周瑾安梅

淺談傳統(tǒng)教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

周瑾安梅

傳統(tǒng)教學(xué)不僅能提高教師的教學(xué)水平，提高繪圖和制備模型的能力，豐富教師的肢體語(yǔ)言，而且在教師的授課過程中，學(xué)生能積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足和弊端。因此，傳統(tǒng)教學(xué)依然別具魅力，特別是對(duì)于人體解剖學(xué)這門以形態(tài)學(xué)為主的學(xué)科教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué) 解剖學(xué) 教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，教學(xué)條件的逐漸改善，多媒體教學(xué)成了現(xiàn)代教學(xué)的主流，傳統(tǒng)教學(xué)日漸黯然失色。然而在筆者近五年的傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)依然有她的優(yōu)勢(shì)所在，而且收到良好的教學(xué)效果。就傳統(tǒng)教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中的成效談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 多媒體教學(xué)中存在的不足

對(duì)于年輕教師，如果在最初的授課過程中，完全依賴多媒體教學(xué)，往往不積極備課，長(zhǎng)此以往，教學(xué)水平難以提高。而對(duì)于教學(xué)多年的教師，如果完全依賴多媒體課件，也往往只注意多媒體帶給自己的便利，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的靈活性，忽視了學(xué)生的接受能力，不能充分發(fā)揮精彩的講授，也不能真正發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)。有研究報(bào)道，46.3%的問卷認(rèn)為多媒體計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，僅36.9%的問卷認(rèn)為多媒體教學(xué)有利于集中注意力[1]。2012年有問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.8%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)有利于集中注意力聽課；65.0%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更能把握知識(shí)的脈絡(luò)；80.0%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)課堂信息量過大；80.0%的學(xué)生認(rèn)為不能適應(yīng)多媒體教學(xué)授課方式；89.3%的學(xué)生反映多媒體教學(xué)師生互動(dòng)較少；78.9%的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的效果不滿意[2]。同時(shí)，多媒體教學(xué)中與學(xué)生眼神的交流相對(duì)減少；學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地注視多媒體課件容易產(chǎn)生視疲勞[3]。

2 傳統(tǒng)教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)，板圖繪制，簡(jiǎn)單易行，一目了然 在解剖學(xué)教學(xué)中，有些重要結(jié)構(gòu)復(fù)雜、抽象，光用文字和圖譜講解，難以接受，通過板圖（線條圖）描繪使結(jié)構(gòu)層次清晰，學(xué)生容易接受。同時(shí)，建議學(xué)生將簡(jiǎn)易圖形記在知識(shí)點(diǎn)旁邊相應(yīng)的空白處，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力的同時(shí)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)看到簡(jiǎn)圖就掌握知識(shí)，可達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 提高教師教學(xué)水平

2.2.1 提高教師積極動(dòng)手繪制圖片的能力 在全國(guó)高職高專教材《人體解剖學(xué)》一書中，有多達(dá)350幅圖片，其中不乏有許多特殊的結(jié)構(gòu)，此時(shí)光靠教師在多媒體課件上講解，學(xué)生難免聽不懂、記不住、印象不深。傳統(tǒng)教學(xué)則要求教師，不僅自己能指出來(lái)圖片上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還要能繪制具體結(jié)構(gòu)。一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)，在教師的繪制下變得鮮活、簡(jiǎn)單易記。同時(shí)，教師在課前備課時(shí)反復(fù)繪制，最后能做到雙手繪制，學(xué)生崇拜喜愛，可能會(huì)愛屋及烏。

2.2.2 提高教師積極制備通俗易懂模型的能力 在講解一些重、難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解接受，教師要積極準(zhǔn)備一些通俗易懂的模型。譬如，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中，滑膜關(guān)節(jié)是本系統(tǒng)的重難點(diǎn)，為了很好地描述滑膜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繪制簡(jiǎn)圖的同時(shí)，自帶小兒游泳手袖，結(jié)合兩個(gè)長(zhǎng)骨（如肱骨和尺骨），制成關(guān)節(jié)，解釋關(guān)節(jié)囊的內(nèi)層和外層及關(guān)節(jié)腔，同時(shí)關(guān)節(jié)的作用有限制過度活動(dòng)，維持關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。簡(jiǎn)單模型演示，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)課標(biāo)本展示，學(xué)生易于快速掌握。

