早在20世紀(jì)90年代，國家就提出了研究生師生互選制度，但目前大多數(shù)院校的師生互選還都是趨于單項(xiàng)選擇，沒有真正的體現(xiàn)出“互選”，因?yàn)槿狈χ鲃?dòng)選學(xué)生的平臺(tái)，很多情況都是導(dǎo)師處于被動(dòng)局面，根本不知道自己將要面對(duì)的是什么樣的學(xué)生，只能等著學(xué)生來選。研究生師生互選的方式和方法有待創(chuàng)新，特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在研究生培養(yǎng)與管理過程中的作用。借助于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)使研究生師生互選更加規(guī)范化，真正意義上的實(shí)現(xiàn)了“互選”［1］。

一、當(dāng)前研究生師生互選過程中存在的問題

（一）導(dǎo)師在選擇學(xué)生過程中相對(duì)被動(dòng)，具有局限性

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，但一些老師對(duì)于微博、微信、人人網(wǎng)、QQ等交流工具的使用還是很不習(xí)慣，在師生互選過程中，教師大多情況下處于被動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)去選學(xué)生的平臺(tái)較少，教師一般都是通過電子簡歷了解學(xué)生，因各種原因只有少數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)地去和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。導(dǎo)師大多都是根據(jù)自己的研究方向和科研工作情況去招學(xué)生，不同的導(dǎo)師可能對(duì)學(xué)生的能力有不同的要求，單純的通過提交的簡歷，只能了解一個(gè)“平面”學(xué)生，不能整體地了解學(xué)生的情況。

（二）學(xué)生在選擇導(dǎo)師過程中缺乏科學(xué)引導(dǎo)，具有盲目性

在導(dǎo)師選擇過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生扎堆的情況，一些具有一定影響力的導(dǎo)師往往得到很多學(xué)生的青睞，而一些年輕老師或者影響力稍小的導(dǎo)師可能會(huì)出現(xiàn)沒有學(xué)生問津的情況。學(xué)生在選擇導(dǎo)師的過程中缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)于導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)過于平面化，單純從導(dǎo)師的個(gè)人信息簡介中了解導(dǎo)師，太過于片面化，學(xué)生的從眾心理也使其在導(dǎo)師選擇的過程中產(chǎn)生盲目性［2］。

（三）師生互選過程人際關(guān)系復(fù)雜，缺乏規(guī)范性

在師生互選過程中，對(duì)于熱門的導(dǎo)師每年都會(huì)有大批的學(xué)生青睞，雖然學(xué)校管理部門有數(shù)量的限制，但總會(huì)有一些特殊情況，一些德高望重的導(dǎo)師往往在所帶學(xué)生數(shù)量上會(huì)出現(xiàn)超出學(xué)校管理部門規(guī)定人數(shù)的情況，一旦這種情況出現(xiàn)就有可能導(dǎo)致個(gè)別導(dǎo)師沒有學(xué)生可帶的尷尬局面。這對(duì)管理部門來說也是個(gè)棘手的問題，一方面要協(xié)調(diào)導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量，一方面又要考慮導(dǎo)師和學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)行的進(jìn)行導(dǎo)師分配可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成一定影響，嚴(yán)重時(shí)也可能影響到導(dǎo)師的科研和工作熱情，這樣就使工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些“特權(quán)”現(xiàn)象。

（四）師生互選工作時(shí)間過長，缺乏科學(xué)性

學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)月可以說是學(xué)生確定研究方向、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，盡早確定導(dǎo)師，有利于學(xué)生盡快地制定研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃，否則學(xué)生可能處于盲目的狀態(tài)，將大部分精力用于導(dǎo)師選擇，從而弱化了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)經(jīng)過緊張的研究生入學(xué)考試后，都會(huì)放松下來，入學(xué)的第一個(gè)月正是學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期各門研究生專業(yè)課也相繼開始授課，學(xué)生一方面忙于選擇導(dǎo)師，一方面忙于梳理荒廢了幾個(gè)月的專業(yè)知識(shí)，還要接受新的知識(shí)，因此會(huì)給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)障礙，無法快速確定自己的研究和學(xué)習(xí)方向。

