作者簡(jiǎn)介：景舒涵（1992-），女，遼寧大石橋人，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，英語(yǔ)師范系，學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)法方向。

摘要：英語(yǔ)的基本目標(biāo)是，大力培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的多層次復(fù)合人才。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只顧及自己的感受卻忽略了學(xué)生的基本接受能力，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減，最終學(xué)生既不能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又沒(méi)能將商務(wù)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就不能得以大力提升。因此，下一步英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變現(xiàn)行的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)一切以學(xué)生的接受為中心，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為重要方面，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)力度，大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用以此來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)方法

對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是其十分重要的方面。唯有實(shí)踐教學(xué)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能真正用口語(yǔ)進(jìn)行交流。沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就不能得以大力增強(qiáng)，英語(yǔ)就不能達(dá)到其基本目標(biāo)。英語(yǔ)的基本目標(biāo)是，大力培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)扎實(shí)，商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的多層次復(fù)合人才。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只顧及自己的感受卻忽略了學(xué)生的基本接受能力，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減，最終學(xué)生既不能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又沒(méi)能將商務(wù)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就不能得以大力提升。因此，下一步英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變現(xiàn)行的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)一切以學(xué)生的接受為中心，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為重要方面，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)力度，大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用以此來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。

一、一切以學(xué)生的接受為中心

一切以學(xué)生的接受為中心是英語(yǔ)教學(xué)的第一大方面。以學(xué)生為中心指的是教師的教學(xué)要全面圍繞學(xué)生的接受來(lái)開(kāi)展，要大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)外因的角度來(lái)分析，只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)才能從內(nèi)因方面徹底解決問(wèn)題，而僅僅顧及教師教學(xué)這個(gè)外因，往往會(huì)得不償失。為此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)開(kāi)展各式各樣的案例教學(xué)，通過(guò)設(shè)置各式各樣的應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法以活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，巧設(shè)各式各樣的活動(dòng)載體，讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶、應(yīng)用，最終不斷提升學(xué)生自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，唯有通過(guò)學(xué)生的扎實(shí)苦學(xué)和精誠(chéng)修煉才能最終取得成功，因此，英語(yǔ)的教學(xué)一定要一切以學(xué)生的接受為中心，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)。

二、把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為重要方面

把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為重要方面是英語(yǔ)教學(xué)的第二大方面。正所謂授人魚(yú)不如授人以漁。一般而言，英語(yǔ)教學(xué)的最大目標(biāo)是是讓學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，因而只有大力提升其實(shí)踐能力才能助其順利就業(yè)。具體而言，一者，教師在教好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要著重加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐技能的提升，要把技能競(jìng)賽的開(kāi)展和課外社會(huì)實(shí)踐的教育組織進(jìn)入教學(xué)規(guī)劃之中。要經(jīng)常性地組織學(xué)生參加英文演講比賽、翻譯大賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，以大力提升其英語(yǔ)寫(xiě)作水平。再者，商業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)英語(yǔ)相關(guān)案例的搜集力度，無(wú)論是成功的抑或是曾經(jīng)失敗的，畢竟都是切實(shí)的實(shí)踐總結(jié)，蘊(yùn)意較深，發(fā)人深省，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和指導(dǎo)性。從教學(xué)方法的角度來(lái)說(shuō)，以案例的形式進(jìn)行教學(xué)，則能設(shè)立合理的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓他們有互動(dòng)、會(huì)思考，加強(qiáng)學(xué)生與老師的當(dāng)場(chǎng)互動(dòng)力度，提升他們分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的水平。最后要說(shuō)的是，英語(yǔ)是商務(wù)與英語(yǔ)的結(jié)合，要在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并增加這方面的案例教學(xué)，使其真正成為商業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面的人才，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

三、增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)力度

增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)力度是英語(yǔ)教學(xué)的第三大方面。對(duì)于設(shè)置英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高等院校來(lái)說(shuō)，首先，一定要設(shè)置一批長(zhǎng)期性的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)常性地去與外貿(mào)英語(yǔ)相關(guān)的公司、企業(yè)去掛職鍛煉，大力提升其實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生去做一些和英語(yǔ)相關(guān)的工作，比如報(bào)關(guān)、商品檢驗(yàn)、外匯核銷(xiāo)等等。要通過(guò)在外貿(mào)企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作的流程，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在其中的具體定位，加深其對(duì)商業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，最終讓學(xué)生學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在此期間，教師的定位也很重要。在實(shí)習(xí)之前，教師要提出可操作性的詳細(xì)方案。實(shí)習(xí)結(jié)束后，除了需要提交實(shí)習(xí)報(bào)告外，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的實(shí)習(xí)交流，通過(guò)交流，再次對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行交流，最好能碰撞出思想火花，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的深入思考。其次，要經(jīng)常性地邀請(qǐng)一批專(zhuān)家前來(lái)講課。學(xué)校教務(wù)部門(mén)應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)有英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家以及企業(yè)界的人士為學(xué)生講課，與他們交流洽談技巧，向他們推介商貿(mào)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以此盡可能地讓學(xué)生身臨其境，將各種可能的具體的境況引入課堂，讓學(xué)生參與其中，在主動(dòng)參與的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)。具體可采用模擬真實(shí)情境、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生演練真實(shí)的操作流程。

四、大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)的第四大方面。一者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體教學(xué)方法，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多項(xiàng)內(nèi)容融為一體。應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)置的音源，加工成通俗易懂，且圖、文、聲音并茂的軟件，并加強(qiáng)對(duì)構(gòu)圖色調(diào)，聲音畫(huà)面，自測(cè)練習(xí)等方面的策劃，以此來(lái)讓課堂氣氛引人入勝。讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生眼、耳、口、手多方共用，全身心地投入到視、聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)中。二者，要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多種功能實(shí)施英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)交流。在此期間，應(yīng)當(dāng)由教師提供相關(guān)的背景詳情，之后，把學(xué)生分成多個(gè)小組，扮演買(mǎi)方及賣(mài)方，討論業(yè)務(wù)方案，談判策略及技巧。再者，要求小組詳細(xì)總結(jié)，分析優(yōu)與劣的原因，通過(guò)網(wǎng)上模擬談判，可突出以下特點(diǎn)：以任務(wù)為中心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成擬寫(xiě)談判信件的能力，通過(guò)小組討論，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)涉及商務(wù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)習(xí)，從中培養(yǎng)處理問(wèn)題的能力。

綜上，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是其十分重要的方面。唯有實(shí)踐教學(xué)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能真正用口語(yǔ)進(jìn)行交流。沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就不能得以大力增強(qiáng)，英語(yǔ)就不能達(dá)到其基本目標(biāo)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只顧及自己的感受卻忽略了學(xué)生的基本接受能力，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減，最終學(xué)生既不能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又沒(méi)能將商務(wù)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就不能得以大力提升。因此，下一步英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變現(xiàn)行的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)一切以學(xué)生的接受為中心，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為重要方面，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)力度，大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用以此來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。（作者單位：渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

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