張莎莎

新課程改革提倡教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的意識(shí)。那么，教師應(yīng)該怎樣開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以促使課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展呢？對(duì)此進(jìn)行了探討。體育健康教育有效教學(xué)一、小學(xué)體育教師應(yīng)堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為根本目的，樹立生本意識(shí)

小學(xué)體育與健康教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生身體、心里和社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平的提高為教學(xué)根本目標(biāo)，因此，就必然要求小學(xué)體育教師認(rèn)真研讀新課程教育教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，積極構(gòu)建融匯人文、生理、社會(huì)、科學(xué)、思想品德等諸多學(xué)科知識(shí)于一體的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生心理和生理健康意識(shí)、良好的鍛煉能力和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)始終把促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)貫穿于全過程，以確?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”思想真正落到實(shí)處，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生每天都日有所進(jìn)，使小學(xué)體育課堂教學(xué)真正做到促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康、全面與和諧地成長(zhǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的意識(shí)

新課程倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，積極參與實(shí)踐，這就必然要求小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)和學(xué)生一起共同建構(gòu)知識(shí)和人生的體驗(yàn)過程，把老師和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、智慧、理解、問題、困惑、看法、結(jié)論和行動(dòng)做法等因素真實(shí)引入課堂教學(xué)，使教師和學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的過程，就是自己的人生過程的一部分。只有這樣，學(xué)生才可能充滿激情的參與課堂教學(xué)，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。因此，小學(xué)體育教師在日常生活中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展需求，充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自由自配的、表現(xiàn)自我的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓體育課堂教學(xué)真正成為充滿創(chuàng)造性、充滿主動(dòng)學(xué)習(xí)氣息、展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特自我的一個(gè)實(shí)踐與交流的平臺(tái)。在課堂教學(xué)過程中，只有重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生有更多的參與時(shí)間，有時(shí)間思考、提問、討論、練習(xí)，把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，才能主動(dòng)參與教學(xué)過程。

三、小學(xué)體育教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，培養(yǎng)學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

正常交往是團(tuán)結(jié)的紐帶，是友誼的橋梁；是真誠(chéng)的體現(xiàn)，也是親情的流露。在正常的交往中，人們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并從中受到啟發(fā)，繼而學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。同時(shí)，也在與人交流、比較的過程中認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，從而增強(qiáng)自信心和自我約束力，等等。目前，部分小學(xué)生喜歡并做到了正常交往，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、研究、探討甚至辯論一些問題。在交往中他們懂得了尊老愛幼；在交往中，學(xué)會(huì)相互幫助，相互勉勵(lì)；在交往中還學(xué)會(huì)寬容，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。但仍有部分學(xué)生不能進(jìn)行正常的交往，這嚴(yán)重地影響著他們的全面發(fā)展。而在體育課堂教學(xué)過程中，由于活動(dòng)性強(qiáng)，采取的教學(xué)形式有集體練習(xí)、分組練習(xí)等，學(xué)生間的交往表現(xiàn)比較突出。因此，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)訓(xùn)練過程中要求并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)，彼此尊重，講究文明禮貌，虛心向別人學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)、好學(xué)的觀念。首先，老師特別是班主任老師要為交往不利的學(xué)生創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)他們?cè)诎鄡?nèi)孤獨(dú)寡歡的現(xiàn)狀，指導(dǎo)那些不善于交往的學(xué)生進(jìn)行正常交往，并教給他們交往的技巧和方法。其次，“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)注意以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“身教”。借家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳對(duì)交往的正確認(rèn)識(shí)：教師與學(xué)生是相互尊重的關(guān)系、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的關(guān)系。第三，在全面了解學(xué)生交往狀況的前提下，有目的、有計(jì)劃地安排談心活動(dòng)。可以是師生間，也可以是生生間，相互交流、了解，增進(jìn)感情。在談心中相互學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)、交往策略和交往方法，從而有針對(duì)性地解決自己的問題，使班集體形成正常交往的良好風(fēng)氣。

四、小學(xué)體育教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，以促使課堂教學(xué)有效性的最大化

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)，是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。首先，要注重制度化學(xué)習(xí)時(shí)間與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間相結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時(shí)間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時(shí)間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，必須變革單一的“制度化”教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生的自主性有機(jī)結(jié)合起來。其次，要提高課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間比率，綜合達(dá)成各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高教學(xué)效率和質(zhì)量，不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，應(yīng)把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認(rèn)知的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成小學(xué)體育課堂教學(xué)教育的任務(wù)。

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