朱彥偉+黃渙+楊樂平

摘 要：為了利用先進(jìn)信息技術(shù)手段提高研討式教學(xué)效果，設(shè)計(jì)開發(fā)了一套基于Web的數(shù)字化研討教學(xué)平臺(tái)，提供管理員、教師和學(xué)生三類用戶接口，支持研討式教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)、在線研究、協(xié)同研討和綜合管理等功能。詳細(xì)介紹了三類用戶的業(yè)務(wù)流程與功能模塊，分析了一機(jī)雙屏、多用戶多角色協(xié)同服務(wù)、研討錄制與回放、綜合知識(shí)資源庫等系統(tǒng)特色功能。該教學(xué)平臺(tái)已在國防科技大學(xué)高科技培訓(xùn)中得到了成功應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化研討 教學(xué)平臺(tái) 研討管理 協(xié)同服務(wù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0057-02

1 前言

研討式教學(xué)是一種力圖通過多種教學(xué)手段與方法、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)模式[1]，兼顧知識(shí)傳授與認(rèn)知過程的統(tǒng)一，凸顯“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，有利于貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。與傳統(tǒng)授課教學(xué)相比，研討式教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)資源分配和教學(xué)過程交互提出了更高的要求。由于缺乏支持研討式教學(xué)組織與管理的支持軟件，很多研討課的效果不如預(yù)期的理想[2]，有必要利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)一套支持教學(xué)互動(dòng)、在線研究、協(xié)同研討和綜合管理等功能的數(shù)字化研討教學(xué)平臺(tái)[3]，為開展師生之間、學(xué)生之間協(xié)同交互，以及教學(xué)過程的有效管理提供技術(shù)支持，提升研討式教學(xué)效果。

2 需求分析

為滿足國防科技大學(xué)高科技培訓(xùn)研討式教學(xué)改革需求，通過問卷調(diào)查和廣泛調(diào)研，我們認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)滿足以下要求：

2.1 貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，支持學(xué)生分組在線研討。

2.2 提供研討模板，突出研討主題，規(guī)范研討流程，量化研討結(jié)果。

2.3 提供研討知識(shí)庫，提供矢量文檔的實(shí)時(shí)交互操作，實(shí)現(xiàn)研討信息共享。

2.4 支持遠(yuǎn)程屏幕共享、協(xié)同瀏覽、在線咨詢與信息查詢等交互服務(wù)。

2.5 提供友好界面，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)交互性，提高學(xué)生研討的積極性。

2.6 實(shí)現(xiàn)研討過程記錄與回放，便于教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)。

3 總體設(shè)計(jì)

面向系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生三類用戶。其中，管理員熟悉研討教學(xué)流程，保證平臺(tái)的正常運(yùn)行，并對(duì)平臺(tái)功能進(jìn)行配置與管理；教師負(fù)責(zé)研討教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，提供研討模版內(nèi)容，在研討過程中為學(xué)生提供在線幫助；學(xué)生是平臺(tái)的主要服務(wù)對(duì)象，依據(jù)教學(xué)任務(wù)開展在線研討。

3.1 平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

基于Web的數(shù)字化研討教學(xué)平臺(tái)支持專題研討和綜合研討，主要有四大功能：

（1）研討白板：為研討提供基本的操作與展示平臺(tái)，支持各種矢量文檔的交互式操作，可實(shí)時(shí)記錄/修改研討人員的思想和觀點(diǎn)。

（2）研討知識(shí)庫：提供研討相關(guān)的綜合知識(shí)數(shù)據(jù)，以Html網(wǎng)頁形式展現(xiàn)排版，支持圖文混排與多媒體格式，可方便地實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的目錄瀏覽、關(guān)鍵字索引與信息檢索。

（3）協(xié)同服務(wù)：實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生、學(xué)生與教師之間的通信互聯(lián)，提供包括在線咨詢、仿真計(jì)算、文件傳遞等服務(wù)，支持遠(yuǎn)程屏幕共享、研討查看等功能。

（4）研討管理：包括后臺(tái)管理與教學(xué)管理兩部分功能，前者提供用戶登錄與權(quán)限管理、研討過程參數(shù)設(shè)定、研討錄制/回放、結(jié)果導(dǎo)出等功能；后者提供研討主題管理、分組專題分配、研討模版以及綜合研討管理功能。

