莊芳麗 李勇 程芳琳

摘要：

隨著“90后”大學生逐漸成為當前獨立學院大學生的主體，加強和創(chuàng)新大學生思想政治工作，構(gòu)建和諧師生關(guān)系成為一個新的課題。在分析獨立學院“90后”大學生群體心理特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合“80后”輔導(dǎo)員自身特征提出從服務(wù)、情感和管理等三個方面構(gòu)建美好和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：

“90后”大學生；“80后”輔導(dǎo)員；師生關(guān)系

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）04-0162-02

隨著我國高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型，各種按照新機制和模式舉辦的獨立學院如雨后春筍般成長起來，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。獨立學院一般按照學生的高考成績在第三批次招生，相對于普通的一本和二本高校而言，獨立學院的學生具有其自身的特點。2008年前后，全國高校都迎來了第一屆“90后”新生，而獨立學院由于設(shè)立時間不久，其輔導(dǎo)員大都是剛剛大學畢業(yè)的“80后”，如何構(gòu)建“80后”輔導(dǎo)員與“90后”學生之間的和諧師生關(guān)系，已成為獨立學院學生工作重點關(guān)注的問題。

1 獨立學院“90后”大學生群體心理特點

獨立學院的學生入學分數(shù)線比較低，本科專業(yè)一般低于本科二批50分左右，?？茖I(yè)一般在四批二招生。相對一本院校，學生整體基礎(chǔ)很差，學生的學習能不高，也沒有一個良好的學習習慣。2008年前后，獨立學院迎來了第一批“90”新生，獨立學院的“90后”學生群體不僅具有當前“90后”大學生的共性，又具有自己鮮明的特點。

1.1 價值觀多元，但缺乏明確的生活目標

“90后”大學生的價值觀多元化，一些主流價值觀，如集體主義精神、奉獻精神、為人民服務(wù)精神等這些價值觀被模糊化和邊緣化，有的大學生甚至對這些精神呲之于鼻。學生對于集體和國家利益的關(guān)注度較低，更注重個人利益。個人價值和目標更加平俗，務(wù)實，缺乏高遠的目標。對于未來很多人沒有任何目標，找不到自己生活的方向，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等虛幻的世界中不能自拔。

1.2 個性張揚，但與脆弱并存

“90后”的大學生自由、張揚，更注重個性解放，他們對生活充滿熱情、活力，追求時尚、另類，有表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的強烈愿望。但是，過于強調(diào)個性，每個人都習慣性以自我為中心，過分苛求別人，不會為別人著想。在人際交往過程中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——一方面很想與同學老師建立良好的關(guān)系，但是往往關(guān)系都鬧的很僵。對于這一問題，他們往往不會自我反省，而是把錯誤歸結(jié)到別人身上，一般不會選擇去緩解這人際關(guān)系，而是把合不來的“這個人”直接歸為“不往來名單”。長時間的這種“熟人”或者“合得來人”交往模式，大部分同學對于陌生人的交往有種畏懼感，缺乏自信，害怕被拒絕或者相處不好。這樣，這部分同學也會漸漸被大家忽略，排除在外，這時他們會感到孤獨，但是也不知道怎么去交流，只會更加的沉默，來掩飾自己脆弱。

1.3 獨立性和依賴性并存，獨立意識差

“90后”的大學生，大部分來自于“4+2+1”家庭模式，家里有四個老人、兩個大人、一個小孩。從小，生活、學習中的所有事情都由父母包辦，由父母決定?，F(xiàn)在，進入大學，離開父母，大部分同學都有強烈的“獨立意識”，要求有個人的私密空間，討厭父母、老師過多的干涉自己，希望能獨立的決定自己的一切事情。但是由于從小父母溺愛、包辦過多，學生的生活自理能力很差，在生活上和經(jīng)濟上對父母的依賴很大。同時，相當一部分學生很任性，習慣以自我為中心，與人合作能力較差，不能適應(yīng)大學的集體生活。

1.4 考證競爭意識強烈，注重綜合能力的培養(yǎng)

“90后”的大學生對于競爭意識比較強烈，不僅重視專業(yè)課堂知識，更注重綜合能力的培養(yǎng)，希望在自己將來在激烈競爭的社會中占據(jù)一席之地。因此，好多大學生除了學好自己本專業(yè)的知識，還積極參加校內(nèi)外的各種活動和競賽，如挑戰(zhàn)杯、演講比賽、英語競賽等，在鍛煉自己的同時，也培養(yǎng)自己的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。對于入黨、各種考證，學校各種評優(yōu)、評選的熱衷度很高，為自己的就業(yè)增加資本。同時，很多同學利用假期兼職、社會調(diào)研、企業(yè)實習等形式，不斷提高自己的能力，努力將自己打造成適應(yīng)未來社會的復(fù)合型人才。

1.5 學生學習能力差，厭學情緒較普遍

獨立院校的大學生錄取分數(shù)線較低，學生基礎(chǔ)較差，學生學習能力較弱。大學的學習模式相對高中，學生學習自由，無人監(jiān)督，學生的自我約束能力差。另外，還有一些學生習慣初中、高中填鴨式被動學習方法，不能適應(yīng)大學生的課程教學方式、進度等，好多學生出現(xiàn)厭學的情緒。根據(jù)武漢科技大學城市學院護理專業(yè)新生的調(diào)查，70%的學生反映“學習跟不上老師的進度”或者“專業(yè)課聽不懂”，有60%學生對學習“感到無趣”或“厭煩學習”。學生的厭學情緒特別明顯，不僅理論課不愿學習，好多人連自己的專業(yè)課也不想學，只對一些生動的講座課、實踐課有些興趣。不少學生要么逃課，要么上課玩手機、睡覺，考試靠作弊，不能作弊的就參加補考。

