何宏蓮 呂志娟 劉尊梅

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030）

高校科研誠信的“他律”與“自律”機(jī)制研究

何宏蓮 呂志娟 劉尊梅

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030）

科研誠信的自律與他律失靈是高校科研誠信危機(jī)產(chǎn)生的根本原因。高?？蒲胁欢诵袨榈目刂圃谟谒蓹C(jī)制和自律機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，科研誠信體系的建設(shè)要以自律和他律為基點，從“自律”和“他律”兩方面建立道德教育和制度約束并舉的科研誠信“教-管-監(jiān)-懲”體系。通過“他律”機(jī)制實現(xiàn)對科研誠信的他教和外控，通過“自律”機(jī)制實現(xiàn)對科研誠信的自教和內(nèi)控，由此形成高校科研誠信體系建設(shè)的長效機(jī)制。

高?？蒲姓\信；自律機(jī)制；他律機(jī)制

科研誠信是科研主體在科研活動中必須遵守的基本價值規(guī)范。2013年8月1日，國家自然科學(xué)基金委公開通報了6例科研不端行為典型案例，其中5例涉及高校教師，占比達(dá)80%以上。高校成為科研不端行為的多發(fā)地帶，且已影響到社會對高校科研誠信整體水平的評價。面對當(dāng)前高校學(xué)術(shù)誠信危機(jī)日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，建立健全高?？蒲姓\信體系顯得尤為必要。

“自律”是誠信的內(nèi)化道德約束，“他律”是誠信的外化道德制約，只有采用“自律”和“他律”相結(jié)合的方式確立完善的學(xué)術(shù)誠信體系，才能更好地遏制學(xué)術(shù)失范行為。因此，基于高校師生科研不端的表現(xiàn)形式，探索高?？蒲姓\信危機(jī)產(chǎn)生的“自律”與“他律”原因，才能建立加強(qiáng)高?？蒲姓\信的“他律”與“自律”互動的長效機(jī)制，促進(jìn)高?？蒲姓\信體系的建設(shè)。

一、高?？蒲姓\信的“自律”與“他律”

科研誠信是指科學(xué)研究者在從事科研活動、認(rèn)識客觀世界、探尋客觀真理的過程中，要實事求是、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、客觀真實地反映科研成果。就高校而言，教師和研究生是科研活動的主體。高校科研誠信就是針對高校內(nèi)部所有教師和研究生，要求其在從事科學(xué)研究活動時嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范的規(guī)定，誠實守信。

“自律”與“他律”是康德倫理學(xué)中的用語?！白月伞笔侵傅赖乱庵臼苤朴诘赖轮黧w的理性命令，是道德主體的自我約束和自我控制?！八伞笔侵傅赖滦袨槭苤朴诶硇砸酝獾钠渌蛩?，是外在的、強(qiáng)制的道德規(guī)范?！八伞迸c“自律”是道德的兩個不同發(fā)展階段，道德自律以道德他律為基礎(chǔ)，道德他律需上升為道德自律。自律與他律依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為不同的種類。大體而言，自律可以分為：基于信仰的自律、基于理性的自律和基于習(xí)慣的自律；他律可以分為：基于利益的他律、基于制度的他律、基于熟人的他律和基于輿論的他律等[1]。

就高?？蒲姓\信而言，自律是指高?？蒲兄黧w通過自我教育、自我道德評價和自我道德約束等形式把道德規(guī)范內(nèi)化為信念，自覺地遵循誠信原則進(jìn)行科研活動；他律是指高?？蒲兄黧w必須遵從外部環(huán)境條件并符合現(xiàn)行規(guī)定和規(guī)范開展科研活動。自律與他律在科研主體的科研活動中相互作用、相互結(jié)合。沒有他律，自律就沒有來源；沒有自律，無論他律機(jī)制多么嚴(yán)密與嚴(yán)厲，都很難發(fā)揮作用。因此，高?？蒲姓\信的約束機(jī)制需要他律和自律共同作用。

二、高校的科研不端行為

高校是國家科技成果產(chǎn)出的重要研究機(jī)構(gòu)，高校科研誠信的發(fā)展將影響國家的科技發(fā)展。然而，近年來頻頻曝光科研不端事件，高?？蒲姓\信危機(jī)日益凸顯。

