李春蕾

就小學(xué)生而言，他們正處于可塑性最強的階段，在這一時期對他們加強思維訓(xùn)練至關(guān)重要。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的思維是很重要的，因為課堂學(xué)習(xí)根本無法離開思維。充分激活學(xué)生的思維能有效開啟學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，能充分引發(fā)學(xué)生思維的積極性及主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)造性思維，最終使學(xué)生的思維之花永不凋謝。小學(xué)英語課堂教學(xué)思維訓(xùn)練學(xué)生具有怎樣的思維直接關(guān)系著他們以后的發(fā)展。從這個程度上來說，教師在課堂教學(xué)中必須通過各種方法加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，切實培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，從而促進學(xué)生今后的發(fā)展。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何對學(xué)生進行有效的思維訓(xùn)練呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思維的積極性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要善于針對小學(xué)生習(xí)慣于形象思維這一特性，充分創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，然后用英語進行簡單描述。這樣，有助于引發(fā)學(xué)生的思維積極性，并促進他們思維的靈活性。具體來說，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以達到上述目的。

小學(xué)英語教材中都配有插圖，教師可以充分借助這些插圖來創(chuàng)設(shè)情景，有效引導(dǎo)學(xué)生積極觀察這些插圖，然后用英語描述插圖內(nèi)容，從而引發(fā)其思維的積極性。如教學(xué)“At the weekends”的相關(guān)內(nèi)容，教師就可以充分將插圖作為情景創(chuàng)設(shè)的輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)插圖內(nèi)容“talking about their weekends”再結(jié)合自身實際談?wù)劇癏ow do you spend your weekends”。這樣，通過插圖的啟發(fā)，學(xué)生的思維得到了有效激活，從而更加積極、精彩地談?wù)撝蟮膯栴}。

二、激發(fā)興趣，促進學(xué)生思維的主動性

無論從哪個角度來說，促進學(xué)生思維的主動性都是極為重要的，只要學(xué)生愿意自主進行思考、愿意自主進行學(xué)習(xí)，就能使其思維得到有效訓(xùn)練。而促進學(xué)生思維主動性的有效途徑是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。唯有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才會積極主動地進行思考及學(xué)習(xí)，最終使其主動思維得到有效的訓(xùn)練。

如教學(xué)“A busy day”的相關(guān)知識，教師就可以通過一個小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生的主動思維：讓幾個學(xué)生站到教室前排，然后教師報時間（如早上七點、十點，中午十二點，下午三點、五點，晚上八點、十點等），讓學(xué)生根據(jù)教師所報的時間用動作告訴大家自己所做的事情，之后讓學(xué)生評選出誰的一天最繁忙。這樣，學(xué)生都會興趣大增，從而積極參與到游戲中。在這個過程中，學(xué)生的思維必定是活躍的，他們盡量告訴大家自己繁忙的一天是如何度過的。通過這樣的方式，學(xué)生的主動性思維得到了有效訓(xùn)練，從而為其發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、借助聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在引發(fā)學(xué)生思維的積極性及促進學(xué)生思維的主動性的基礎(chǔ)上，教師要及時借助英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫來充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終促進學(xué)生的思維發(fā)展。實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中，通過聽、說、讀、寫的教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

比如，學(xué)生多聽、多讀之后，語言掌握能力就會隨之增強，其運用能力也是如此。那么在學(xué)生掌握了相應(yīng)詞匯后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說，由單詞到短語、由短語到句子、由句子到段落、由段到短文。并在此基礎(chǔ)上自己寫，寫小作文、編寫小故事等，充分通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、英語課堂教學(xué)應(yīng)保證直觀性

隨著高科技的進步，多媒體教學(xué)越來越流行，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點。首先，有了多媒體，教師不用板書，可以節(jié)省大量的時間。其次，多媒體教學(xué)常有配套的圖形和表格，使得課堂教學(xué)越來越生動、形象，看上去也比較直觀。生動有趣的圖表激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生擁有良好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。例如，在上“teenager problem”這堂課時，在多媒體上展示學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的各種煩惱，都是每個人平時經(jīng)常遇到的事，這樣學(xué)生就會積極地發(fā)言，說出自己遇到的各種問題、煩惱，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，課堂效果可想而知。

五、提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍是教育取得成功的關(guān)鍵?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！边@句話形象地說明了教師在教育中的地位。因此，提高教師自身素質(zhì)很重要。教師既要有牢固的專業(yè)知識基礎(chǔ)，又要有各方面的綜合素質(zhì)。因為教師的任務(wù)就是為了教好學(xué)生，面對的對象是學(xué)生，教師的一言一行無不影響著學(xué)生的發(fā)展，只有把自身素質(zhì)提高了，才能更好地教好學(xué)生，才能在教學(xué)中處于不敗之地。教師可以通過閱讀一些課外書籍、報刊、雜志等來豐富自己的專業(yè)知識，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，只有知識淵博、多才多藝、工作負(fù)責(zé)、敬業(yè)的教師才會受到學(xué)生的歡迎，才能吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。因此，提高教師素質(zhì)不容輕視。

六、采用科學(xué)的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的整個過程起著引導(dǎo)作用，教師策劃著教學(xué)計劃和教學(xué)方式。因此，教師帶頭作用是否做得好，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣、學(xué)習(xí)起來更輕松，使學(xué)生更有成就感和自豪感，不再感覺英語是想象得那么難，教師應(yīng)根據(jù)課程特點及學(xué)生的具體情況來教學(xué)，一定要有針對性。對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行鼓勵和適當(dāng)?shù)莫剟?，而對待那些所謂的后進生，不能歧視，反而要更多地關(guān)注他們，實行民主制。其次，教師在課堂上要有計劃地使用日常用語，通過表情、動作、行為方式讓學(xué)生深入地理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及應(yīng)用能力。最后，要敢于嘗試各種各樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有主動性，并對所有教學(xué)方法進行綜合比較，選出其中最有利于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師必須注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，并力求通過思維訓(xùn)練來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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