楊紅兵

□ 主持：陽 宗

本期話題：孩子為何“五谷不分，六親不認”

“請說出你六位親人的生日”，這是一道高中的試題。這道看似簡單卻出乎意料的題目，令近九成學生答不出來而失掉分數(shù)。“咱們吃的大米是水稻還是小麥”，在北京西城區(qū)青少年科技館舉辦的新春科普游藝會上孩子們鬧不清大米是水稻還是小麥 ，讓身邊的老師家長笑成一團。

一道簡單地詢問親人生日和辨認生活必需品的問題，讓學生傻了眼，弄出了笑話，囧態(tài)百出，折射出家庭與學校在青少年常識教育和感恩教育方面的缺失。其實，在當下還有很多孩子被這樣的考題考倒，難受的是孩子，難堪的卻是家長，出問題的則是躲在“素質(zhì)教育”背后的中國式“家庭教育”。

因此，我們需要反思：家長以不讓孩子輸在起跑線上為借口，把一切的時間、精力都無條件地花費在所謂的狹隘的學習上。包括感恩教育、常識教育在內(nèi)的素質(zhì)教育課程往往被忽視甚至淪為擺設(shè)，以至于造成孩子“六親不認”、“五谷不分”，這究竟是怎樣的原因。

乍一讀，估計許多成年人都莫名驚詫，怎么會有這么多孩子居然不知道父母的生日？怎么竟然分不清水稻與小麥？其實，捫心自問，你記得親人的生日嗎？咱們的孩子分得清水稻和小麥嗎？

能說出親人的生日，顯然是有孝心的一種表現(xiàn)，但孝心的表達是多元化的，孝道的考題應該是開放題，而不是拘泥于一個生日的考查項目，能記住親人的生日固然說明孩子懂事，有感恩之心和責任心，但記不住親人生日，分不清五谷，或許與孩子的個性特征有關(guān)，有的孩子天性就是粗線條，遇事大大咧咧，有的孩子天生就是心細如針，凡事都比較用心、上心，這恐怕與孝沒有必然關(guān)聯(lián)，只能從別的方面尋找原因。

一道簡單的詢問親人生日和辨認大米來源的考題，難為的是孩子，尷尬的是父母與學校。“五谷不分，六親不認”病癥出現(xiàn)在孩子身上，病根卻是“中國式”的家庭教育與“唯分是舉”的應試教育。當下絕大數(shù)孩子都是獨生子女，孩子“六位親人之愛為一身”，他們習慣于“衣來伸手，飯來張口”的生活，親人一味地奉獻，不舍得讓孩子受一點點苦，更別談增加孩子懂得感恩與學會擔當?shù)囊庾R。

更何況在中考、高考兩座升學大山下，重智輕德，重分數(shù)輕實踐已經(jīng)成為教育的常態(tài)，德智體美勞全面發(fā)展的教育要旨已經(jīng)被虛空化。在一分壓百人千人的生態(tài)語境下，有多少家長舍得花時間讓孩子學感恩，有多少家長肯占用孩子寶貴時間講家庭責任教育。在升學率決定學校生存的背景下，又有多少學校愿意擠壓文化課學習時間，搞一些無關(guān)痛癢的勞技教育、感恩教育、常識教育。個中危害，有教育專家一針見血地指出：重智育輕德育的家庭教育可能會使升學率提高，可是若學生不知生命的意義和個人的使命與責任，到頭來仍舊是失敗的。這種現(xiàn)象值得社會反思、警惕并及時作出調(diào)整。

對于孩子“五谷不分，六親不認”的現(xiàn)象，我們沒有必要過度解讀，但應該從中診斷出教育的真問題，從長遠看要切實降低升學率在教育質(zhì)量評價體制中的權(quán)重地位，提升責任感和感恩心的德育育人的辦學比重。同時，家庭教育不妨從身邊小事做起，從父母做起，如，利用寒假、春節(jié)期間帶著孩子?；丶铱纯矗辉谟H人生日時，買個蛋糕，告訴孩子親人的生日，讓他們漸漸學會感恩?！拔骞炔环郑H不認”。