（一）高校教師的科研不端行為

高校教師的科研不端行為多表現(xiàn)在課題的申報、研究成果的發(fā)表以及經(jīng)費的使用等方面。2013年8月1日，國家自然科學(xué)基金委員會公開通報的數(shù)據(jù)顯示，自2010年至2013年國家自然科學(xué)基金委查出弄虛作假38人，論文重復(fù)發(fā)表15人，抄襲剽竊17人，造假、篡改數(shù)據(jù)6人，其他7人[2]。部分高校教師為使申報課題順利通過，在課題申報階段杜撰參與者、拔高學(xué)歷或職稱、偽造前期成果等。此外，項目科研經(jīng)費的申請和使用在科研活動中亦存在諸多違規(guī)之處。審計署2012年4月審計發(fā)現(xiàn)，5所大學(xué)7名教授弄虛作假，套取國家科技重大專項資金2 500多萬元[3]。

（二）高校研究生的科研不端行為

研究生的科研不端行為多表現(xiàn)為論文撰寫中的抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)和參考文獻(xiàn)等。2009—2010年，鄭龍章使用學(xué)位論文檢測系統(tǒng)檢測某高校1 198篇申請博士、碩士學(xué)位論文，抄襲情況令人震驚，論文文字重復(fù)最多達(dá)33 893字，復(fù)制比最高達(dá)81%[4]。此外，根據(jù)對東北某高校部分研究生的調(diào)查顯示，36.80%的被調(diào)查者承認(rèn)在論文撰寫中存在剽竊抄襲行為；25.27%的被調(diào)查者存在偽造、捏造實驗數(shù)據(jù)和參考文獻(xiàn)行為；56.87%的被調(diào)查者在學(xué)術(shù)研究中出現(xiàn)低水平重復(fù)現(xiàn)象[5]。

三、高?？蒲姓\信危機(jī)產(chǎn)生的原因：科研誠信的自律與他律失靈

（一）科研誠信的“自律”失靈

國際科學(xué)理事會（ICSU）科學(xué)工作中的自由與責(zé)任委員會（CFRS）成員、澳大利亞拉籌伯大學(xué)沃克斯（David Vaux）教授指出，導(dǎo)致出現(xiàn)科研誠信問題的原因是多方面的，包括個人能力不足、粗心大意、個人偏見、夸大成果，以及有意而為的不端行為等自身因素[6]。

第一，認(rèn)知偏差。一方面，盡管高校部分科研人員對抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)等科研不端行為有清楚認(rèn)識，但對于自己撰寫論文的引用而不注明的失范行為缺乏認(rèn)識。另一方面，高校部分科研人員對于科研誠信的相關(guān)規(guī)范不了解，如《知識產(chǎn)權(quán)法》《著作權(quán)法》等法規(guī)。

第二，科研能力不足。科學(xué)研究是對社會事物、現(xiàn)象等進(jìn)行深層次的科學(xué)探析，需要科研人員具有精深的專業(yè)知識和廣博的知識涉獵。目前，無論是教師還是研究生面臨的考評標(biāo)準(zhǔn)多為科研成果的累積，科研能力不足極易誘發(fā)抄襲、剽竊、造假以及竊取他人成果等科研不端行為。

第三，學(xué)術(shù)功利化。一方面，科研目的的功利化引發(fā)了大量科研不端行為。目前，通過申報課題發(fā)表科研成果獲取科研資金已成為一部分高校教師提高收入的重要途徑。另一方面，社會評價的功利化加劇了高?？蒲腥藛T的功利化，學(xué)術(shù)行政化傾向促使部分高?？蒲腥藛T不顧科研誠信將科研工作作為獲取名利的工具。“第五屆國家高等學(xué)校教學(xué)名師”的100名獲獎?wù)咧?，?dān)任黨委書記、校長、院長、系主任等行政職務(wù)的占到90%左右，不帶任何“官職”的一線教師僅占10%左右[7]。