二、泛在知識(shí)環(huán)境下研究生管理工作新變化、面臨的新形勢

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越大的影響，學(xué)習(xí)者將越來越習(xí)慣于這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境，包括今天的教育云概念的提出。就像當(dāng)年進(jìn)入電腦時(shí)代一樣，隨著電腦的普及及各種電子設(shè)備的應(yīng)用，導(dǎo)致了教育時(shí)代的變革，在這種大的趨勢的背景下，將來的學(xué)習(xí)將更具有靈活性，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)將會(huì)更加發(fā)達(dá)，泛在學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是使加強(qiáng)學(xué)習(xí)的技術(shù)手段潤物無聲般地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響［3］，在這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境的大背景下，研究生的管理手段也應(yīng)該隨之變化。提前做好準(zhǔn)備，去適應(yīng)新的教育環(huán)境。

（一）管理方式上，要體現(xiàn)靈活性和個(gè)性化

電腦時(shí)代給我們帶來的僅僅是幾臺(tái)運(yùn)行緩慢的電腦，對(duì)于學(xué)生的管理方法管理手段和十年甚至是二十年之前沒有什么大的變化，這就難免和我們所管理的學(xué)生在思維意識(shí)水平上產(chǎn)生一定的矛盾，學(xué)生站在一個(gè)較新的站位上，而我們還處于落后的水平，相當(dāng)于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于現(xiàn)在的Windows7操作系統(tǒng)的一切操作，而轉(zhuǎn)換到我們管理者時(shí)，非要讓學(xué)生用 WindowsXP一樣，會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理差。因此，U－learning時(shí)代要求我們?cè)诠芾矸绞缴弦惨龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境同步，更具有靈活性。

（二）管理手段上，要具有實(shí)時(shí)性和交互性

傳統(tǒng)的管理模式中，管理者的管理方式大都是“點(diǎn)對(duì)面”式的管理，計(jì)算機(jī)普及以后似乎是給管理者帶來了巨大的便利，但給管理者帶來便利的同時(shí)可能就會(huì)給學(xué)生造成不便，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，所以導(dǎo)致學(xué)生這個(gè)面很大。因此，作為管理者我們不但要使消息具有實(shí)時(shí)性的同時(shí)，還要具有交互性，這就要改變簡單的點(diǎn)對(duì)面的管理模式，而采用點(diǎn)面交替的管理模式。

三、研究生師生互選模式創(chuàng)新的方法

（一）利用互選系統(tǒng)，體現(xiàn)“互選”要義

開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的師生互選系統(tǒng)，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上模擬師生雙向選擇實(shí)現(xiàn)真正意義的“互選”［4］。利用基于網(wǎng)絡(luò)的師生互選系統(tǒng)，相當(dāng)于用一種“循環(huán)”的模式實(shí)現(xiàn)師生互選的過程，一個(gè)學(xué)生可以向多個(gè)導(dǎo)師發(fā)出申請(qǐng)，導(dǎo)師接到學(xué)生的申請(qǐng)后如果同意，數(shù)據(jù)流又返回到學(xué)生，學(xué)生要從接受自己申請(qǐng)的導(dǎo)師中再進(jìn)行選擇，這樣師生關(guān)系才算是確定。同樣，一個(gè)導(dǎo)師可以向多名學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)，當(dāng)學(xué)生接受邀請(qǐng)后，數(shù)據(jù)流又返回到導(dǎo)師這里，導(dǎo)師再從接受邀請(qǐng)的學(xué)生中選擇滿意的學(xué)生，這樣才算最終確定師生關(guān)系。相比較傳統(tǒng)的師生互選，增加了判斷和選擇環(huán)節(jié)，這樣可以使學(xué)生選擇導(dǎo)師和導(dǎo)師選擇學(xué)生都更加慎重，盡可能地避免后期因師生選擇不當(dāng)而導(dǎo)致的諸多問題的發(fā)生，通過基于本體的語義匹配技術(shù)將學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行最優(yōu)匹配，盡最大程度的滿足學(xué)生和導(dǎo)師的雙向需求。