每類用戶可以實(shí)現(xiàn)的操作如下：

（1）管理員：平臺(tái)初始化，數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)，后臺(tái)賬戶管理；研討錄制參數(shù)設(shè)置，指定專題研討過程錄制與回放；新建或修改分組/專題，設(shè)置組長，分配研討任務(wù)，編輯專題研討模版與綜合研討模版。

（2）教師：設(shè)計(jì)研討教學(xué)任務(wù)，為管理員制作研討模版提供基本內(nèi)容與素材；研討過程中實(shí)時(shí)查看各專題研討進(jìn)度，處理學(xué)生的服務(wù)請(qǐng)求，并通過資料上傳將所需數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生；建立屏幕共享使學(xué)生觀看教師終端的演示操作。

（3）學(xué)生：依據(jù)組別-專題登錄系統(tǒng)，開展專題學(xué)習(xí)研討，利用各種交互式操作工具記錄整理觀點(diǎn)與研討結(jié)論；利用綜合知識(shí)資源庫查詢相關(guān)信息；就學(xué)習(xí)疑難、仿真計(jì)算等服務(wù)請(qǐng)求向教師在線咨詢；當(dāng)分組所有專題研討結(jié)束后，由組長組織開展綜合研討。

3.2 平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境

平臺(tái)采用B/S（Browser/Server）架構(gòu)，運(yùn)行于由服務(wù)器、交換機(jī)、后臺(tái)管理計(jì)算機(jī)和用戶計(jì)算機(jī)構(gòu)成的高速局域網(wǎng)之中客戶端程序運(yùn)行于Web瀏覽器中，通過服務(wù)器來進(jìn)行信息服務(wù)和數(shù)據(jù)交換；服務(wù)器部署數(shù)據(jù)庫和IIS服務(wù)，操作系統(tǒng)選用Windows Server 2003 SP2，保證提供穩(wěn)定、高速、可靠的數(shù)據(jù)處理能力。

4 詳細(xì)設(shè)計(jì)

4.1 管理員

管理員模塊的主要功能包括后臺(tái)管理、研討錄制回放與教學(xué)管理三大部分。

4.1.1 后臺(tái)管理

在整個(gè)研討式教學(xué)開始之前，管理員首先要進(jìn)行平臺(tái)初始化，主要完成網(wǎng)絡(luò)緩存清理、IIS服務(wù)重啟以及基本參數(shù)設(shè)置；賬戶管理主要是對(duì)各用戶名稱、賬戶密碼、所屬角色進(jìn)行編輯管理；研討開始后，所有已登錄的用戶顯示于在線賬號(hào)中，管理員可對(duì)其狀態(tài)進(jìn)行查看或重置；研討完成后，需要備份研討數(shù)據(jù)。

4.1.2 研討錄制回放

平臺(tái)默認(rèn)條件下可對(duì)所有研討過程實(shí)現(xiàn)錄制，也可事前指定需要錄制的分組和專題，設(shè)置錄制時(shí)長與自動(dòng)保存頻率；在教學(xué)結(jié)束后，可方便回放指定專題的研討過程，支持正?；胤排c快速回放，并可導(dǎo)出任意時(shí)刻的研討數(shù)據(jù)。

4.1.3 教學(xué)管理

管理員一方面根據(jù)教師提供的教學(xué)任務(wù)，設(shè)置專題名稱與數(shù)目，合理分配分組與專題研討，并為綜合研討指定各組組長；另一方面結(jié)合教學(xué)目的，設(shè)計(jì)各專題研討模版與綜合研討模版。此外，管理員還可對(duì)已有分組/專題執(zhí)行編輯、刪除以及狀態(tài)修改等操作。endprint

4.2 教師

研討式教學(xué)是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互來共同完成的，教師全程參與整個(gè)研討式教學(xué)過程。教師模塊的主要功能包括教學(xué)設(shè)計(jì)與協(xié)同服務(wù)，其主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

4.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

研討式教學(xué)是圍繞一定任務(wù)和背景展開的，教師需要事先準(zhǔn)備好相關(guān)的研討問題、素材，并設(shè)計(jì)專題的研討流程，在提交給管理員后，由管理員利用教學(xué)管理功能做好研討準(zhǔn)備。

