程敏

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；教學(xué)

情境；生活；練習(xí)；多樣

化；難點；突破

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

02—0081—01

適時利用多媒體技術(shù)可以有目的地營造課堂教學(xué)氛圍，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖以及課本中文字?jǐn)⑹龅木窒扌裕梢宰兂橄鬄橹庇^，變被動為主動，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，突破教學(xué)中的重點和難點，提高課堂教學(xué)的實效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)或研究數(shù)學(xué)知識的背景，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容有一定的促進作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能利用語言描述或者實物掛圖等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這種教學(xué)情境缺乏生動性和形象性，小學(xué)生不感興趣，在一定程度上影響了教學(xué)效果。而恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)就可以改變這種狀況：能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情境：獅子過生日，它邀請了森林里的小動物參加自己的生日宴會。小兔子和小猴子分別坐著一輛方形車輪的車和橢圓形車輪的車來參加獅子的生日宴會，道路很平坦，但小兔子和小猴子都被車顛得一上一下。學(xué)生看到小兔子和小猴子狼狽的樣子開懷大笑，課堂氣氛非?；钴S。這時，筆者引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么小兔子和小猴子都會感覺顛簸？”這個問題一下子激活了學(xué)生的思維，學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論，不僅得到了正確的結(jié)論，同時還認(rèn)識到了圓的作用。

二、溝通生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)利用多媒體適時創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時，筆者利用多媒體給學(xué)生展示以下內(nèi)容：屏幕上出現(xiàn)太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以親切的解說和動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，他們在心情愉悅中感知了年、月、日的來歷。同時，學(xué)生對年、月、日是怎樣產(chǎn)生的、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一直觀的演示，都得到了解決。這不僅激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，還增強了學(xué)生的認(rèn)知意識。

三、能設(shè)計多樣化的練習(xí)

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，可通過帶娛樂性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固所學(xué)知識。

例如，教師可以在講授新課后，改變枯燥的練習(xí)形式，利用多媒體課件進行智力闖關(guān)游戲，練習(xí)效果會更好。也可以在習(xí)題中引入生活片斷，幫助學(xué)生理解解決問題類題意。只有在理解題意的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，增強學(xué)生運用新知識解決實際生活問題的能力。形式多樣的練習(xí)也可以為教師提供更多的反饋信息，方便教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的有效性得以提高。

四、突破難點，增加課堂容量，使數(shù)學(xué)課堂高效

在目前的課堂教學(xué)過程中，多媒體確實發(fā)揮了強大作用，起到了很好的輔助作用。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作，不僅工作量大，且難以突破難點。若采用多媒體技術(shù)來完成這些工作，可節(jié)省教學(xué)時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)“相遇問題的應(yīng)用題”時，學(xué)生一直很難理解“速度和”這一概念，在教學(xué)中，筆者適時利用多媒體模擬運動過程，學(xué)生就很容易理解什么是“速度和”。

總之，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)改革的大趨勢，是計算機應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要體現(xiàn)。多媒體的運用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，一般要用在教材的關(guān)鍵處、教材的疑難處、教材的精華處、教材的深奧處。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在為教學(xué)提供更多方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的多媒體技術(shù)使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

編輯：謝穎麗endprint