王華濤

就高中體育教學模塊的展開分析，并進行分項互動教學方法的創(chuàng)新，以提升學生的綜合應用素質(zhì)，保證高中體育教學工作的正常開展，實現(xiàn)高中體育綜合教學應用效益的提升。分項教學互動模塊解決問題教學效益

一、關(guān)于高中體育教學模塊的探討

為了滿足社會對于高素質(zhì)應用人才的需要，進行高中體育教學模塊的改革是非常必要的。通過對高中體育教學體系的健全，可以有效提升學生的身體素質(zhì)，有利于學生的心理素質(zhì)的提升，進而優(yōu)化其綜合素質(zhì)。筆者通過長期的體育教學實踐發(fā)現(xiàn)，很多的體育教師都在為提升體育課堂效益而苦惱。高中體育教學的開展是一個循序漸進的過程中，教師要提升教學效益，進行體育課堂教學觀念的更新是第一位的。

在高中體育教學方案分析過程中，筆者就自身的教學實踐展開分項實驗教學模塊的分析應用，進行不同年級的分項教學法的應用。在該模塊中，筆者進行了籃球運動課程、足球課程、健美操課程等的開展。在剛開學的時候，讓學生針對這些課堂活動展開任意兩項的選擇，從而根據(jù)選擇的課程項目選擇情況，展開教學計劃的實施。

根據(jù)筆者的長期教學及其調(diào)查實踐，發(fā)現(xiàn)長久以往在分項式教學模塊下，這幾個年級的學生身體素質(zhì)有了一定的提升，心理應用素質(zhì)也在不斷優(yōu)化。為了更好地提升課堂的教學效益，筆者就當下體育教學中的長處及其不足展開探討，進行教學形式的不斷完善，從而保證分項教學體系的健全，實現(xiàn)學生的體育運動興趣的激發(fā)，以滿足學生的學習需要，提升其體育課堂學習興趣。

二、分項教學體系各個步驟的“循序漸進”

1.分項教學與學生的學習興趣

在當下體育教學模塊中，通過對良好的體育教學環(huán)境的創(chuàng)造，可以保證學生的學習興趣的提升。這就需要體育教師認真貫徹好分項教學模塊的相關(guān)工作，進行分項準備工作的優(yōu)化，保證學生綜合應用素質(zhì)的提升。在體育教學實踐中，筆者就近期的分項教學模式效果展開問卷調(diào)查，選取的學生都是高二、高三級部的。根據(jù)這一模塊的調(diào)查結(jié)果得知，很多學生對于自己選擇的體育項目更加感興趣，這是分項教學法的教學重要意義所在，就是展開多種體育運動項目的選擇，讓學生自由選擇，從而培養(yǎng)及其激發(fā)學生對于體育知識學習及其運動的興趣。

2.教師教學素質(zhì)與學生的體育知識學習

在體育教學實踐中，為了更好地提升學生的體育學習積極性，進行老師自身體育應用素質(zhì)的提升是必要的。這就需要教師進行學生具體學習情況的了解，進行學生的個人興趣、心理特點的掌握。這就需要教師具備一定的人格魅力，要多才多藝，這樣更加方便分項教學法的開展。因為分項教學法的開展，實際也是教師在輔導學生進行運動。如果教師不具備良好的體育技能條件，是不能進行學生的體育活動的積極輔導的，也就影響了學生的體育應用素質(zhì)的提升。

在當下高中體育教學背景下，學生的體育運動興趣受到文化課的壓制可能不太高，但是根據(jù)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生還是希望體育活動足夠放松他們的壓力。這就需要體育教師進行高中生學習心理與運動心理的分析，從而針對學生的需要，展開具體的體育活動，以滿足學生的體育運動需要。在分項體育教學法應用過程中，師生之間的良好溝通是非常必要的，保持體育互動的娛樂性，更是錦上添花。比如筆者在基礎體操教學過程中，為了增加娛樂性，也會進行一些花樣體操動作的添加，讓體操更加具備趣味性，讓學生更加喜歡學習體操運動。

3.如何滿足學生的體育學習需要

如何滿足學生的體育知識學習的需要，這是很多體育教師都頭疼的問題，為了解決該問題，進行學生的個人需要、興趣等的出發(fā)是必要的，這就是要營造一種良好的教學范圍，要讓學生喜歡上體育課，這就需要進行學生的學習動機的把握，這就需要教師做好引導及其輔助工作，也就是學生主體與教師主體的互動，以提升學生的學習自主性、直覺性，保證學生體育知識學習的積極參加，這就需要展開學生的學習自覺性的培養(yǎng)，也就是需要展開分項教學模塊興趣引導的應用，讓學生自己做選擇，讓學生喜歡上自己的選擇，保證自覺積極性模式的有效應用。

在體育教學中，為了提升學生的身體素質(zhì)，引起學生運動興趣，保持學生的運動興趣積極性是非常必要的。這就需要教師展開學生的學習興趣的深入引導，比如足球運動。在筆者的教學實踐中，有很多學生并不喜歡足球運動，經(jīng)過筆者的認真引導，積極示范，學生也慢慢產(chǎn)生了興趣，并且這種興趣逐漸成為學生真正的內(nèi)在興趣，學生在課堂內(nèi)會進行該體育運動的認真練習，即使在課外空閑時間也能自覺進行練習。這就充分證明了學生的興趣引導的必要性，沒有一個人天生對體育運動感興趣的。

為了提升學生的綜合素質(zhì)，在選項教學模塊中，糾正學生的體育活動學習態(tài)度是非常必要的。有些學生在體育活動過程中，都是抱著不認真的態(tài)度，這不僅影響了課堂的教學積極性，也不利于學生的體育應用素質(zhì)的提升。針對這一模塊，筆者特別重視選項教學法基礎技能練習模塊的開展，就是在教學過程中，學生選擇的體育活動項目必須要經(jīng)過筆者的基礎考核，才能讓其自由活動，否則就需要和我一起做基礎動作練習，直到合格。但是基本技術(shù)是要有身體素質(zhì)作基礎的，實際上也是對身體素質(zhì)在選項教學中的肯定，對提高練習積極性起了一定的促進作用。從以上幾點可以看出，選項教學在提高學生練習積極性和身體素質(zhì)等方面是有較好的效果的。

通過對分項教學法的應用一定程度可以提升學生的練習積極性，有利于學生的全面發(fā)展，在體育運動項目選擇模塊中，進行體育項目的開拓是必要的，從而滿足不同學生的體育項目的選擇需要。這就要求在今后的項目設計中要全方位考慮，調(diào)整項目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競技性和娛樂性項目同時并存，讓學生選擇到自己真正需要的運動項目，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)語

在高中體育課堂教學中，教師明確分項教學法的目標是非常必要的，就是通過分項教學體系的健全，確保學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等的提升。

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