4.2.2 協(xié)同服務(wù)

平臺(tái)提供郵件和屏幕共享兩種協(xié)同服務(wù)方式。通過郵件實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線交流和信息傳遞；通過屏幕共享實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的屏幕交互，查看學(xué)生研討進(jìn)度和向?qū)W生遠(yuǎn)程演示操作過程、仿真動(dòng)畫等。

4.3 學(xué)生

學(xué)生模塊的主要功能包括專題研討、信息服務(wù)與綜合研討，其主要業(yè)務(wù)流程如圖2所示。

4.3.1 專題研討

學(xué)生基于研討白板開展專題研討，利用研討白板提供的各種交互式操作工具，以涂鴉、文本、繪圖等方式將自己以及團(tuán)隊(duì)關(guān)于研討專題的觀點(diǎn)呈現(xiàn)、整理。研討白板支持研討數(shù)據(jù)自動(dòng)保存；當(dāng)學(xué)生完成專題研討并審閱無誤后，可點(diǎn)擊“完成研討”保存并提交研討成果，此后將無法對(duì)研討結(jié)果進(jìn)行修改；如果確有需要修改，需由管理員在后臺(tái)修改研討狀態(tài)。

4.3.2 信息服務(wù)

專題研討過程中，學(xué)生可通過信息服務(wù)界面實(shí)現(xiàn)信息查詢功能。信息服務(wù)界面集成了綜合知識(shí)資源庫，學(xué)生可通過目錄瀏覽、關(guān)鍵字索引、信息檢索快速查詢與研討相關(guān)的知識(shí)。另一方面，學(xué)生可通過郵件方式，向教師終端提交服務(wù)請(qǐng)求，包括在線咨詢、仿真計(jì)算、資料查找等。學(xué)生既可以郵件接收教師的反饋內(nèi)容，也可通過接受屏幕共享觀看教師的演示操作。

4.3.3 綜合研討

在分組各專題都完成研討之后，由組長登錄組長專題開始綜合研討。由于綜合研討模版包含各專題模版，組長通過點(diǎn)擊專題列表，可將各專題研討結(jié)果自動(dòng)導(dǎo)入到綜合模版中對(duì)應(yīng)的專題位置，在此基礎(chǔ)上，從全局角度審閱并修改研討結(jié)果，開展綜合研討。研討結(jié)束后保存并提交研討結(jié)果。

5 系統(tǒng)特色

該平臺(tái)采用Microsoft Visual Studio 2008進(jìn)行開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用MySQL實(shí)現(xiàn)，服務(wù)器腳本語言采用ASP.net，客戶端采用Silverlight實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)研討式教學(xué)支持與管理的基礎(chǔ)上，集成了在線信息查詢、協(xié)同服務(wù)、研討回放等功能，獨(dú)具特色，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

5.1 一機(jī)雙屏顯示模式

學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)采用一機(jī)雙屏顯示模式，左屏顯示研討白板界面，主要用于專題研討；右屏顯示信息服務(wù)界面，用于信息查詢以及學(xué)生和教師的協(xié)同服務(wù)?？梢酝介_展專題研討、信息查詢與協(xié)同服務(wù)，避免了多頁面之間的頻繁切換，有助于提升效率。

5.2 多用戶多角色協(xié)同服務(wù)

平臺(tái)支持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同交互服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了多用戶多角色實(shí)時(shí)協(xié)同。協(xié)同手段多樣，在傳統(tǒng)信息咨詢、資料傳遞的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)程屏幕共享與研討查看兩種協(xié)同方式，前者使答疑解惑富于生動(dòng)性、直觀性，后者使教師能夠?qū)崟r(shí)掌握各專題研討進(jìn)程，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解答，有效提升研討教學(xué)效率。

5.3 研討錄制與回放

研討式教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)與思維的過程，熱衷于在“討論—思考”的反復(fù)循環(huán)中碰撞思想的火花，記錄研討過程并回放加以重復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)研討式教學(xué)而言具有重要價(jià)值。學(xué)生通過重溫研討過程加深了對(duì)問題的理解，并且通過學(xué)習(xí)其他專題的研討成果，有助于汲取新觀點(diǎn)新思路，取長補(bǔ)短，使得教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。