2.2.3 提高教師用肢體語(yǔ)言描述知識(shí)點(diǎn)的能力 在拋開了多媒體的快捷演示，回歸傳統(tǒng)，更好的描述解剖學(xué)知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合自身演示解剖學(xué)知識(shí)，也可收到很好的教學(xué)效果。譬如，教師以自己為例，演示子宮的前傾前屈位。同時(shí)，結(jié)合工作服的便利，穿一件短袖白大褂在內(nèi)，一件長(zhǎng)袖白大褂在外，演示兩側(cè)闊韌帶和圓韌帶，以及兩側(cè)主韌帶和骶子宮韌帶的作用。兩側(cè)闊韌帶，把外面一件白大褂打開，演示限制子宮向兩側(cè)移動(dòng)；圓韌帶，雙手向前，維持子宮的前傾位；長(zhǎng)袖白大褂脫下，袖子不穿，直接在胸口處扣上扣子，兩側(cè)的袖子演示主韌帶，防止子宮脫垂；骶韌帶，請(qǐng)同學(xué)幫忙拉住工作服后面的中間，維持子宮的前屈位。學(xué)生參與，課堂氣氛好，記憶深刻。

2.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)注意力 通過教師板圖的繪制，簡(jiǎn)易模型的制備，眼神的積極溝通，肢體語(yǔ)言的靈活表達(dá)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而集中學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。在解剖學(xué)教學(xué)中，與多媒體教授的效果相比較，傳統(tǒng)教學(xué)的效果毫不遜色。

2.4 不能使用多媒體時(shí)，依然保持教學(xué)質(zhì)量 對(duì)于長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)的教師，很容易產(chǎn)生依賴性，特別對(duì)于年輕教師，基本功還不夠扎實(shí)，在斷電或多媒體課件不能打開等特殊情況時(shí)，往往無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。使用傳統(tǒng)教學(xué)，能充分地利用和發(fā)揮現(xiàn)有教具的功能，例如掛圖、模型、實(shí)物標(biāo)本和尸體標(biāo)本，鍛煉了教師的基本功，在無(wú)法使用多媒體教學(xué)時(shí)，結(jié)合教師精彩的講解，依然可保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

3 傳統(tǒng)教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1 課前端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有信心 現(xiàn)在絕大多數(shù)課程都采用多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法會(huì)不理解，教師首先要端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，說明傳統(tǒng)教學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是非常有魅力的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)可并接受傳統(tǒng)教學(xué)。

3.2 認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)板書教學(xué)的局限性，要與多媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 多媒體課件中Flash動(dòng)畫或視頻資料能生動(dòng)演示脈管系統(tǒng)血流的方向，以及心臟瓣膜的開閉情況等，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬和超越的。但多媒體技術(shù)只是一個(gè)很好的輔助教學(xué)工具[4]，過分依賴多媒體課件，會(huì)丟掉基本功。因此教師在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

實(shí)踐證明，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)能起到其他教學(xué)手段不能取代的效果[5]，所以應(yīng)被教育工作者廣泛地應(yīng)用，才能練就扎實(shí)功底。

1 楊琳，王昊，劉娜，等.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于解剖學(xué)教學(xué)的研究[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，12（S1）：148～149．2 韓麗華.多媒體課件在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012(19)：64～65．

3 王琨.多媒體與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥,2012(15)：102.

4 吳軍，何威，胡學(xué)強(qiáng),等.多媒體技術(shù)在皮膚性病學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2012，52（5）：417～418．

5 張淑娟，王振濤．正確看待多媒體在《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中醫(yī)藥管理雜志,2012，20（5）：487～488．

Some experiences of traditional teaching in the teaching of anatomy

Anhui Medical College,Hefei 230601,Anhui
ZHOU Jin,AN Mei

Traditional teaching can not only improve the teaching standard,the ability of drawing and building models,enrich the body language of teachers,but also motive students to participate in the teaching process,concentrate on study and remedy the shortage and disadvantage of multimedia teaching.Therefore traditional teaching still has its edge,especially in the field of human anatomy which is morphology oriented.

Traditional teaching;Anatomy;Teaching methods /(編審：陳曉宇)

R322-42

A

1671－8054(2014)01-0097-03

安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 合肥 230601

2013-10-30收稿，2013-12-20修回