（二）科研誠信的“他律”失靈

現(xiàn)行科研體制的“他律”失靈是科研誠信問題產(chǎn)生的重要外因，包括科研管理、科研評價、科研誠信的監(jiān)督和懲罰機(jī)制等。

第一，科研誠信教育缺乏系統(tǒng)性。國家自然科學(xué)基金委員會監(jiān)督委員會副主任岳忠厚指出，在處理科研誠信問題時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)事人多數(shù)在45歲以下，說明我國科研誠信教育仍是薄弱環(huán)節(jié)。原因在于，一是目前各部委的相關(guān)規(guī)定不一致，還沒有一部全面統(tǒng)一的科研規(guī)范；二是缺乏誠信教育的系統(tǒng)課程和高質(zhì)量的教材。

第二，科研管理過于行政化，科研評價標(biāo)準(zhǔn)過于量化。學(xué)術(shù)委員會是高?？蒲腥藛T的學(xué)術(shù)管理組織，多數(shù)高校學(xué)術(shù)委員會沒有獨立的運行機(jī)制，適用行政管理模式，行政權(quán)力過多干涉科研工作，致使學(xué)術(shù)委員會無法充分發(fā)揮應(yīng)有作用。此外，高?？蒲腥藛T的學(xué)術(shù)評價體系通常以量化考核為主，客觀上會使科研人員過分關(guān)注成果的數(shù)量而忽視質(zhì)量。

第三，監(jiān)督與懲罰不到位。我國多數(shù)高校未設(shè)立專門的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，也沒有關(guān)于科研誠信的具體規(guī)范。具有監(jiān)管職能的科研管理機(jī)構(gòu)通常不具備對科研不端行為的懲處職能，事前防范多依靠科研人員的道德自律。此外，多數(shù)高校缺乏對科研不端行為的認(rèn)定機(jī)構(gòu)和防控制度，使科研不端行為得不到有效控制。

四、建立高?？蒲姓\信體系的長效機(jī)制：“自律”與“他律”機(jī)制的有效結(jié)合

規(guī)范學(xué)術(shù)失范的實質(zhì)是規(guī)范人的行為，而人的行為控制由他律機(jī)制和自律機(jī)制構(gòu)成。學(xué)術(shù)規(guī)范化是學(xué)術(shù)自律和學(xué)術(shù)他律的辯證統(tǒng)一，學(xué)術(shù)他律是“前提和基礎(chǔ)”，學(xué)術(shù)自律是“發(fā)展和升華”，學(xué)術(shù)他律治“標(biāo)”，學(xué)術(shù)自律治“本”[8]。高?？蒲姓\信體系的建設(shè)，要從“自律”和“他律”兩方面建立道德教育和制度約束并舉的科研誠信“教-管-監(jiān)-懲”體系，通過“他律”機(jī)制實現(xiàn)對科研誠信的他教和外控，通過“自律”機(jī)制實現(xiàn)對科研誠信的自教和內(nèi)控，由此形成高?？蒲姓\信體系建設(shè)的長效機(jī)制。

（一）科研誠信的他律機(jī)制建設(shè)：科研不端行為的防范與控制

高校應(yīng)加快科研誠信的他律機(jī)制建設(shè)，堅持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、懲處警示的原則，著力構(gòu)建制度、管理與監(jiān)督相結(jié)合的科研誠信他律機(jī)制。

1.基于制度他律的高?？蒲姓\信預(yù)防機(jī)制。制度基于效力可以劃分為法律制度與非法律制度。法律制度在法律層面上具有最強(qiáng)的他律效力，但也不能忽視非法律制度的他律效力。非法律制度的規(guī)范大多由參與者民主討論形成，反映了多數(shù)人的意愿與訴求，人們更愿意遵守并執(zhí)行這樣的“契約”?；诖?，可從以下方面加強(qiáng)制度他律機(jī)制建設(shè)：