5.4 綜合知識(shí)資源庫

為了方便學(xué)生在線查詢研討信息，配置了綜合知識(shí)資源庫，兼容文字、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻等多種素材，支持目錄、索引、檢索等功能，有助于學(xué)生快速找到所需的研討素材。

6 結(jié)語

基于Web的數(shù)字化研討教學(xué)平臺(tái)于2011年4月開始在國防科技大學(xué)高科技培訓(xùn)中使用，此后依據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行了多次改進(jìn)，目前平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，管理員、學(xué)生、老師反映良好，教學(xué)成果顯著，受到一致好評(píng)。應(yīng)用實(shí)踐表明，該平臺(tái)為優(yōu)化研討式教學(xué)管理，豐富研討式教學(xué)服務(wù)提供了先進(jìn)技術(shù)手段，可有效提高研討式教學(xué)效果。

（國防科技大學(xué)航天科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長沙 410073）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.研討式教學(xué)模式建構(gòu)[J].高等教育研究，2008，29，（10）：65-67.

[2]唐春紅.專題研討式教學(xué)效果不佳的原因分析與對(duì)策[J].中國校外教育（下旬刊），2009，（2）：30-31.

[3]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之四——研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，18（10）：8-14.endprint

4.2 教師

研討式教學(xué)是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互來共同完成的，教師全程參與整個(gè)研討式教學(xué)過程。教師模塊的主要功能包括教學(xué)設(shè)計(jì)與協(xié)同服務(wù)，其主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

4.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

研討式教學(xué)是圍繞一定任務(wù)和背景展開的，教師需要事先準(zhǔn)備好相關(guān)的研討問題、素材，并設(shè)計(jì)專題的研討流程，在提交給管理員后，由管理員利用教學(xué)管理功能做好研討準(zhǔn)備。

4.2.2 協(xié)同服務(wù)

平臺(tái)提供郵件和屏幕共享兩種協(xié)同服務(wù)方式。通過郵件實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線交流和信息傳遞；通過屏幕共享實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的屏幕交互，查看學(xué)生研討進(jìn)度和向?qū)W生遠(yuǎn)程演示操作過程、仿真動(dòng)畫等。

4.3 學(xué)生

學(xué)生模塊的主要功能包括專題研討、信息服務(wù)與綜合研討，其主要業(yè)務(wù)流程如圖2所示。

4.3.1 專題研討

學(xué)生基于研討白板開展專題研討，利用研討白板提供的各種交互式操作工具，以涂鴉、文本、繪圖等方式將自己以及團(tuán)隊(duì)關(guān)于研討專題的觀點(diǎn)呈現(xiàn)、整理。研討白板支持研討數(shù)據(jù)自動(dòng)保存；當(dāng)學(xué)生完成專題研討并審閱無誤后，可點(diǎn)擊“完成研討”保存并提交研討成果，此后將無法對(duì)研討結(jié)果進(jìn)行修改；如果確有需要修改，需由管理員在后臺(tái)修改研討狀態(tài)。

4.3.2 信息服務(wù)

專題研討過程中，學(xué)生可通過信息服務(wù)界面實(shí)現(xiàn)信息查詢功能。信息服務(wù)界面集成了綜合知識(shí)資源庫，學(xué)生可通過目錄瀏覽、關(guān)鍵字索引、信息檢索快速查詢與研討相關(guān)的知識(shí)。另一方面，學(xué)生可通過郵件方式，向教師終端提交服務(wù)請(qǐng)求，包括在線咨詢、仿真計(jì)算、資料查找等。學(xué)生既可以郵件接收教師的反饋內(nèi)容，也可通過接受屏幕共享觀看教師的演示操作。

4.3.3 綜合研討

在分組各專題都完成研討之后，由組長登錄組長專題開始綜合研討。由于綜合研討模版包含各專題模版，組長通過點(diǎn)擊專題列表，可將各專題研討結(jié)果自動(dòng)導(dǎo)入到綜合模版中對(duì)應(yīng)的專題位置，在此基礎(chǔ)上，從全局角度審閱并修改研討結(jié)果，開展綜合研討。研討結(jié)束后保存并提交研討結(jié)果。

