作者簡(jiǎn)介：杜富裕（1972.10-），男，心理學(xué)碩士，新余學(xué)院副教授，研究方向：心理學(xué)。

摘要：研究闡述了智能手機(jī)給農(nóng)村初中生帶來(lái)消極影響，提出了營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富課外動(dòng)、開(kāi)展理想教育、制定管理制度等教育策略。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；初中生；消極影響；教育策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，居民生活水平的提高，手機(jī)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為大家離不開(kāi)的通訊工具。信息化發(fā)展帶領(lǐng)人們進(jìn)入了3G、4G時(shí)代，智能手機(jī)以強(qiáng)勁的勢(shì)頭進(jìn)入手機(jī)市場(chǎng)，給手機(jī)用戶帶來(lái)巨大的沖擊力，進(jìn)入人們的消費(fèi)視野。歷經(jīng)3年左右的時(shí)間，手機(jī)店里銷(xiāo)售的絕大部分都是智能手機(jī)，來(lái)自中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《報(bào)告》顯示，截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.27億。由于智能手機(jī)的眾多優(yōu)點(diǎn)，隨著物美價(jià)廉的產(chǎn)品上市，越來(lái)越來(lái)的農(nóng)村家庭用上了智能手機(jī)。小孩是接受新鮮事物非?？斓娜后w之一，往往最先學(xué)會(huì)使用智能手機(jī)。近2年，農(nóng)村初中生擁有智能手機(jī)的數(shù)量大幅增加，雖然智能手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)也有幫助，但弊端非常凸顯，給學(xué)校管理面臨新的考驗(yàn)。

一、智能手機(jī)對(duì)農(nóng)村初中生的消極影響

1、課堂上分散了學(xué)生的注意力。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，初中生手機(jī)擁有率已達(dá)80%，其中使用智能手機(jī)的占40%左右，課堂上玩手機(jī)已是普遍的現(xiàn)象，所以現(xiàn)在農(nóng)村教師上課增加很大的難度，課堂管理面臨新的挑戰(zhàn)。信息時(shí)代科技發(fā)展速度日新月異，手機(jī)裝備的功能越來(lái)越多，一部普通價(jià)位的手機(jī)就可以上網(wǎng)、照相。以前只能在電腦上才能享受到上網(wǎng)、聊天、游戲等，現(xiàn)在也可以在手機(jī)上玩，而且手機(jī)體型小、便于攜帶，更受人們的歡迎。智能手機(jī)所具備的這些娛樂(lè)功能對(duì)學(xué)生有非常強(qiáng)的吸引力，隱蔽性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對(duì)學(xué)科不感興趣時(shí)，就會(huì)在課堂上偷偷發(fā)信息、自習(xí)課偷偷拍照、上網(wǎng)、玩游戲等現(xiàn)象。只要學(xué)生打開(kāi)手機(jī)，不管是聊天、上網(wǎng)，還是游戲，都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生把注意力集中到手機(jī)上了。老師會(huì)進(jìn)行課堂管理，但學(xué)生人數(shù)多，而且手機(jī)放在書(shū)本下或課桌里，好像是在看書(shū)，也不易發(fā)現(xiàn)，而且要完成教學(xué)任務(wù)，不可能老去盯著那些玩手機(jī)分心的學(xué)生。

2、依賴(lài)手機(jī)解題，弱化學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)有困難時(shí)，網(wǎng)絡(luò)能提供有益的信息，可以查詢網(wǎng)上資料幫助學(xué)習(xí)。但有些學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有刻苦攻關(guān)的意志，要完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，就直接到網(wǎng)上查找答案抄下來(lái)，不作任何探究，如寫(xiě)作文抄網(wǎng)上別人寫(xiě)的，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞不去結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)詞意，拿起手機(jī)就去查，數(shù)學(xué)物理直接抄答案，而不去推敲解題過(guò)程。智能手機(jī)使部分不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生更加“依賴(lài)”，自己不思考就直接在網(wǎng)上照搬答案，這將大大降低學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生長(zhǎng)期濫用智能手機(jī)，危害更讓人擔(dān)憂，學(xué)習(xí)能力會(huì)嚴(yán)重弱化。