首先，健全科研誠信的法律法規(guī)。我國教育部、科技部、中國科協(xié)等部門制定了高校人文社會科學(xué)、科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范指南、科研活動誠信指南和科技工作者科學(xué)道德規(guī)范等，但不同指南規(guī)范的內(nèi)容不一致，與國際規(guī)范存在差異，且沒有一部從國家層面制定的法律法規(guī)以規(guī)制科研不端行為。美國是負(fù)責(zé)任研究行為的倡導(dǎo)者，更是堅定的踐行者。美國《關(guān)于不良研究行為的聯(lián)邦政策》這一基本法律，保證了在聯(lián)邦各個機(jī)構(gòu)之間形成一個規(guī)范而統(tǒng)一協(xié)調(diào)的政策和懲治措施[9]。由此可見，制定一部綱領(lǐng)性的政策法規(guī)，將會更好地指導(dǎo)高校科研誠信體系建設(shè)，形成科研誠信的法律體系。

其次，建立高?？蒲姓\信檔案制度。誠信檔案制度是各高校內(nèi)化法律法規(guī)的具體產(chǎn)物，是學(xué)校與師生之間的“契約”。科研誠信檔案是科研人員誠信表現(xiàn)的原始材料，是記錄科研人員誠實守信、遵守規(guī)范或失范行為的證明文件?？蒲姓\信檔案可與科研人員個人檔案統(tǒng)一管理，同時將檔案內(nèi)容形成電子檔案，與學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)，逐步對科研人員形成約束力。

2.基于利益他律的高?？蒲姓\信管理機(jī)制。利益根據(jù)表現(xiàn)形式及作用分為抽象利益、具體利益和積極利益、消極利益?，F(xiàn)實生活中，具體利益的外控能力高于抽象利益，積極利益的外控能力高于消極利益。因此，人們更傾向于做能獲得具體利益或能看到的利益之事。因此，建立加強(qiáng)高?？蒲姓\信的長效機(jī)制，要考慮高校師生的積極利益與具體利益。

就積極利益而言，高校要改革科研評價制度。高?？蒲姓\信體系的構(gòu)建離不開科研評價機(jī)制的改革。高校應(yīng)建立科學(xué)公正的評估系統(tǒng)，改變重數(shù)量輕質(zhì)量的評價機(jī)制，謹(jǐn)慎使用量化評價。建立中介機(jī)構(gòu)對高校的教學(xué)和科研進(jìn)行評價是國外的普遍做法，比如英格蘭高等教育基金會、意大利國家大學(xué)評價委員會、斯洛伐克鑒定委員會、荷蘭大學(xué)協(xié)會等[10]。我國可借鑒這種評估方式，結(jié)合各高校自身實際建立中介機(jī)構(gòu)評價體系。此外，科研評價要嚴(yán)格規(guī)定評審人員的行為準(zhǔn)則和義務(wù)，同時增加校外評審專家比例，使評審專家來源多元化，保證公平公正地開展科研評價活動。

就具體利益而言，高校要完善科研不端行為的認(rèn)定和懲處制度，對科研不端行為的認(rèn)定和處罰做出明確規(guī)定。在科研不端行為的認(rèn)定上，可借鑒美國高校經(jīng)驗，采取“處理舉報-詢問-調(diào)查”的科研不端認(rèn)定程序，各程序均由公開透明的獨立小組負(fù)責(zé)。在處罰方面，依據(jù)規(guī)定，按照科研不端行為情節(jié)的輕重程度對相關(guān)人員做出相應(yīng)處理，包括批評教育、撤銷項目、行政處分、取消評職資格、降職、減薪、解聘等。

3.基于輿論他律的高?？蒲姓\信監(jiān)管機(jī)制。近年來，我國的科學(xué)丑聞及科研不端行為多是通過媒體曝光，大眾參與討論，最后由官方媒體宣布處理結(jié)果。這三種輿論方式都具有一定的外控能力。杜絕科研不端行為的發(fā)生，要注重多種輿論方式的結(jié)合使用。科研誠信不僅是研究者的責(zé)任，同時也是研究者所在組織機(jī)構(gòu)和資助機(jī)構(gòu)的責(zé)任。