（二）搭建基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的師生互選平臺(tái)

隨著3G技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，近幾年各種智能手機(jī)逐漸普及，iPhoneOS、Android、windows mobile等功能強(qiáng)大的手機(jī)操作系統(tǒng)的使用，手機(jī)和電腦之間的差別將越來越小，掌上辦公也離我們的生活越來越近。為了更加方便師生進(jìn)行師生互選，將基于互聯(lián)網(wǎng)的師生互選系統(tǒng)全部功能移植到手機(jī)上，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生和導(dǎo)師搭建通過手機(jī)溝通的平臺(tái)，通過移動(dòng)聯(lián)網(wǎng)搭建的平臺(tái)，導(dǎo)師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地的了解相關(guān)信息，開展師生互選工作。將導(dǎo)師從辦公室中解放出來，學(xué)生就可以通過手機(jī)和導(dǎo)師在虛擬空間中進(jìn)行溝通，學(xué)生導(dǎo)師可以互訪微博，通過多種渠道對(duì)彼此進(jìn)行更加全面的了解。

（三）延長師生互選前期準(zhǔn)備期

在師生互選工作的開展時(shí)間上我們可以有所調(diào)整，目前師生互選工作基本上都是在新生入學(xué)之后開展，前面筆者已經(jīng)闡述了其相應(yīng)的弊端。因此，對(duì)于師生互選工作的開展時(shí)間我們可以嘗試著將其提前，即從學(xué)生確定被錄取就開始，正常每年的五月份各高?；旧蠈?duì)于學(xué)生的復(fù)試和錄取工作基本完成，從錄取完成到新生入學(xué)期間大概有四個(gè)月的時(shí)間，在這期間學(xué)生基本上處于空閑狀態(tài)。一些距離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生有心提前到所報(bào)考學(xué)校聯(lián)系導(dǎo)師，但兩地跑起來著實(shí)有諸多不便而且不一定能見到相關(guān)導(dǎo)師。借助于網(wǎng)絡(luò)師生互選系統(tǒng)，使學(xué)生和導(dǎo)師之間較早的建立聯(lián)系，彼此的對(duì)所學(xué)專業(yè)、導(dǎo)師的研究方向等信息進(jìn)行了解，利用假期還可以有所準(zhǔn)備，開學(xué)后快速的完成師生互選工作，制定研究生學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃，這對(duì)于導(dǎo)師和學(xué)生來說無疑是一件雙贏的事情。

四、總 結(jié)

在師生互選的過程中，不同學(xué)校不同專業(yè)的情況也不盡相同，基于網(wǎng)絡(luò)的師生互選系統(tǒng)對(duì)于師生比相對(duì)較大的專業(yè)來說更具有一定的使用價(jià)值。研究生師生互選是一項(xiàng)不可小覷的工作，需要在工作中不斷的探索和研究，基于網(wǎng)絡(luò)的師生互選系統(tǒng)是對(duì)這項(xiàng)工作的一個(gè)很好的補(bǔ)充，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探尋研究生師生互選的方式方法上的創(chuàng)新，增加互選過程中的科學(xué)性，使學(xué)生和導(dǎo)師能夠更好地進(jìn)行匹配，以促進(jìn)導(dǎo)師的科研和學(xué)生研究學(xué)習(xí)。

［1］郎益夫，劉文，王德榮，胡臨志.研究生培養(yǎng)中“師生互選”的利與弊［J］.學(xué)位與研究生教育，1993（4）：46－47.

［2］楊欣翥，錢曉東，孟建軍，郭齊升.研究生與導(dǎo)師互選工作中的師生心態(tài)分析和矛盾協(xié)調(diào)［J］.學(xué)位與研究生教育，2011（3）：20－23.

［3］李盧一，鄭燕林.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的概念模型［J］.中國電化教育，2006（12）：55－110.

［4］Eric Clayberg，Dan Rubel.Eclipse插件開發(fā)［M］.陳沛，等，譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010：11－12.