韓雪

摘要：語文是我們學習其他科目的基礎與前提，雖然在中職學校中學生的主要時間用于學習專業(yè)技能，但是語文的重要性依然不容忽視。在專業(yè)課充斥整個學習生活的同時，學生對語文課程的興趣日益降低，教師課堂教學效果也一降再降。本文就針對目前中職語文教學中的問題作出分析，并將研究性教學模式在中職語文教學中進行應用，取得了良好的效果。

關鍵字：研究性教學；應用；中職語文

研究性教學就是在課堂教學中，為學生創(chuàng)造一種類似于科學研究的情境亦或是途徑，讓學生能夠充分發(fā)揮其自主能動性，進行自主研究性學習。在這個過程中，學生是整個學習過程的主人，教師的角色從原本的“教授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺?。采用這種教學方法能夠?qū)W生的自主選擇能力、分析能力、綜合素質(zhì)都進行全面提升，從而讓學生端正其學習動機，拓展其思維，加強判斷能力，增強自身素質(zhì)。

當前中職語文教學中存在的問題

在當今世界的快速發(fā)展下，中職教育也不斷改革，目前大多的中職學校都將主要技能課作為主打課，而將語文科目的安排作為次要課程，這就導致很多中職生在畢業(yè)后專業(yè)技能過硬，但是不善于表達、溝通、交流，在自身融入社會之時就感到異常困惑，并給就業(yè)帶來了很大的隱患。下面就將中職語文教學中存在的問題進行分析：

以上問題給中職語文教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，針對這些情況，在中職語文教學中發(fā)現(xiàn)更多實質(zhì)性的研究方法并運用其中，成為了中職語文教育工作者以及中職學校亟待解決的問題。在語文教學改革的研究路途中，眾多語文教學老師以及教育專家都苦心鉆研，克服重重困難，吸取社會各界以及各學科的教學經(jīng)驗，在中職語文教學的研究上取得了重大進展，其中最重要的一個成果就是研究性教學。

什么是研究性教學

研究性教學是以自然和和社會以及各種專業(yè)領域中出現(xiàn)的各種問題為載體，學生自己實踐，在教師的指引和教導下，充分發(fā)揮主觀能動性，讓學生自己在課程學習中，自主探索，自主思考，及時地將信息反饋給指導教師，再由教師將反饋意見返還學生，在這種雙向交流的過程中，使學生掌握知識，內(nèi)化為自身的知識體系。研究性教學使學生在這種方式的學習過程中不斷提高分析問題的能力，掌握解決問題的方法，從而形成了創(chuàng)新的并且有實質(zhì)性意義的學習方法與技能。

在中職語文教學中應用研究性教學的意義

首先，研究性教學改變了中職語文教學模式單一的情況。中職學校由于不受統(tǒng)考的制約，普遍形成了輕知識，重技能的教學模式。從某一方面來說，中職語文的重要性和普通中學語文的重要性不能相提并論，中職學校的語文教學也沒有形成較統(tǒng)一的標準，教學體系并不能像中學語文教學體系那么完善，其中最重要的原因還是由于中職學校的固有特性，使得學生認為他們就是來學校學技能的，掌握成語或是古詩詞與否對于他們來說并沒有太大的意義，而掌握技能技巧才是重點，以上列舉的種種情況就造成了中職語文教學的艱難窘迫的境地。正是由于中職學生的特殊性和中職語文教學的特殊性，使得全面推行研究性教學方法變得很有必要。在具體教學方式的落實上，應使以往“重知識”的教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸貙嵺`，重寫作，重語言交流”，將傳統(tǒng)的“背誦式”教學法變?yōu)椤袄斫馐健钡慕虒W法，鍛煉學生寫應用文等等。使學生真正能學到知識，提高口語表達能力，寫作能力，與人交往溝通能力，運用思維解決實際問題的能力等。

其次在語文教學中應用研究性教學能改變中職學生語文基礎薄弱，學習興趣缺乏的問題。研究性教學使學生由以往被動的接受學習變?yōu)橹鲃拥挠幸饬x的自主學習，教學過程中，也是由學生自己掌握進度，增強了學生學習的自主性，使他們在日常與課外學習活動中，不自覺就提高自己的語文基礎，“書呆子”也由閉門造車變?yōu)殚_始走進社會，融入日常生活，在生活中搜集各種類型的資料，形成自己的知識儲備，增強了學習時的自我滿足感，提高了學習語文的自信心，也在以后的語文課程學習中增加了籌碼，進一步提高了學習語文的積極性——這種模式自然而然會形成一種良性循環(huán)：厭學的學生也會慢慢喜歡上語文。那么，中職語文教學問題就不再是難題。

最后，研究性教學的觀念之一就是“以學生為本”，而教師只是起引導者和幫助者的作用，中職語文教師應該改變以前的赫爾巴特式“以教師為中心”的老觀念，積極了解學生的學習需求，創(chuàng)設合適的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生學會自主思考，學會自主學習，提高解決問題的能力。從教師專業(yè)能力來說，還應該及時改進課堂教學方式，找出在平時教學中存在的一系列問題，搜集國內(nèi)外優(yōu)秀的教學資源，積極尋求更好的教學方法，充分地去了解學生的心理特點，抓住提高教學質(zhì)量的重點，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的學生盡最大的努力。

結束語：以上便是我對將研究性教學模式在中職語文教學中的應用價值的一點分析，二十一世紀是一個高速發(fā)展的社會，在這種背景下，終身學習便成了我們跟上時代潮流的一個方式，研究性教學順應了時代發(fā)展，革新了中職語文教學的發(fā)展模式，使得中職學校的語文教學邁向了一個新的臺階，我相信，這必將使中職語文的教學呈現(xiàn)出勃勃生機。

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