5 系統(tǒng)特色

該平臺(tái)采用Microsoft Visual Studio 2008進(jìn)行開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用MySQL實(shí)現(xiàn)，服務(wù)器腳本語言采用ASP.net，客戶端采用Silverlight實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)研討式教學(xué)支持與管理的基礎(chǔ)上，集成了在線信息查詢、協(xié)同服務(wù)、研討回放等功能，獨(dú)具特色，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

5.1 一機(jī)雙屏顯示模式

學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)采用一機(jī)雙屏顯示模式，左屏顯示研討白板界面，主要用于專題研討；右屏顯示信息服務(wù)界面，用于信息查詢以及學(xué)生和教師的協(xié)同服務(wù)?？梢酝介_展專題研討、信息查詢與協(xié)同服務(wù)，避免了多頁面之間的頻繁切換，有助于提升效率。

5.2 多用戶多角色協(xié)同服務(wù)

平臺(tái)支持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同交互服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了多用戶多角色實(shí)時(shí)協(xié)同。協(xié)同手段多樣，在傳統(tǒng)信息咨詢、資料傳遞的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)程屏幕共享與研討查看兩種協(xié)同方式，前者使答疑解惑富于生動(dòng)性、直觀性，后者使教師能夠?qū)崟r(shí)掌握各專題研討進(jìn)程，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解答，有效提升研討教學(xué)效率。

5.3 研討錄制與回放

研討式教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)與思維的過程，熱衷于在“討論—思考”的反復(fù)循環(huán)中碰撞思想的火花，記錄研討過程并回放加以重復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)研討式教學(xué)而言具有重要價(jià)值。學(xué)生通過重溫研討過程加深了對(duì)問題的理解，并且通過學(xué)習(xí)其他專題的研討成果，有助于汲取新觀點(diǎn)新思路，取長補(bǔ)短，使得教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。

5.4 綜合知識(shí)資源庫

為了方便學(xué)生在線查詢研討信息，配置了綜合知識(shí)資源庫，兼容文字、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻等多種素材，支持目錄、索引、檢索等功能，有助于學(xué)生快速找到所需的研討素材。

6 結(jié)語

基于Web的數(shù)字化研討教學(xué)平臺(tái)于2011年4月開始在國防科技大學(xué)高科技培訓(xùn)中使用，此后依據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行了多次改進(jìn)，目前平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，管理員、學(xué)生、老師反映良好，教學(xué)成果顯著，受到一致好評(píng)。應(yīng)用實(shí)踐表明，該平臺(tái)為優(yōu)化研討式教學(xué)管理，豐富研討式教學(xué)服務(wù)提供了先進(jìn)技術(shù)手段，可有效提高研討式教學(xué)效果。

（國防科技大學(xué)航天科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長沙 410073）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.研討式教學(xué)模式建構(gòu)[J].高等教育研究，2008，29，（10）：65-67.

[2]唐春紅.專題研討式教學(xué)效果不佳的原因分析與對(duì)策[J].中國校外教育（下旬刊），2009，（2）：30-31.

[3]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之四——研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，18（10）：8-14.endprint

4.2 教師

研討式教學(xué)是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互來共同完成的，教師全程參與整個(gè)研討式教學(xué)過程。教師模塊的主要功能包括教學(xué)設(shè)計(jì)與協(xié)同服務(wù)，其主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

4.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

研討式教學(xué)是圍繞一定任務(wù)和背景展開的，教師需要事先準(zhǔn)備好相關(guān)的研討問題、素材，并設(shè)計(jì)專題的研討流程，在提交給管理員后，由管理員利用教學(xué)管理功能做好研討準(zhǔn)備。

4.2.2 協(xié)同服務(wù)

平臺(tái)提供郵件和屏幕共享兩種協(xié)同服務(wù)方式。通過郵件實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線交流和信息傳遞；通過屏幕共享實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的屏幕交互，查看學(xué)生研討進(jìn)度和向?qū)W生遠(yuǎn)程演示操作過程、仿真動(dòng)畫等。

4.3 學(xué)生

學(xué)生模塊的主要功能包括專題研討、信息服務(wù)與綜合研討，其主要業(yè)務(wù)流程如圖2所示。

4.3.1 專題研討

學(xué)生基于研討白板開展專題研討，利用研討白板提供的各種交互式操作工具，以涂鴉、文本、繪圖等方式將自己以及團(tuán)隊(duì)關(guān)于研討專題的觀點(diǎn)呈現(xiàn)、整理。研討白板支持研討數(shù)據(jù)自動(dòng)保存；當(dāng)學(xué)生完成專題研討并審閱無誤后，可點(diǎn)擊“完成研討”保存并提交研討成果，此后將無法對(duì)研討結(jié)果進(jìn)行修改；如果確有需要修改，需由管理員在后臺(tái)修改研討狀態(tài)。

