胡琴

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；語言文化意識；培養(yǎng)；策略

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0051—01

一、中西文化和語言存在的差異

中西文化和語言存在差異，作為文化差異的一部分，語言差異反映著本質(zhì)上的文化差異。在英語教學(xué)中，教師幫助學(xué)生認(rèn)識中西文化差異的本質(zhì)，正確理解中西語言差異，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

語言與文化的密切聯(lián)系在詞匯上往往反映得最為明顯。由于中西方文化的差異，對同一個(gè)詞，其感情色彩也不同。如red一詞，無論是在西方國家還是在中國，往往與慶?；顒?dòng)或喜慶日子有關(guān)。但英語中的red 還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣的含義，如red flag指使人生氣的事或危險(xiǎn)的信號。因此，在教學(xué)中教師不能單純地教詞匯，要注意對英語詞匯的文化意義的介紹。必須把它放在一定的文化背景中，比較兩種不同的文化背景所產(chǎn)生的不同文化內(nèi)涵，以防止學(xué)生單純從詞匯本身做出主觀判斷。

現(xiàn)代語言教學(xué)實(shí)踐證明，只要語言學(xué)習(xí)者學(xué)會語言，理解認(rèn)識了該語言的文化，那么就會具有文化意識。也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)也理解英語文化。

二、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言文化意識的策略

1.發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地傳授西方文化。而了解西方文化是提高跨文化交際能力的關(guān)鍵。因此，英語教師除了要精通英語的語言形式外，還應(yīng)熟悉西方國家的文化，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言水平收集有關(guān)國外文化方面的資料，使他們了解不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等。只有這樣，教師才能正確判斷哪些內(nèi)容應(yīng)該放在教學(xué)中，哪些是文化導(dǎo)入的重點(diǎn)，哪些內(nèi)容可有可無，做到心中有數(shù)。

2.注重介紹英語詞匯的文化意義。英語詞匯在長期的使用中積累了豐富的文化意義，所以在教學(xué)中，教師要注重對英語詞匯的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做主觀評價(jià)。新教材中有很多與文化有關(guān)的詞匯可挖掘。對具有文化背景意義的詞匯，除講清其概念意義外，還要介紹它們所包含的文化背景知識，有時(shí)還可適當(dāng)擴(kuò)展知識內(nèi)容，順便講一些相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣等。

3.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，體驗(yàn)異國文化氛圍。組織學(xué)生上網(wǎng)觀看原版電影、電視劇，利用電影、電視所提供的語境，了解英語國家的社會文化，各個(gè)階層人們吃什么、穿什么，如何與朋友交往，進(jìn)行什么娛樂活動(dòng)，如何慶祝節(jié)日以及說話時(shí)的姿態(tài)、表情和手勢動(dòng)作等輔助語言。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，讓他們分別表演自己喜歡的精彩片斷，并結(jié)合自己所學(xué)的英語加進(jìn)各自的創(chuàng)意。學(xué)生從演出的反復(fù)排練中體會西方人表達(dá)思想感情的方式和行為，感受外國文化的氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積累典型的英語國家的文化。教師在課堂上對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)畢竟有限，更多的文化知識要靠學(xué)生通過各種途徑自學(xué)積累。教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生課余大量閱讀與文化現(xiàn)象有關(guān)的如諺語、神話傳說等文學(xué)作品，以及英語國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣等書刊雜志，并做好讀書筆記，相互交流。這樣不但有助于學(xué)生對不同民族文化的了解，從中受到教益和啟示，對他們學(xué)習(xí)英語語言也有很大的幫助。通過收集和利用一些有關(guān)英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生獲得較為直接的文化知識，了解外國藝術(shù)、雕刻、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。這樣有利于學(xué)生體驗(yàn)和感受英語國家的文化。

5.積極開展第二課堂活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延續(xù)，課外活動(dòng)的形式要多樣化，如學(xué)唱英文歌、英語角、英語演講比賽等，都十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師還可以不定期舉辦一些講座，向?qū)W生全面介紹所學(xué)語言國家的民族特性、文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生品味和體驗(yàn)文化異同，增強(qiáng)他們的文化意識。

總之，英語教師應(yīng)正確理解和處理語言與文化的依存關(guān)系，在傳授英語語言知識，培養(yǎng)英語語言能力的過程中，一定要注意中西方文化的傳授，增強(qiáng)文化意識。所導(dǎo)入的文化內(nèi)容必須是那些代表主流的、有趣味的、又和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切相關(guān)的。只有語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和外國文化的興趣，培養(yǎng)跨文化意識，進(jìn)而提高跨文化交際意識和能力。

編輯：楊慧芳endprint