魏妮妮+宋翌

摘 要：分析了武漢生物工程學(xué)院目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并對(duì)民辦高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面提出了一些建議，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0011-01

1 引言

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是民辦高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。如何才能達(dá)到課程的任務(wù)目標(biāo)，為社會(huì)輸送有用人才，是每個(gè)教師亟待思考和解決的問題。根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)武漢生物工程學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出以下建議。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

2.1 學(xué)生水平不一，課程設(shè)置不合理

有些學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，如Windows，Word，Excel等操作系統(tǒng)軟件、簡(jiǎn)單的文字處理軟件和電子表格處理軟件；有些甚至水平還很高，已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程；然而有些學(xué)生則連計(jì)算機(jī)都沒有見過，完全是零基礎(chǔ)，這樣良莠不齊的基礎(chǔ)還要學(xué)習(xí)同一個(gè)課本，上同一堂課，必然導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，一部分學(xué)生則跟不上，所以這是目前民辦高校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的一個(gè)問題。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化落后，無法保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)的理論與實(shí)踐是密切相關(guān)相輔相成的，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。設(shè)備老化落后，運(yùn)行速度慢、故障率高，客觀上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)盡最大努力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，盡量將老化的設(shè)備更換，以跟上計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷更新發(fā)展的步伐。

2.3 教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)需要

課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)過于封閉與僵化，重視學(xué)科的完整性而忽視學(xué)科與學(xué)科的結(jié)合、學(xué)科與學(xué)習(xí)者的結(jié)合、學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合。課程計(jì)劃剛性過強(qiáng)，彈性不足，限制了學(xué)生自由選擇與發(fā)展的空間。不少學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生脫離社會(huì)實(shí)際與今后職業(yè)生涯需要，必修課過多，自主選修余地小，自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)校很少能夠滿足。

2.4 教學(xué)方法相對(duì)落后

當(dāng)前的教學(xué)方法是以教師和教材為中心，傳授書本知識(shí)為教學(xué)基本點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，教師在課前完成按教學(xué)大綱準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在課堂上將教學(xué)大綱上所要求的內(nèi)容照本宣科，而學(xué)生則把老師的教案、講義或PPT照抄到自己的課堂筆記上，或是用手機(jī)的照相功能進(jìn)行拍攝，對(duì)老師所講內(nèi)容聽而不聞，只會(huì)被動(dòng)接受老師所講知識(shí)，老師只是一味地完成教學(xué)大綱上所規(guī)定的內(nèi)容，顧不上和學(xué)生互動(dòng)，更顧不上講授教材涉及不到而學(xué)生在課外或走向工作崗位經(jīng)常會(huì)用到的知識(shí)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)脫離了實(shí)際的需要而純粹成了應(yīng)試教育。

3 民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革建議

3.1 以學(xué)生基礎(chǔ)分類，按教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程

學(xué)?？梢圆扇∪雽W(xué)二次考試摸底的方法，根據(jù)考試成績把學(xué)生分為“必修”與“可選修”兩種類型。對(duì)“可選修”的學(xué)生允許他們不來上課，而給他們開辦各個(gè)方面的培訓(xùn)班、認(rèn)證班，比如微軟認(rèn)證和教育部的ITAT認(rèn)證，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如果學(xué)生的成績達(dá)到認(rèn)證要求，可同時(shí)拿到這些計(jì)算機(jī)證書?，F(xiàn)在很多同學(xué)都考慮到證書對(duì)就業(yè)的重要性，所以都會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，希望能在獲得好成績的同時(shí)獲得更多證書，這大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于“必修”班的學(xué)生老師會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，補(bǔ)充相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.2 提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更多地融入專業(yè)課的教學(xué)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為更多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，各個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有了更具體和明確的要求。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生更進(jìn)一步的要求就是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育，包括軟件技術(shù)基礎(chǔ)和硬件技術(shù)基礎(chǔ)，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的基本知識(shí)和基本開發(fā)能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，它側(cè)重于計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.3 教學(xué)中要不斷補(bǔ)充新知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的教材建設(shè)

教材對(duì)于保證理論教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定起到了必要的作用。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容不可能都是最新的。這就要求教師在教學(xué)中不能過分依賴教材，要及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài)，并且將它們以最適合的案例融合到教學(xué)中，做到既不脫離教材，又不死守教材，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。同時(shí)組織有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)第一線的教師編寫計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的教材，并注意每學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科發(fā)展要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的修訂與更新。

3.4 改革考核模式

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以除了考核學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況外，還需要著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的綜合能力。傳統(tǒng)的做法是在期末進(jìn)行一次考核，采用的方法通常是完全筆試，這種一次性的考核方式不能全面客觀地反映每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。

4 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)實(shí)際的需要，信息時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要不斷進(jìn)行調(diào)整和改革，只有這樣才能培養(yǎng)出既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（武漢生物工程學(xué)院，湖北 武漢 430415）

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