肖紅榮

河北大廠回民中學

怎樣培養(yǎng)學生的英語會話能力

肖紅榮

河北大廠回民中學

我國在英語教育初期基本以筆試為主，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和新形勢下的要求，英語口語的重要性越來越凸顯。中學生學習英語常感到口語表達很困難，對口語有畏懼感，不能較快突破口語關(guān)，交流困難，為此我在英語教學過程中反復(fù)實踐，逐漸摸索出一些訓(xùn)練方法。隨著口語表達能力的逐漸提高，報告內(nèi)容和形式也不斷深入和擴展。教師要尋找學感興趣生話題，這樣學生才能參與到活動中來，表達自己的觀點，這類活動既能調(diào)動了學生開口講英語的積極性，又有助于培養(yǎng)學生健康和文明的生活習慣。學生是學習的主體，任何形式的教學活動開展都必須以學生為中心，口語訓(xùn)練也不例外。因此，口語訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都要符合學生的特點，這樣才能讓學生積極主動地參與到口語交際活動中去。

英語口語；會話能力；訓(xùn)練方法

一、訓(xùn)練過程循序漸進

作值日報告，是中學生一開始就在使用的一種口語訓(xùn)練方式，我每次上英語課時都要求學生作值日報告，要求學生做到內(nèi)容簡潔、明了，語句正確，敘述層次分明，用語妥帖，內(nèi)容不作具體要求。由于學生根據(jù)自己知識能力，在有準備的情況下作值日報告，這樣學生開口說英語膽量和勇氣增強了，從一開始只能說三至五句，逐漸發(fā)展到能對周國發(fā)生的事乃至國家和世界上的大事進行一些描述和評價。隨著口語表達能力的逐漸提高，報告內(nèi)容和形式也不斷深入和擴展。

二、訓(xùn)練內(nèi)容綜合教材

在英語教材中，很多單元安排有模擬訓(xùn)練，其中不乏單句訓(xùn)練，對話練習等，這些都為學生進行口頭練習提供了很好的機會。結(jié)合教材內(nèi)容安排，每次上完課后，我都為學生創(chuàng)設(shè)類似的情境，讓學生利用所學習的句型和表達法，兩人、三人或四人一組以不同方式進行口頭表達訓(xùn)練，并鼓勵學生進行表演。在學習了SBLA-lesson 5的對話課后，我讓學生以到圖書館看書或者借書為情景，兩人一組編一則新的對話，說明到圖書館看書或者結(jié)束的“Dos and Dont’s?！痹趯W習了SBLA lesson 29的對話之后，我要求學生以“看見一個農(nóng)夫被蛇咬傷”的情景編一段對話，這樣的情境設(shè)置不僅有利于學生鞏固所學知識，而且為下一課的學習作了鋪墊。

三、訓(xùn)練話題貼近學生

作為教師，在口語訓(xùn)練過程中，要注意選擇符合學生身心特點和年齡特征的話題；尋找易于激起學生思想共鳴的素材，這樣才能激發(fā)學生表達的強烈愿望，在平時與學生接觸的過程中，我很注意收集學生感興趣的話題，如他們的金錢觀、價值觀、人生觀以及對一些現(xiàn)象的態(tài)度等，然后把他們共同感興趣的話題搬入課堂會話教學中。讓他們表達自己的觀點，并充分準備支持自己觀點的依據(jù)，結(jié)合從課文中學得的表達法，開展一次小型辯論會。由于學生對話題感興趣，都參與到活動中來，表達自己的觀點，這類活動既大大調(diào)動了學生開口講英語的積極性，又有助于培養(yǎng)學生健康和文明的生活習慣。

四、訓(xùn)練形式多樣化

教學過程中，教師應(yīng)該注意使用口語表達的不同形式，如敘述、表演、討論、交談、辯論等；對同一內(nèi)容，也可以通過師生對話、生生對話等多向互動方式進行交流；也可以讓學生自己敘述，還可以由老師從某個同學表達的內(nèi)容中拆借出一種觀點，讓大多數(shù)同學參與討論，甚至進行辯論。在學習The Lost Necklace，At a Tail Shop等課文之后，在老師的指導(dǎo)下，同學們把它們以小型話劇的形式搬上舞臺；在學習了Walt Disney之后，同學們津津有味地講《三只小豬》《米老鼠和唐老鴨》等卡通故事；在學習了How Marx Learned Forein Languages之后，同學們能以馬克思為榜樣，檢查自己學習英語的不足之處，改進方法。通過形式多樣的訓(xùn)練，提高了學生的口語表達能力。

五、訓(xùn)練堅持以學生為中心

學生是學習的主體，任何形式的教學活動開展都必須以學生為中心，口語訓(xùn)練也不例外。因此，口語訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都要符合學生的特點，這樣才能讓學生積極主動地參與到口語交際活動中去。教師的任務(wù)則在于組織引導(dǎo)學生的活動，比如選擇訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、提示訓(xùn)練要領(lǐng)，保證多數(shù)學生能參與活動并確有收獲。

由于口語訓(xùn)練是一個長期過程，教師以學生為中心，對不同層次的學生應(yīng)該設(shè)計難度不等的訓(xùn)練活動。教師還要善于保護學生的積極性，并加以利用，這樣他們就會逐漸克服膽怯的心理，能夠大膽地使用英語表達自己的情感了。

我想，只要教師充分利用教材現(xiàn)有素材，以學生為中心，挖掘出適合學生實際，有利于其身心發(fā)展的話題，不斷變換和更新訓(xùn)練形式，科學合理地組織和安排口語訓(xùn)練教學，就一定能提高學生的會話能力。