)前景分析[J].高教研究,2011（7）:219.

〔4〕裴立志.安徽省高等師范教育發(fā)展問題研究[D].安徽省合肥市：安徽大學，2011.

〔5〕柳清秀,成娟.高師院校可持續(xù)發(fā)展管理機制探討[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2005(02).

〔6〕潘文慶.高師院校非師范生就業(yè)難的原因及對策[J].教書育人,2008(06).

〔7〕段蕾.高等師范院校在人才競爭中的對策[J].科技·人才·市場,1996(03).

〔8〕王瑩.大學生就業(yè)難原因及對策淺析[J].生產(chǎn)力研究,2009 (16):107.

〔9〕郭偉奇.國外大學生就業(yè)制度給我國大學生就業(yè)的啟示[J].社會廣角:223.

G640

A

1673-260X（2014）01-0157-02