楊建秀

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；觀察；興趣；日記；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）02—0036—01

小學(xué)作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一提起作文，教師頭疼，學(xué)生愁眉苦臉，提不起興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生在作文時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的共性問(wèn)題是“眼看著事物的形象，卻形容不出來(lái)。”所以，在實(shí)際教學(xué)中，筆者有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，給予學(xué)生一定的寫(xiě)作方法，收到了一定的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，重視寫(xiě)作素材的積累

1.走向生活，激發(fā)觀察興趣。教師應(yīng)在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教會(huì)學(xué)生觀察的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，對(duì)周?chē)娜撕褪抡归_(kāi)細(xì)致的觀察，這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等，這樣能使學(xué)生在觀察中突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，激發(fā)表達(dá)的欲望。

2.寫(xiě)觀察日記，注重素材的積累。寫(xiě)觀察日記是作文教學(xué)的重要組成部分和不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)生熱情敏感，充滿活力，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，每天都能觀察到許許多多的事物。如，自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等。但是，只觀察不記錄，那些新鮮的印象、有趣的事物和生動(dòng)感人的場(chǎng)面，很快就會(huì)忘記，即便日后能想起來(lái)，也只剩下零散的片段。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，就要在平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材，使生活中的人和物都爛熟于心，寫(xiě)作文時(shí)有聲有色。

3.提高閱讀量，重視閱讀的積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥辛康姆e累，才有可能形成質(zhì)的提升。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的捷徑，如果一個(gè)學(xué)生的閱讀能力較低，知識(shí)積累比較單薄，就很難激發(fā)其寫(xiě)作興趣，沒(méi)有大量的語(yǔ)言和知識(shí)的積累，學(xué)生是很難寫(xiě)好作文的。小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，教師只有不斷地鼓勵(lì)和督促學(xué)生，才能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。對(duì)此，教師可以向?qū)W生推薦一些名言和古詩(shī)詞，要求學(xué)生摘錄好詞佳句并熟讀成誦，以備在今后的習(xí)作中有話可說(shuō)。當(dāng)然，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展有趣有益的朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)會(huì)不斷地豐富和完善，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙也會(huì)大大地減少，其作文水平必然會(huì)得到提高。

二、教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

技巧通“法”。我們通常講“說(shuō)法”、“做法”、“活法”等，里面說(shuō)的就是技藝和技巧的問(wèn)題，只有掌握了“法”，我們才算掌握了尺度。技巧是開(kāi)啟思維之門(mén)、智慧之門(mén)的鑰匙，人們?cè)谧魑牡拿詫m中穿行，會(huì)領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣，徹悟到博大的精神，感受到自然的美景，體會(huì)到人間的真情。

1.人中有事，事中有人。初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，還要知道無(wú)論是記人或是記事，都要達(dá)到“入木三分”的程度，都要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則?！叭酥杏惺隆闭f(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這個(gè)人相關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)?！笆轮杏腥恕本褪窃跀⑹鍪虑闀r(shí)，要有人物的活動(dòng)。如，《飛奪瀘定橋》是一篇經(jīng)典的記事文章，作者圍繞“搶”時(shí)間、“奪”天險(xiǎn)這兩件事，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)其一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄。

2.寬題窄做，窄題寬做?！皩掝}窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來(lái)說(shuō)就是“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。這一尺度的把握是選擇材料的前提，題目太大，在行文中無(wú)從下手，會(huì)導(dǎo)致文章內(nèi)容漫無(wú)邊際，無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)中心。如，作文《我愛(ài)祖國(guó)》這個(gè)題目的范圍很寬，我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反應(yīng)這一主題就容易多了。從“窄題寬做”這一類題材來(lái)看，以小學(xué)課文《書(shū)的故事》為例，它描述的畫(huà)面很小，只是通過(guò)一位文學(xué)青年買(mǎi)書(shū)，魯迅先生贈(zèng)書(shū)這件小事，反映魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài)，也從側(cè)面反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。雖然這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。

以上就是筆者在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。作文是我們真實(shí)生活的記錄，是真情實(shí)感的釋放，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)，觀察是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，而方法就是寫(xiě)好作文的技能。因此，教師在作文教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)好的問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，由主動(dòng)學(xué)寫(xiě)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)寫(xiě)。

編輯：馬德佳endprint