馮昭斌

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是難點(diǎn)和重點(diǎn)。閱讀能力弱、質(zhì)量低、思維邏輯性差、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等經(jīng)常使學(xué)生們?cè)陂喿x中陷入困境。這就要求教師以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，方方面面思考，仔仔細(xì)細(xì)分析，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待他們閱讀中遇到的困難，耐心輔導(dǎo)，細(xì)心地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使枯燥無味的閱讀變得饒有趣味。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)所面臨的困難

1.教師教學(xué)中面臨的困難

在閱讀教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而在教育實(shí)踐中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣卻面臨著很多困難。例如：閱讀教學(xué)只停留在形式上；教師在閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，只是就考綱和考點(diǎn)進(jìn)行分析，單方面地追求升學(xué)率，忽略了閱讀學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的困難

學(xué)生們?cè)陂喿x過程中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，在自卑的心態(tài)下會(huì)遇到一些問題。大體表現(xiàn)在：看不懂語(yǔ)文閱讀題，不知從何下筆來回答問題；平時(shí)的閱讀量很少，語(yǔ)感不強(qiáng)，理解能力不高，把握不準(zhǔn)閱讀題的核心，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，表達(dá)不了自己的情感，對(duì)閱讀產(chǎn)生恐懼；閱讀題得分較低，對(duì)閱讀的渴望性不高，有些幾乎喪失了對(duì)閱讀的興趣等。

二、解決閱讀教學(xué)困難的方法

1.改進(jìn)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法

首先，教師要從自身能力出發(fā)，自己有知識(shí)才能教書育人，才不會(huì)誤人子弟。其次，對(duì)待學(xué)生，教師們應(yīng)注意自己的言行，防止學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生抵觸情緒。再次，教師不要用老式死板的教學(xué)方法，可以采納一些有意思的教學(xué)模式，吸引學(xué)生。例如，在閱讀的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用形象的肢體語(yǔ)言、有趣的表情等，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。對(duì)于有對(duì)話的閱讀材料，教師可以“一人飾多角”，讓學(xué)生們?cè)谳p松活躍的氣氛中，學(xué)會(huì)閱讀。在教學(xué)過程，教師的教學(xué)語(yǔ)言要有趣，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊锢斫鈱W(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.盡量讓學(xué)生自己總結(jié)基本的知識(shí)技能

在閱讀教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)自己總結(jié)基本的語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該做的，是明確學(xué)生要做什么，能做到什么水平，能否按照要求完成，并為學(xué)生規(guī)定一個(gè)合理的時(shí)間范圍，等待學(xué)生完成后對(duì)他們進(jìn)行分析與評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生知道哪些方法是必須掌握的，哪些失誤是可以避免的，幫學(xué)生們查缺補(bǔ)漏，從而完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一些已經(jīng)具備了一定閱讀能力的學(xué)生，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成客觀的答題思路。

3.朗讀中加強(qiáng)指導(dǎo)，做好范例，讓學(xué)生有模參考

閱讀的重要環(huán)節(jié)是朗讀。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的感知能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，除此之外還對(duì)閱讀內(nèi)容的準(zhǔn)確理解有一定的作用。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法有：教師范讀，聽錄音等。特別重要的是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主朗讀。

4.教會(huì)學(xué)生找到解決問題的方法，提煉信息的方法，精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)

在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生找到問題的切入口尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的閱讀理解程度的不同，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，就問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，并將文章中的主要內(nèi)容信息提煉出來，用精準(zhǔn)的語(yǔ)言組合表達(dá)出來。信息的提取對(duì)學(xué)生來說是最難掌握的，教師應(yīng)該著重且詳細(xì)講解，讓學(xué)生清楚應(yīng)從哪些方面入手。例如，在對(duì)章節(jié)分析總結(jié)的過程中，教師可以運(yùn)用分組討論的形式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組討論概括一段材料。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，學(xué)生們將自己的思路與別人的思路相結(jié)合，從而客觀、全面地對(duì)每一段內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，提煉其中的重要詞匯等。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)積極地參與到討論中去，在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差的時(shí)候及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，將學(xué)生的思路向著正確的方向引導(dǎo)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地閱讀，真正體會(huì)到如何提煉信息，怎樣精確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀的范圍

興趣是最好的老師。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中要通過科學(xué)性、有趣性培養(yǎng)學(xué)生閱讀的靈活性、多樣性。讓他們養(yǎng)成讀好書，好讀書，讀書好的良好習(xí)慣。例如，在閱讀解析的過程中，對(duì)于節(jié)選的中外古典名著，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀與節(jié)選相關(guān)的古典名著，讓學(xué)生們可以整體地把握閱讀材料中作者的主要思想感情，從而拓寬閱讀的范圍。

總之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)離不開師生的共同參與。讓學(xué)生自覺地閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵，教師有效的教學(xué)方法是保障。學(xué)生只有真正地學(xué)會(huì)了閱讀，才能在未來的學(xué)習(xí)中真正地體會(huì)到文學(xué)的樂趣，從而真正地愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）