第一，建立科研誠信的全過程監(jiān)管機(jī)制。首先，應(yīng)推行科研資助機(jī)構(gòu)對高校科研誠信的外力監(jiān)管和高校內(nèi)部研究機(jī)構(gòu)對科研誠信的自我監(jiān)管并重的監(jiān)管機(jī)制。大學(xué)內(nèi)部科研機(jī)構(gòu)對其科研人員的科研全過程負(fù)主要責(zé)任，研究資助機(jī)構(gòu)直接問責(zé)于大學(xué)的科研機(jī)構(gòu)。其次，官方輿論應(yīng)明確科研誠信的責(zé)任主體?？蒲姓\信的責(zé)任主體應(yīng)包括科研人員個體、機(jī)構(gòu)管理部門以及評議專家等。最后，完善公開公示制度，包括科研成果和經(jīng)費使用的公開制、公開答辯制、匿名評審制、評審責(zé)任追究制等，使科研全過程處于同行、社會和新聞媒體的共同監(jiān)督中[11]。

第二，建立全國范圍內(nèi)的高校聯(lián)盟機(jī)制。高校聯(lián)盟機(jī)制是美國科學(xué)誠信監(jiān)管的一種重要模式，大學(xué)聯(lián)盟的職能之一就是實現(xiàn)高校學(xué)術(shù)信息的及時性和有效性。在美國，大學(xué)聯(lián)盟的重要作用就是對科研不端事件進(jìn)行通報，一旦科研人員出現(xiàn)科研不端行為，就意味著他的學(xué)術(shù)生涯即將終結(jié)。我國的高校聯(lián)盟機(jī)制要打破各自為政的格局，以學(xué)術(shù)信息對接為基礎(chǔ)，建立輻射全國高?？蒲腥藛T的鼓勵機(jī)制與處罰機(jī)制。

（二）高校科研誠信的自律機(jī)制建設(shè)：學(xué)術(shù)誠信素養(yǎng)的內(nèi)修與外啟

學(xué)術(shù)自律的目標(biāo)就是使科研主體自覺地尊重社會他律，把社會要求內(nèi)化并對自身言行進(jìn)行自覺約制，在行動中踐行學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格自制。實現(xiàn)自律的方法，一是提高自身修養(yǎng)的“內(nèi)修法”，二是通過道德教育引導(dǎo)他人自省的“外啟法”。高校應(yīng)鼓勵、教育、引導(dǎo)研究者，培育學(xué)術(shù)文化，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和氛圍，實現(xiàn)學(xué)術(shù)他律向?qū)W術(shù)自律轉(zhuǎn)化。

1.基于信仰自律的高?？蒲姓\信宣導(dǎo)教育機(jī)制。第一，多媒體聯(lián)合的科研誠信宣導(dǎo)教育模式。各高?？刹捎谩皩W(xué)術(shù)誠信周”、學(xué)術(shù)誠信網(wǎng)絡(luò)論壇以及網(wǎng)絡(luò)期刊等多媒體聯(lián)合的形式開展科研誠信宣傳教育活動，不斷強(qiáng)化科研人員和學(xué)生的科研誠信觀念。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、實踐教學(xué)等活動，豐富科研誠信教育的內(nèi)容。

第二，科研誠信教育課程的宣導(dǎo)教育模式。各高?？梢蚤_設(shè)誠信教育課程，以學(xué)分考核科研人員的課程成績，為博碩研究生開展類似美國高校的工作坊活動等。工作坊（workshop）是美國高校在推進(jìn)負(fù)責(zé)任研究行為教育中采用的一種新型活動方式，即邀請若干對學(xué)術(shù)誠信教育感興趣的師生構(gòu)成團(tuán)隊，自主設(shè)計開發(fā)活動項目，在學(xué)校進(jìn)行宣傳推廣，吸引更多的人關(guān)注并參與到項目中來[12]。

2.基于理性自律的高?？蒲腥藛T學(xué)術(shù)榮譽機(jī)制。自律實質(zhì)上是一種理性行為。理性基于不同的價值追求與利益追求，可以分為價值理性與實用理性。價值理性是指認(rèn)可某件事的本身價值而去實施；實用理性看重的是實際利益。高?？蒲腥藛T的學(xué)術(shù)榮譽既是一種價值理性又是一種實用理性。價值理性要求科研人員信守承諾，自覺踐行科研誠信規(guī)范，明確自身的學(xué)術(shù)責(zé)任，信奉科學(xué)精神；實用理性提醒科研人員杜絕科研不端行為，否則就會承擔(dān)嚴(yán)重后果。學(xué)術(shù)榮譽機(jī)制的建立可從以下兩方面進(jìn)行：

