高靜

在小學英語教學活動過程中，應鼓勵學生大膽使用英語。如何在英語課堂上真正讓學生用英語交流而非啞巴式英語學習，一直是我們探索的目標和方向。課堂活動小學英語教學對策小學英語課堂語言實踐活動，就是通過創(chuàng)設和營造真實而有意義的文化環(huán)境和語言環(huán)境，以活動為載體，以交際為主題，采用聽、做、說、唱、玩、演等方式，為學生提供語言實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會用英語交流。根據(jù)在教學中的切身體會，筆者認為組織小組活動是小學英語教學中一種行之有效的方法。

一、教學活動面向全體學生，積極培養(yǎng)學生的英語學習興趣

在教學活動過程中，應鼓勵學生大膽使用英語，對他們的失誤和過錯采取寬容和鼓勵態(tài)度。同時，要為學生提供自主學習、相互交流的機會和充分表現(xiàn)、自我發(fā)展的空間?；顒右詫W生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，活動設計要盡可能鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，提高英語口語交際表達能力。在教學活動中鼓勵學生大膽探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

教學活動不應僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中?？筛鶕?jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

二、提高教師水平，精確活動指令

具體生動、直觀形象的事物容易引起小學生的注意，學生對具有一定抽象水平的材料的注意經過老師的培養(yǎng)才能逐步發(fā)展起來。因此，在小學課堂活動中，教師的活動的指令一定要精確，這樣學生才能明白教師的要求而在很短的時間內完成老師的要求，達到練習活動的實效性。所以，要想切實提高教學活動的實效性，教師對自己的要求也要作相應的提高。

1.熟練掌握英語課程要求

教師在精心設計教學活動之前，必須認真鉆研大綱，吃透教材，根據(jù)教學要求制定出明確的情感目標、認知目標和智力目標等教學目標。教師在制定教學目標時，不能隨意改變目標，任意拔高或降低目標層次要求。另外，教學目標的定量要適度，還要符合學生的認知水平和狀態(tài)。此外，教師還應了解整冊甚至整套教材的教學內容，明確其前后內容的聯(lián)系。在教學時做到心中有數(shù)。

2.注重實踐經驗的積累與總結

教師在日常教學中應注重對教學經驗的積累、總結與反思。沒有總結就沒有反思，沒有反思就沒有進步。一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有創(chuàng)新的能力，還要具有時時反思的意識。這樣才能將經驗不斷積累，實現(xiàn)教學的更優(yōu)化。

3.加強培養(yǎng)學生的時間觀念和學習習慣

在課堂上，如果每位學生的時間觀念都很強，不浪費一分鐘時間，就可以大大提高教學效率。學生能有這樣良好的時間觀念和學習習慣，與平時教師的注重培養(yǎng)是分不開的。因此，我們教師在日常教學中也要加強對學生時間觀念和學習習慣的培養(yǎng)，這樣才能更有效地保障教學質量的提高。

三、運用錄音進行教學，能引起學生的英語學習興趣

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉變成口頭表達，用于教學能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語音，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去、說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷地提高。同時聽錄音學唱歌、聽錄音猜謎語、聽錄音讀詩歌、聽錄音講故事、聽錄音進行情景對話等，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。

四、突出活動選題原則，凸顯綜合實踐價值

在開展英語綜合實踐活動時，要注意活動的程序，必須要注意選題的原則。不能只是將課堂教學換一種方式繼續(xù)開展。

首先，在選題時，可以結合教學內容做到學與用相結合。但是更要注意開放性原則，即綜合實踐不只拘泥于教材，應更關注學生的生活實際。如在牛津小學英語3B shopping學完之后，可以在綜合實踐中讓學生進行“購物”活動。當時，我們可以提前告訴學生可能用到的其他一些常見物品的名稱和句型。那么，學生實踐活動就會更有興趣和效果。

其次，活動要激發(fā)學生的參與意識和參與興趣。學生因為對新鮮事物有著強烈的好奇心，他們渴望表現(xiàn)自我。因此，我們要指導、激勵他們自己策劃、設計活動方案，讓他們動腦、動手、動口、動耳的主動進行實踐，并能在將自己的生活經驗與所學知識結合，從而主動地在實踐中學習、提高。

最后，要發(fā)揮學生自主學習和合作探究學習的能力。綜合實踐活動是寓教于樂的一種活動。因此，綜合實踐活動就要讓學生想說、敢說到會說的一種活動。如我們在學習節(jié)日內容之后，讓學生收集一些西方國家的節(jié)日及習俗進行綜合實踐活動。不但豐富了學生的知識和開闊了他們的視野，還能激發(fā)他們的學習興趣。

五、關注活動預設與生成，探尋綜合實踐長效

綜合實踐活動中會遇到一些問題。如在不同國家飲食英語及文化異同的主題活動中，有些學生不怎么感興趣，我們就要進行適當?shù)恼{整，用“what do people eat in different countries”進行引導，讓每個學生說說自己喜歡吃的事物等，不斷地調動他們的參與興趣，從而讓預設不斷向生成過渡。當然，我們也可以在實踐活動中讓學生進行不同的活動。如在五年級活動中，根據(jù)學生不同的興趣可以在一次活動中揉進系列的小活動：學會辨認物品的所有者、學會根據(jù)場景詢問物品的所屬以及英語中對應的表達法、學會如何寫尋物啟事和失物招領等。讓不同學習能力和層次的學生都能積極參與進來。這樣，學生才能在實踐活動中有所收獲和提高。

實踐活動要多層次、綜合性的開展，讓學生在個體充分發(fā)展的空間中，發(fā)揮學習的主動性和積極性并能有意識地去承擔合作探究的責任。這樣，不僅能夠全面提高學生英語學習方法的效果，而且能夠提高學生綜合素質，形成全面發(fā)展的能力。endprint