以上種種表現(xiàn)，在各個獨立學院的日常管理中已經(jīng)全面凸顯出來，特別是入校新生的心理測評，也揭示“90后”大學生群體以上心理特點。2010年10月，針對目前大學生的心理健康狀況，武漢科技大學城市學院學工部心理咨詢中心對武漢科技大學城市學院、武漢外語外事職業(yè)學院2010級5694名新生進行了心理健康普測。經(jīng)心理學統(tǒng)計軟件的統(tǒng)計篩選，全院約有16%的學生顯示出有可能產(chǎn)生心理健康問題的趨向性，經(jīng)排查，全院5667名新生中約有4%的學生為預(yù)警人員，需要輔導(dǎo)員關(guān)注其今后的學習及生活。

2 獨立學院輔導(dǎo)員隊伍的特點

由于獨立學院是近10年才發(fā)展起來，其輔導(dǎo)員隊伍中“80后”已經(jīng)成為主體，他們有著與老一代學生工作者完全不同的生存體驗和獨到的工作方式。在面臨著“90”后大學生教育管理的問題時，他們既呈現(xiàn)出年齡、知識和創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢，也凸顯出了欠缺工作經(jīng)驗、缺乏穩(wěn)妥等方面的不足。

2.1 年齡優(yōu)勢

“80后”輔導(dǎo)員與“90后”學生年齡差距較小，而且成長背景相似，使他們在觀念上有很多的相通之處。“80后”輔導(dǎo)員剛出大學校門的大學生或者研究生，直接從學生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熃巧瑢τ趯W生的心理特點和愛好等都較為熟悉，也比較一致，能更好的與學生親近。同時，與“90后”有很多的共同語言，不存在年齡、看法的代溝，能很好的解決“90后”在大學生活中遇到的問題和困擾。

2.2 知識優(yōu)勢

近幾年，獨立學院的輔導(dǎo)員隊伍的學歷結(jié)構(gòu)和知識層次水平發(fā)生了很大的變化，很多學校輔導(dǎo)員研究生學歷占80%以上，很大程度上提升了高校輔導(dǎo)員隊伍的基本素養(yǎng)。同時，輔導(dǎo)員專業(yè)背景也越來越受到重視，更多具有管理學、教育學、心理學、社會學以及理工科背景的“80后”投身于輔導(dǎo)員隊伍。

2.3 創(chuàng)新優(yōu)勢

“80后”輔導(dǎo)員剛出學校，對工作充滿激情，喜歡工作創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，敢于打破傳統(tǒng)模式，開創(chuàng)新的工作方法。同時，能熟練的運用網(wǎng)絡(luò)工具，通過qq、飛信、微博等，加強師生的溝通和交流，拉近彼此的距離，常常能收到很好的效果，也能及時的解決問題。伴隨教育改革不斷發(fā)展和深入，他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維不斷加強，能夠用新的思維方式處理問題，認識水平和層次也日趨提高。

3 獨立學院和諧師生關(guān)系構(gòu)建有效途徑

和諧的師生關(guān)系是校園文明建設(shè)的重要方面，也是和諧社會在高校內(nèi)的重要體現(xiàn)。目前在獨立學院內(nèi)輔導(dǎo)員與學生存在的師生關(guān)系總結(jié)起來主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛型和民主型師生關(guān)系五大類型。

根據(jù)上面的分析，結(jié)合“90后”大學生心理特點，民主型師生關(guān)系是最適合、理想的關(guān)系，但也是最不容易實現(xiàn)的?！?0后”輔導(dǎo)員可以結(jié)合自身的特點做好“90后”大學生教育、管理和服務(wù)工作，盡力形成和諧的民主型師生關(guān)系。

3.1 擴大知識面優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，做好學生的服務(wù)工作

“90后”大學生成才愿望強烈，但是他們對未來充滿迷茫，渴望得到學習規(guī)劃、考研就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康等方面的指導(dǎo)?！?0后”輔導(dǎo)員不僅要加強教育理論的學習，還要努力擴大知識面優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高個人素質(zhì)才能滿足工作的需要。同時要克服“80后”普遍存在的華而不實的缺點，做到嚴于律己、以身作則、真心實意的用高度的政治覺悟、淵博的知識及深厚的人文素養(yǎng)去引領(lǐng)和關(guān)愛學生，更好的服務(wù)于學生。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強學生感情聯(lián)絡(luò)

作為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，應(yīng)以學生為本，主動關(guān)系學生、愛護學生，與學生建立良好的關(guān)系。隨著信息時代的到來，各種網(wǎng)絡(luò)工具已成為大學生私下交流的平臺。輔導(dǎo)員們可以利用qq、微博等網(wǎng)絡(luò)工具，深入了解學生，與學生私底下交朋友，讓學生能向你傾訴他們在生活、學習中遇到的困難，解決他們的困惑。

3.3 注重管理技巧，做好管理育人工作

管理育人是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，老師在管理學生的過程中要注意管理方法和技巧，不能一味的粗暴管理，嚴重影響師生之間的關(guān)系。教師和學生之間要建立一種良好的關(guān)系，注重人性化管理，讓學生從心理上認同你，接受你，引導(dǎo)和幫助學生去面對學習、生活中的各種問題。

4 結(jié)束語

獨立學院“90后”大學生是一個個性張揚、強調(diào)自由、獨特的群體，也是國家未來的接班人?！?0后”輔導(dǎo)員應(yīng)該以包容的心態(tài)，積極幫助和引導(dǎo)“90后”大學生成長、成才。

參考文獻

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