第一，建立榮譽守則制度。美國普林斯頓大學(xué)在新生報到時，會發(fā)給每位新生一封信告知學(xué)生，如其署名將視為已理解并信守榮譽守則的承諾；而未簽署此承諾書的則不得注冊入學(xué)。榮譽守則制度要以書面形式體現(xiàn)出來，要求高校制作榮譽守則手冊并在最后附上科研誠信承諾書，學(xué)生簽字后統(tǒng)一收入科研誠信檔案。

第二，建立科研責(zé)任的培育制度。對高校師生開展負(fù)責(zé)任研究行為的教育和培訓(xùn)，設(shè)立校級研究計劃，對科研誠信和科學(xué)的研究行為等問題展開研究，使科研人員深刻認(rèn)識到科研誠信的重要性，重視其科研活動對社會產(chǎn)生的影響。

3.基于習(xí)慣自律的高校學(xué)術(shù)自治機(jī)制。自律在某種意義上是習(xí)慣的自然表露。習(xí)慣是長期反復(fù)實施某種行為而形成的慣性思維，受各種場域影響，不同場域會形成不同習(xí)慣。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍是道德自律形成的重要因素，亦會推進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范機(jī)制的完善和發(fā)展?？蒲腥藛T長期在濃厚的學(xué)術(shù)文化和良好的科研自律的環(huán)境場域中，就會自然地實施科研誠信行為，逐步形成學(xué)術(shù)自治機(jī)制。

首先，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。改變高?？蒲泄芾淼男姓Ｊ?，減少行政權(quán)力對科研人員在項目立項、申請科研資金、評定職稱中的干預(yù)，避免權(quán)力綁架學(xué)術(shù)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會的學(xué)術(shù)管理作用，讓科研回歸學(xué)術(shù)，使學(xué)者潛心科研。2014年，教育部頒布《高校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程》，首次明確學(xué)術(shù)委員會在學(xué)術(shù)組織體系中的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)定位，界定了學(xué)術(shù)委員會中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人的比例，有力促進(jìn)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的相對分離與配合。

其次，營造科研自由的氛圍。高校應(yīng)努力營造尊重科研人員科研興趣、科研方法和科研成果的學(xué)術(shù)氛圍，讓其在科研學(xué)術(shù)活動中自由發(fā)揮，同時也要包容科研人員的失敗。積極引導(dǎo)學(xué)者之間的溝通與交流，鼓勵科研人員自發(fā)組織跨領(lǐng)域的研究與合作。

總之，高校科研誠信體系建設(shè)要實現(xiàn)學(xué)術(shù)自律與學(xué)術(shù)他律的統(tǒng)一，既要注重學(xué)術(shù)規(guī)范的外在性準(zhǔn)則，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)在性準(zhǔn)則。高?？蒲姓\信的長效機(jī)制“先在建設(shè)、重在踐行、貴在自律”。

［1］馬景順.“誠信”的自律與他律研究[J].河北法學(xué),2007(5).

［2］多名科研不端者被曝光國家自然基金委3年處理105人[N].京華時報,2013-08-02.

［3］中共科學(xué)技術(shù)部黨組關(guān)于巡視整改情況的通報[EB/OL].[2014-10-10].http://www.ccdi.gov.cn/xwyw/201410/t20141010_28397 html.

［4］鄭龍章.研究生學(xué)術(shù)不端行為分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011(6).

［5］何宏蓮,宋雪.高校研究生學(xué)術(shù)道德失范問題防治策略研究[J].教育科學(xué),2014(3).

［6］孫平.科研誠信的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略——記第二屆世界科研誠信大會[J].科技管理研究,2011(22).

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1672-3805(2014)06-0087-05

2014-10-15

黑龍江省教育廳十二·五規(guī)劃項目“學(xué)術(shù)失范背景下高?！月伞c‘他律’互動式科研誠信體系建設(shè)研究”（GBC1212008）；黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項目“地方高等院校融合人文構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信機(jī)制的研究與應(yīng)用”（JG2013010124）

何宏蓮（1972-），女，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院副教授，博士，研究方向為法學(xué)、思想政治教育。