3、瀏覽垃圾黃色信息，侵蝕健康心靈。初中生正值青春發(fā)育期，對(duì)異性有強(qiáng)烈的好奇感，但理性上又不允許他們有更進(jìn)一步的行為，這時(shí)許多學(xué)生就想到了網(wǎng)絡(luò)。使用電腦上網(wǎng)不管是在家里還是在網(wǎng)吧，周?chē)加衅渌耍袋S色信息總是難為情。這時(shí)智能手機(jī)就能提供非常方便的上網(wǎng)行為，在獨(dú)自一人時(shí)可以放心地查閱。初中生的自控能力比較弱，網(wǎng)絡(luò)的黃色信息、游戲等具有很強(qiáng)的誘惑力，許多男生一旦涉足，就難以自控。近些年來(lái)，由色情網(wǎng)站誘發(fā)的青少年犯罪，在各種媒體上經(jīng)常會(huì)看到，因?yàn)檎慈旧狭它S毒，很多曾經(jīng)純潔的心靈開(kāi)始變得污濁，給社會(huì)、家庭和自己帶來(lái)了巨大的傷害。司法部門(mén)權(quán)威數(shù)據(jù)表明，在押的未成年人50%認(rèn)為自己的犯罪和上網(wǎng)有關(guān)，特別是和色情網(wǎng)站有關(guān)。網(wǎng)站上低俗、淫穢的信息對(duì)青少年有很強(qiáng)的誘惑力，往往會(huì)從好奇發(fā)展成嘗試，最后引發(fā)犯罪。

4、增加問(wèn)題行為出現(xiàn)的可能性。前面已經(jīng)提到有部分學(xué)生課堂上分心偷偷使用上網(wǎng)，課外有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)黃色信息，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的學(xué)生。早戀也是令教師和家長(zhǎng)頭痛的事，智能手機(jī)給“早戀”學(xué)生提供了更大的便利。過(guò)去要表達(dá)對(duì)某個(gè)異性的愛(ài)慕，只能通過(guò)“飛鴿傳書(shū)”，有一定的風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在有智能手機(jī)就不一樣了，短信、QQ、微信等既方便又快捷，隱蔽性又強(qiáng)，這使得“戀愛(ài)”對(duì)象之間的交流更頻繁。那些無(wú)心讀書(shū)的學(xué)生更有機(jī)會(huì)組成團(tuán)體，由相關(guān)領(lǐng)頭者通過(guò)手機(jī)發(fā)出聯(lián)系，匯聚在某個(gè)角落干些違紀(jì)違規(guī)的事，使得學(xué)校管理者防不勝防。

5、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)消費(fèi)，加大父母負(fù)擔(dān)。智能手機(jī)商業(yè)化用途極強(qiáng)，上網(wǎng)很容易產(chǎn)生各類(lèi)費(fèi)用。初中生懵懵懂懂，消費(fèi)不是很理性，不能根據(jù)自己的實(shí)際需要和家庭的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行消費(fèi)，消費(fèi)帶有明顯的沖動(dòng)性、攀比性。對(duì)當(dāng)下流行的東西如果同學(xué)談?wù)撈饋?lái)自己說(shuō)插不上話，就有被同學(xué)排擠的感覺(jué)。于是，遇到流行的話題，學(xué)生就會(huì)馬上上網(wǎng)查詢，不知不覺(jué)產(chǎn)生了諸多費(fèi)用，往往上網(wǎng)費(fèi)大大超過(guò)通訊費(fèi)。有的同學(xué)認(rèn)為使用智能手機(jī)能很時(shí)尚、彰顯個(gè)性，看到別人擁有功能強(qiáng)、外形好看的手機(jī)時(shí)，自己也想有，就催著大人購(gòu)買(mǎi)，這些都加大了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生智能手機(jī)的管理策略