4.3.2 信息服務(wù)

專題研討過程中，學(xué)生可通過信息服務(wù)界面實(shí)現(xiàn)信息查詢功能。信息服務(wù)界面集成了綜合知識(shí)資源庫，學(xué)生可通過目錄瀏覽、關(guān)鍵字索引、信息檢索快速查詢與研討相關(guān)的知識(shí)。另一方面，學(xué)生可通過郵件方式，向教師終端提交服務(wù)請(qǐng)求，包括在線咨詢、仿真計(jì)算、資料查找等。學(xué)生既可以郵件接收教師的反饋內(nèi)容，也可通過接受屏幕共享觀看教師的演示操作。

4.3.3 綜合研討

在分組各專題都完成研討之后，由組長登錄組長專題開始綜合研討。由于綜合研討模版包含各專題模版，組長通過點(diǎn)擊專題列表，可將各專題研討結(jié)果自動(dòng)導(dǎo)入到綜合模版中對(duì)應(yīng)的專題位置，在此基礎(chǔ)上，從全局角度審閱并修改研討結(jié)果，開展綜合研討。研討結(jié)束后保存并提交研討結(jié)果。

5 系統(tǒng)特色

該平臺(tái)采用Microsoft Visual Studio 2008進(jìn)行開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用MySQL實(shí)現(xiàn)，服務(wù)器腳本語言采用ASP.net，客戶端采用Silverlight實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)研討式教學(xué)支持與管理的基礎(chǔ)上，集成了在線信息查詢、協(xié)同服務(wù)、研討回放等功能，獨(dú)具特色，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

5.1 一機(jī)雙屏顯示模式

學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)采用一機(jī)雙屏顯示模式，左屏顯示研討白板界面，主要用于專題研討；右屏顯示信息服務(wù)界面，用于信息查詢以及學(xué)生和教師的協(xié)同服務(wù)?？梢酝介_展專題研討、信息查詢與協(xié)同服務(wù)，避免了多頁面之間的頻繁切換，有助于提升效率。

5.2 多用戶多角色協(xié)同服務(wù)

平臺(tái)支持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同交互服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了多用戶多角色實(shí)時(shí)協(xié)同。協(xié)同手段多樣，在傳統(tǒng)信息咨詢、資料傳遞的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)程屏幕共享與研討查看兩種協(xié)同方式，前者使答疑解惑富于生動(dòng)性、直觀性，后者使教師能夠?qū)崟r(shí)掌握各專題研討進(jìn)程，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解答，有效提升研討教學(xué)效率。

5.3 研討錄制與回放

研討式教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)與思維的過程，熱衷于在“討論—思考”的反復(fù)循環(huán)中碰撞思想的火花，記錄研討過程并回放加以重復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)研討式教學(xué)而言具有重要價(jià)值。學(xué)生通過重溫研討過程加深了對(duì)問題的理解，并且通過學(xué)習(xí)其他專題的研討成果，有助于汲取新觀點(diǎn)新思路，取長補(bǔ)短，使得教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。

5.4 綜合知識(shí)資源庫

為了方便學(xué)生在線查詢研討信息，配置了綜合知識(shí)資源庫，兼容文字、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻等多種素材，支持目錄、索引、檢索等功能，有助于學(xué)生快速找到所需的研討素材。

6 結(jié)語

基于Web的數(shù)字化研討教學(xué)平臺(tái)于2011年4月開始在國防科技大學(xué)高科技培訓(xùn)中使用，此后依據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行了多次改進(jìn)，目前平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，管理員、學(xué)生、老師反映良好，教學(xué)成果顯著，受到一致好評(píng)。應(yīng)用實(shí)踐表明，該平臺(tái)為優(yōu)化研討式教學(xué)管理，豐富研討式教學(xué)服務(wù)提供了先進(jìn)技術(shù)手段，可有效提高研討式教學(xué)效果。

（國防科技大學(xué)航天科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長沙 410073）

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