劉永+張忠強(qiáng)

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，利用多媒體做好中職建筑類專業(yè)教學(xué)的水平日益得到提高，已經(jīng)初步建立起比較完備的教學(xué)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。本文首先分析了當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)中所存在的模式單一、資源不完善以及師資力量有待加強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)情況，然后提出了利用多媒體豐富教學(xué)手段、改變觀念和加強(qiáng)與建筑行業(yè)溝通等措施，最終能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求和用人單位滿意的建筑專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：多媒體 中職 建筑專業(yè) 教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0040-02

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)正處于突飛猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期，國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，創(chuàng)建知識(shí)型的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，而作為知識(shí)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的倡導(dǎo)者主要實(shí)施者，人才已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心標(biāo)準(zhǔn)。我們國(guó)家作為一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，人才素質(zhì)普遍偏低，職業(yè)人才更是非常匱乏，如何把巨大的人口基數(shù)轉(zhuǎn)化為人力資源，成為了我們國(guó)家基礎(chǔ)教育尤其是職業(yè)教育發(fā)展的重任。

中職教育作為我們國(guó)家職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著為提高我們國(guó)家的綜合國(guó)力輸送高素質(zhì)和高技能人才的重任。但是由于各個(gè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)水平上良莠不齊，課程開發(fā)能力水平不一，導(dǎo)致中職建筑專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生存在諸多問題，不能被用人單位廣泛認(rèn)可。如何充分利用多媒體做好中職建筑專業(yè)的教學(xué)工作，成為了擺在廣大中職學(xué)校管理者和專業(yè)教師面前的重要課題。

1 探尋當(dāng)前中職學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我們國(guó)家的中職學(xué)校的建筑專業(yè)教學(xué)工作不斷與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高，建立起了相對(duì)比較系統(tǒng)和完善的教學(xué)體系。但是，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思想等諸多環(huán)節(jié)，中職學(xué)校建筑專業(yè)的教育教學(xué)工作還有很大的提升空間。

1.1 教學(xué)模式的單一造成了實(shí)踐性教學(xué)的欠缺

目前，我們國(guó)家的很多中職學(xué)校在教學(xué)方法上還多以講述建筑理論知識(shí)為主，在當(dāng)前的建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中還是主要以理論學(xué)習(xí)為主，基本上還實(shí)行著教師上面教、學(xué)生下面聽的教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于被動(dòng)狀態(tài)，通常而言，建筑專業(yè)所強(qiáng)調(diào)的理論與實(shí)踐相交叉的教學(xué)模式無(wú)從談起，利用多媒體和實(shí)踐性操作教學(xué)在這種模式之下更是無(wú)從談起。

此外，在建筑專業(yè)中對(duì)于建筑材料、測(cè)量等對(duì)操作水平要求比較高的課程，課堂講解中普遍存在著教師在課堂上照本宣科，學(xué)生們?cè)谙旅嫠烙浻脖车那闆r，很多的學(xué)生把建筑設(shè)計(jì)當(dāng)成了數(shù)學(xué)公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺失，學(xué)生對(duì)于課堂作業(yè)的完成普遍存在著抄襲和模仿的情況，這也是造成中職建筑專業(yè)教學(xué)水平低下的重要原因。

1.2 教學(xué)資源的不完善造成了教學(xué)實(shí)用性的匱乏

由于我們國(guó)家的建筑行業(yè)發(fā)展非常迅速，各種新型建筑材料和施工工藝被廣泛應(yīng)用，對(duì)建筑專業(yè)的職業(yè)教育要求水平也是不斷提高。但是，我們國(guó)家很多中職學(xué)校的建筑專業(yè)課程教材還停留在十幾年前或者幾十年前的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代需要嚴(yán)重不匹配，這也就限制了學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)層面上也就不能形成與時(shí)俱進(jìn)地更新，學(xué)生對(duì)所學(xué)的枯燥無(wú)味的內(nèi)容也越來(lái)越失去興趣。

此外，建筑專業(yè)教學(xué)是一門以實(shí)踐操作為主的學(xué)科，只有對(duì)課堂理論知識(shí)進(jìn)行完善、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作，才能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能。目前，中職學(xué)校的必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐設(shè)施嚴(yán)重匱乏，特別是一些規(guī)模較小的中職學(xué)校缺乏必要的實(shí)訓(xùn)基地，這就導(dǎo)致學(xué)校不能建立起有效的教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三位一體的教學(xué)體系，造成學(xué)生的實(shí)踐操作水平嚴(yán)重不足。

