李國良

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣

一、以興趣為導(dǎo)向，利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，興趣是最好的老師。在初中物理教學(xué)中，教師要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要充分的了解學(xué)生的心理需求，要從學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平出發(fā)，借助于簡便易行的實(shí)驗(yàn)不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，在講解水的壓強(qiáng)時(shí)，筆者就用牛奶紙盒向?qū)W生進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。

試驗(yàn)材料：1個(gè)矩形牛奶紙盒、1卷膠帶、1個(gè)釘子、水若干、平盤。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在牛奶盒側(cè)面用釘子戳三個(gè)孔，位置分別是底部、居中和上部；（2）用膠帶把三個(gè)孔封??；（3）將紙盒中加滿水；（4）將平盤放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開。觀察三個(gè)孔的噴水有什么不同。通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)水噴射距離與孔的位置有直接關(guān)系，最底部的孔水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部，最近的上部。由此我們不難理解水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。

二、以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生物理動手實(shí)踐能力

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，努力讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程。實(shí)驗(yàn)無疑成為學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)知、探究物理規(guī)律的最佳平臺。

例如，在講解作用力與反作用力一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，筆者就設(shè)計(jì)了“自制噴氣式小船”學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，在室外進(jìn)行速度比賽。

實(shí)驗(yàn)材料：氣球、空礦泉水瓶（或泡沫塑料）、剪刀、膠帶、細(xì)繩、圓珠筆芯等。實(shí)驗(yàn)過程：用空礦泉水瓶（或用泡沫）制成小船樣子，并把氣球固定在船上，給氣球充氣，讓氣體通過圓珠筆芯慢慢去釋放，推動小船動起來。實(shí)驗(yàn)原理：氣球釋放氣體時(shí)，將作反沖運(yùn)動，給小船提供動力。

三、以高效教學(xué)為目標(biāo)，利用實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過感受和體驗(yàn)?zāi)軌蛘莆栈镜膶?shí)驗(yàn)技能，領(lǐng)悟科學(xué)家們的研究方法。與此同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)研究與分析，他們還將獲得一定的邏輯思維能力和辯證思維能力。

例如，在探究平面鏡的成像規(guī)律時(shí)，為了讓學(xué)生了解平面鏡的成像特點(diǎn)，筆者就借助于演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)名稱：探究平面鏡成像的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?）探究平面鏡成像的特點(diǎn)；（2）用轉(zhuǎn)換法將虛像轉(zhuǎn)換為實(shí)物。實(shí)驗(yàn)原理：光的反射定律。實(shí)驗(yàn)器材：一塊玻璃板及底座、兩支相同的蠟燭、一張白紙、刻度尺。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把紙鋪在桌面上。把玻璃板豎立在紙的正中央，記下位置；（2）在玻璃板的前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭，看到玻璃板后面有蠟燭的像，記下此時(shí)蠟燭的位置；（3）再拿一只未點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的后面移動，直到看上去它跟前面蠟燭的像完全重合，記下此位置。這就是前面那支蠟燭的像的位置；（4）移動點(diǎn)燃的蠟燭重做實(shí)驗(yàn)；（5）用直線把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像的位置連起來，用刻度尺測量它們到平面鏡的距離。

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，與學(xué)生進(jìn)行合作交流，總結(jié)出以下規(guī)律：（1）平面鏡成的像是虛像；（2）像與物的大小相等，左右關(guān)系是相反的；（3）像與物到鏡面的距離相等；（4）像與物的連線與鏡面垂直且平分，物像關(guān)于平面鏡軸對稱。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生了解物理知識、探究物理規(guī)律的最佳途徑。endprint