謝珊珊

從堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，全面分析和認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)狀；有效進(jìn)行分組，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)的自信心；建立健全評價制度，給予及時、合理的評價四個方面，對如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了探討。英語合作學(xué)習(xí)興趣英語作為一種語言，學(xué)生學(xué)到英語知識后的實際應(yīng)用水平，應(yīng)該得到我們特別的重視。在之前的英語教學(xué)中，出現(xiàn)了很不良的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生在試卷上能夠得到優(yōu)異的成績，反映出來的英語知識點(diǎn)掌握的也很牢固和扎實，但是就是說不出來，在實際交流中不會用英語去表達(dá)。也就是成為了“啞巴”英語。經(jīng)過調(diào)查研究表明，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，就是教師對口語教學(xué)的不重視。再有就是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺少學(xué)習(xí)的興趣，沒有真正領(lǐng)悟英語這門語言知識的真諦，不能夠在實際生活中靈活地運(yùn)用它去交流和溝通。為此，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語交際能力便成為了我們的主要教學(xué)任務(wù)。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就闡述了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。而在國家新出臺的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中也有特別的強(qiáng)調(diào)，要求在英語教學(xué)過程中，必須要中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，通過一定的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有自己學(xué)習(xí)英語知識的策略和技巧，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時在素質(zhì)教育理念的影響下，各學(xué)科教學(xué)也在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。為此，在英語教學(xué)中，我們要兼顧二者，充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效率和學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神及能力。

一、堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，全面分析和認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生階段的知識和社會經(jīng)驗都比較貧乏，他們的總體認(rèn)知水平發(fā)展的還比較低，仍然處于發(fā)展變化之中。學(xué)生時期孩子的記憶力、注意力和思維能力都在不斷的發(fā)展，從最簡單的形象記憶、注意和思維逐步過渡到邏輯的、抽象的記憶、注意和思維能力。此時學(xué)生對英語知識還沒有形成必要的學(xué)習(xí)需求，也就談不上擁有內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的時間也不長，在這個課堂中很難都集中全部的精力去學(xué)習(xí)。針對這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過程就應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)英語的需求，通過組織學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢——合作性、趣味性和競爭性來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動機(jī)，提高學(xué)生對英語知識的整體認(rèn)知水平。

二、有效進(jìn)行分組，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)中采取一定的形式，而不是任由學(xué)生自己的意愿隨意地合作。教師只有充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式，才能夠最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)使整個合作性學(xué)習(xí)取得良好的效果，最有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。在現(xiàn)階段英語合作學(xué)習(xí)中，最主要的形式就是小組合作，教師要確保自己的編排小組能夠使不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，相互合作、相互促進(jìn)，這就需要教師在教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行合理地配置。

我們可以采用將不同層次的學(xué)生均衡搭配的方法進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中都能看到自己的長處和不足，認(rèn)識到人的發(fā)展是全方位的，多元化的，懂得在學(xué)習(xí)和生活中善待自我的同時也欣賞他人；也可以把知識水平相近的學(xué)生放在一個小組中，教師針對每個小組現(xiàn)有的知識水平和能力來制定出適宜的合作方案和策略，這樣能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和信心，無論是好學(xué)生還是差學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中得到相應(yīng)的發(fā)展。我認(rèn)為，合作性學(xué)習(xí)過程中以上兩種方式還是比較有效的，但是在實際教學(xué)過程中教師可以根據(jù)合作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在采取一些比較簡單的分組方式，如學(xué)生自主分組方式，隨機(jī)編排分組法等。總之，為了能夠在小組合作性學(xué)習(xí)的過程中充分考慮到每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要以最優(yōu)化的編排成立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中各自發(fā)揮自己的長處，體驗到成就感和榮譽(yù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)的自信心

在合作學(xué)習(xí)過程中，為了能夠讓學(xué)生都能夠得到發(fā)展，必須每一個學(xué)生在合作小組中都有自己獨(dú)立的任務(wù)，承擔(dān)一定的合作任務(wù)，并且要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，確保最后合作目標(biāo)的順利完成。為此，教師就要為學(xué)生營造這種良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這總特定的情境下互相幫助、互相交流、互相討論和互相幫助。教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)任務(wù)也必須從學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，一定要全面考慮到知識的整體水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)情趣。因此，教師一定要選擇好合作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，這對順利地開展合作學(xué)習(xí)擁有非常重要的作用。教師只有讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗上開展探究活動，才具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性和探索性，才能夠最有效地提高學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

四、建立健全評價制度，給予及時、合理的評價

擁有完美的學(xué)習(xí)過程，卻沒有教師和學(xué)生自己及時的評價制度以及評價標(biāo)準(zhǔn)就不算擁有成功的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教師也就無法及時地看到教學(xué)活動的不足和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的失誤。在國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，也特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)評價過程的重要性，指出在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要積極完善學(xué)生學(xué)習(xí)的評價制度，通過合理有效的評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生擁有自主合作性學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。英語教學(xué)中，評價雖然只是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一個簡單概述，但是它卻能夠起到很大的教學(xué)作用，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)星宇的興趣。同時，也能夠讓教師得到英語教學(xué)效果的及時反饋，對自己設(shè)計和組織的教學(xué)活動進(jìn)行粉絲，有利于教學(xué)理念和教學(xué)方法的及時調(diào)整，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，提高應(yīng)以教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在評價制度中，我們也要改善傳統(tǒng)評價中只有教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價的單一模式，建立多元化、多角度的評價制度和方法。在英語教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，合作之后讓學(xué)生自己先全面的分析、深入的反思，對自己和他人的表現(xiàn)、合作和態(tài)度都做出客觀的評價；或是讓學(xué)生自我進(jìn)行評價，自己找到自己的不足和閃光點(diǎn)，有利于在下一次的合作交流中及時的改善；同時教師評價制度仍然要占據(jù)主要的地位，對學(xué)生的合作表現(xiàn)給予鼓勵和表揚(yáng)，全面周到的分析學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，不斷激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

總之，我們一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，通過合作學(xué)習(xí)方式，提高讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生牢固掌握英語知識的同時，提高英語語言的交際能力，能夠讓英語真正成為學(xué)生交流的工具。endprint