1.3 師資力量的不足造成了教學(xué)質(zhì)量難以獲得保障

中職學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)應(yīng)用的特殊性，決定了中職學(xué)校的教師隊(duì)伍不僅要具有一般教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平，還要求必須具有豐富的建筑專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作水平。但是，目前很多中職學(xué)校的建筑專業(yè)教師普遍存在著重資質(zhì)輕實(shí)踐的情況，造成了很多教師為了拿證而拿證，雖然取得了相關(guān)的職業(yè)資格證書，但是其實(shí)踐性知識(shí)和專業(yè)化技能嚴(yán)重欠缺。

而受到建筑行業(yè)高額工資的沖擊，一些實(shí)踐技術(shù)豐富的技術(shù)人員往往選擇去建筑行業(yè)從事工作，以獲取豐厚的收入，其不愿意為了一點(diǎn)點(diǎn)的代課費(fèi)用，而兼職從事中職學(xué)校的建筑專業(yè)教師，這就造成了中職學(xué)校很難聘請(qǐng)到有一線操作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，外聘教師嚴(yán)重不足。

2 利用多媒體提高中職學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)水平的舉措

針對(duì)當(dāng)前建筑專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)的諸多問題，必須利用多媒體對(duì)建筑業(yè)學(xué)科的課程、教學(xué)方法、教學(xué)途徑和師資力量等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行比較全面的改革，加強(qiáng)建筑專業(yè)教學(xué)與行業(yè)需求、學(xué)生的需求的密切聯(lián)系，才能從根本上擺脫當(dāng)前建筑專業(yè)教學(xué)的被動(dòng)局面。

2.1 利用多媒體豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

目前，隨著信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)擺脫了過去傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式，已經(jīng)過渡到教師板書為主，多媒體教學(xué)輔助，大量案例教學(xué)相補(bǔ)充的綜合教學(xué)模式，教師可以利用多媒體技術(shù)和案例教學(xué)充分引導(dǎo)學(xué)生完成課堂討論、方案分析和知識(shí)創(chuàng)新的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官體會(huì)。

另外，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，積極加強(qiáng)專題講座、學(xué)術(shù)探討活動(dòng)，組織行業(yè)內(nèi)的專家、國(guó)內(nèi)外著名的建筑學(xué)學(xué)者來(lái)校講座，探討建筑設(shè)計(jì)的原理和創(chuàng)新思路，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為培養(yǎng)具有開拓性的建筑專業(yè)人才做出努力。

2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全面共享

當(dāng)前很多統(tǒng)編教材的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，應(yīng)該壓縮原有傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生比較喜歡、社會(huì)比較需求的選修課進(jìn)行教學(xué)。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)交流和合作，在建筑專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生真正能夠感受到不同形式的教學(xué)風(fēng)格，享受到不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。endprint

在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際操作之間的聯(lián)系。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)平臺(tái)匱乏的情況，應(yīng)該組織學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)階段的項(xiàng)目作業(yè)，體會(huì)開發(fā)項(xiàng)目中的建筑設(shè)計(jì)和管理方案，按照自己的思維方式來(lái)制定項(xiàng)目方案，從事項(xiàng)目管理，跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，從中了解差距，尋找不足，為自己將來(lái)從事項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐工作做好鋪墊，提高實(shí)踐操作水平。

2.3 切實(shí)做好學(xué)校、專業(yè)老師和建筑行業(yè)的交流活動(dòng)

中職學(xué)校在培養(yǎng)建筑專業(yè)老師方面要切實(shí)做出有效的措施，應(yīng)該充分利用學(xué)校和企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)建筑專業(yè)老師利用假期，或者帶薪培訓(xùn)的方式去建筑企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉。學(xué)校建立起行之有效的專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐制度，切實(shí)加強(qiáng)與建筑企業(yè)、設(shè)計(jì)院、造價(jià)和監(jiān)理等建筑相關(guān)單位的合作，為打造高素質(zhì)的建筑行業(yè)教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在尋求高素質(zhì)的兼職教師方面，學(xué)校要落實(shí)好引進(jìn)機(jī)制，高薪聘請(qǐng)建筑行業(yè)中的理論扎實(shí)、實(shí)踐操作水平高、表達(dá)能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才或者管理人員擔(dān)任兼職教師，從而改善中職教師的師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在兼職教師的管理制度上，學(xué)校應(yīng)該積極和合作企業(yè)加強(qiáng)合作，積極選拔合作企業(yè)的專業(yè)人才，適當(dāng)提高兼職教師的報(bào)酬，配合合作企業(yè)做好兼職教師的管理工作。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校的建筑專業(yè)作為一門跨領(lǐng)域、多學(xué)科綜合應(yīng)用的學(xué)科，在教學(xué)改革中一定要充分利用多媒體，注意以市場(chǎng)為導(dǎo)向，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的社會(huì)效益，尋求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與建筑專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，努力創(chuàng)建出適合建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求和用人單位滿意的建筑專業(yè)人才。

（淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東 淄博 255100）

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