面對(duì)日益增多的學(xué)生使用智能手機(jī)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因過(guò)多使用或不當(dāng)使用手機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，學(xué)校管理者要行動(dòng)起來(lái)，想方設(shè)法降低手機(jī)使用的消極影響。

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的地方，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境有大的校園環(huán)境，也有小的班級(jí)環(huán)境，大環(huán)境是由小環(huán)境決定的，班風(fēng)決定校風(fēng)，班風(fēng)好了，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，想在課堂上玩手機(jī)的學(xué)生也會(huì)有所收斂。教師要注重培養(yǎng)良好的人際氛圍，良好的人際氛圍是影響班風(fēng)的重要因素。所以教師在日常的工作中加，要關(guān)心、信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生寄予很大的希望；教師也要培養(yǎng)學(xué)生間的友愛(ài)之情，創(chuàng)設(shè)友好的情境，指導(dǎo)學(xué)生交往，在學(xué)習(xí)中互相提醒、鼓勵(lì)；另外，注重培育健康的班集體輿論，結(jié)合社會(huì)風(fēng)尚和學(xué)生的思想實(shí)際，把握輿論導(dǎo)向，利用主題班會(huì)、黑板報(bào)等途徑激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛興趣。一個(gè)人有活動(dòng)吸引，就會(huì)把精力投入到里面去。上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中收獲了成功，找到成就感，會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中去。但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、能力不一樣，每個(gè)班都有一定數(shù)量的學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到索然無(wú)味，找不到成功感時(shí)，就會(huì)把興趣投向其它地方，手機(jī)就成了首選。所以，學(xué)校要高度重視這批學(xué)生，利用多種渠道，積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外文藝、體育、科技等興趣小組。既考慮大多數(shù)學(xué)生的要求，又尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異，組織各類(lèi)校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在各類(lèi)的活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。時(shí)間變得充裕起來(lái)，自然而然地學(xué)生的注意力便慢慢從手機(jī)轉(zhuǎn)移到集體活動(dòng)中來(lái)。這樣既為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，保持愉快、積極的情緒，又可促進(jìn)建立團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。對(duì)于個(gè)別不愿參與活動(dòng)又喜歡玩手機(jī)的學(xué)生，教師掌握他的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。

3、利用“中國(guó)夢(mèng)”，開(kāi)展理想教育。國(guó)家提出民族復(fù)興之夢(mèng)，個(gè)人也要有人生的夢(mèng)想，人生才能出彩。班級(jí)要組織學(xué)生開(kāi)展人生理想的主題教育。每個(gè)人都有夢(mèng)，有將來(lái)的理想，它是個(gè)人對(duì)未來(lái)美好遠(yuǎn)景和遠(yuǎn)大價(jià)值目標(biāo)的自覺(jué)追求；是發(fā)展自我，超越自我的巨大動(dòng)力。教師在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)采用情景劇、小品、講座等較為活潑的形式，將積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白人生的真諦，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生有了遠(yuǎn)大的理想，有了奮斗的目標(biāo)，更能自覺(jué)控制手機(jī)上網(wǎng)行為。

4、制定手機(jī)管理制度，形成齊抓共管局面。雖然農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槁?lián)系的需要，手機(jī)會(huì)帶進(jìn)校園，但學(xué)校、班級(jí)要建立手機(jī)使用制度，規(guī)定在哪些場(chǎng)合禁止使用手機(jī)，使得集體管理有規(guī)范的制約。制定的規(guī)章制度要合理、可行，如課堂上手機(jī)一律關(guān)機(jī)，在寢室到了就寢時(shí)間必須關(guān)機(jī)等，違反規(guī)定就由學(xué)校代為保管一周以上等。制度需要教師執(zhí)行，全體科任老師都必須行動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)格要求學(xué)生，形成齊抓共管的局面，才能真正發(fā)揮作用。（作者單位：新余學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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