黃飛鶯

摘要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著“半邊天”的作用，但多數(shù)教師認(rèn)為是一個(gè)耗時(shí)多、收效低的巨大工程。其實(shí)，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生借鑒教材以及其他的文章，掌握仿寫(xiě)的一些技巧，便有可能在作文教學(xué)中找到“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；仿寫(xiě)；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0075

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，有句話說(shuō)得好，在語(yǔ)文考試中，“成也作文，敗也作文”。然而，筆者曾和多名一線教師討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，都偏重閱讀教學(xué)，而忽視作文教學(xué)。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中確實(shí)是一個(gè)老大難的問(wèn)題，它與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)息息相關(guān)。而在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生信息閱讀量極少，而且受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，知識(shí)面窄，不善表達(dá)，作文時(shí)往往話說(shuō)不清。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，仿寫(xiě)在初中作文教學(xué)中還是具有很重要的作用。

有一句古話說(shuō)“依葫蘆畫(huà)瓢”，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有畫(huà)過(guò)瓢或者雖畫(huà)過(guò)但卻還不得要領(lǐng)那個(gè)的人來(lái)說(shuō)，“照葫蘆”畫(huà)是一個(gè)好辦法，無(wú)論如何也要比不知“瓢”為何物的人胡亂畫(huà)出的瓢要好得多。由此，筆者認(rèn)為依章循法地引導(dǎo)學(xué)生從事寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)對(duì)范例進(jìn)行分析理解進(jìn)行仿寫(xiě)，從而使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫(xiě)作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫(xiě)作的技能提高寫(xiě)作能力。

那么，如何對(duì)初中生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練的指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為可從如下三個(gè)角度來(lái)努力：

一、什么叫“仿寫(xiě)”

所謂仿寫(xiě)，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫(xiě)作訓(xùn)練方法?？煞譃槿潞忘c(diǎn)仿。

1. 全仿是從整體上模仿范文作文的方式。如學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，可讓學(xué)生全面模仿，寫(xiě)關(guān)于親情，父愛(ài)母愛(ài)等的文章，比如《媽媽的手》、《奶奶的皺紋》等類(lèi)型的題目，當(dāng)然不要限制學(xué)生擬題，讓他們選擇自己熟悉的素材進(jìn)行仿寫(xiě)。只要能學(xué)習(xí)作者捕捉瞬息間的生活感受，選取平常的素材，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)父子之間深厚感情的的寫(xiě)法就行了。又如學(xué)了八年級(jí)的《中國(guó)石拱橋》，我們可讓學(xué)生模仿這篇文章的總分總結(jié)構(gòu)寫(xiě)《家鄉(xiāng)的小橋》，其中用上舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。按照空間順序的寫(xiě)法，再展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，合理成文。所以，所謂全仿就是從文章的構(gòu)思以及變現(xiàn)手法等方面進(jìn)行宏觀的模仿。

2. 點(diǎn)仿就是局部模仿范文的作文方式。筆者認(rèn)為它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的好方法。但是要注意，并不是什么地方都可以模仿，而是要選擇富有典型特征的片段，進(jìn)行仿寫(xiě)。具體來(lái)說(shuō)有下面幾種情況：

（1）仿詞語(yǔ)。近段時(shí)間，如報(bào)紙、書(shū)刊經(jīng)常出現(xiàn)的如“滿城風(fēng)雨”根據(jù)實(shí)際情況，被換成了“滿村風(fēng)雨”?！巴笈d嘆”這個(gè)詞也常被換成“望樓興嘆”，來(lái)形容房?jī)r(jià)高，讓老百姓買(mǎi)房有心而無(wú)力。筆者覺(jué)得這樣修改，語(yǔ)言明快，幽默風(fēng)趣，達(dá)到了一定的感染效果。

（2）仿句子。一些經(jīng)典的語(yǔ)句，在我們進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)就可以仿寫(xiě)。就比如《從百草園到三味書(shū)屋》中的 “不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式，詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了百草園的景物。我們可讓學(xué)生模仿寫(xiě)《我們的校園》豐富多彩的校園生活。如：“不必說(shuō)溫馨的教室，也不必說(shuō)沸騰的操場(chǎng)，單是圖書(shū)室一角，就讓我們幸福無(wú)比”。筆者認(rèn)為，經(jīng)常這樣仿寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的作文一定有質(zhì)的提升。

二、借鑒教材，進(jìn)行仿寫(xiě)指導(dǎo)

在農(nóng)村中學(xué)中，由于信息量的限制，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的先天劣勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生很難有效吸收到除教材以外的信息。所以，要提高學(xué)生的作文水平，仿寫(xiě)首先從教材開(kāi)始。

1. 為學(xué)生選擇與學(xué)生心理、生活和年齡相近的范文。筆者認(rèn)為應(yīng)首選七年級(jí)的課文，從設(shè)計(jì)看，編者選擇了“童年生活”、“親情親人”的話題的文章，這樣的題材能啟發(fā)學(xué)生將自己的經(jīng)歷和身邊的人和事進(jìn)行聯(lián)系。如七年級(jí)上冊(cè)的《童趣》、《春》、《羚羊木雕》、《散步》，下冊(cè)的如《從百草園到三味書(shū)屋》、《丑小鴨》、《假如生活欺騙了你》、《貓》等。其次，還有八九年級(jí)的一些文章，如《我的母親》、《中國(guó)石拱橋》、《臺(tái)階》、《談骨氣》、《背影》等等范文，可以說(shuō)是初中生進(jìn)行作文仿寫(xiě)的典范之作。這些課文有些是在結(jié)構(gòu)上或者、語(yǔ)言上或者是主旨上對(duì)學(xué)生都有著很好的啟示作用。

2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)文章的套路。如上述提到的課文在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作語(yǔ)言上有一定的規(guī)律，有了規(guī)律就容易掌握。如《春》這篇文章以“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“迎春”等鮮明的框架結(jié)構(gòu)，我們可以用這樣的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)“秋”的“秋葉”、“秋雨”、“秋收”、“秋言”等。如果我們教師在上課時(shí)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)進(jìn)行很好的分析，再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，效果應(yīng)該很好。再如學(xué)到《談骨氣》這篇文章時(shí)，我們要明確這是一篇典范的議論文，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿該文的結(jié)構(gòu)方式——開(kāi)頭提出論點(diǎn)，然后擺出1、2、3三個(gè)論據(jù)，最后終結(jié)全文的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)一篇《談學(xué)習(xí)》或《談讀書(shū)》的議論文。還可以模仿《中國(guó)石拱橋》一文，采用總分總的結(jié)構(gòu)形式寫(xiě)一篇說(shuō)明文等等。

3. 指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)作的素材。訓(xùn)練的題目應(yīng)該是圍繞學(xué)生的經(jīng)歷展開(kāi)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如朱自清的《背影》寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子那段描寫(xiě)非常感人，透過(guò)父親的動(dòng)作和神態(tài)，我們幾乎可以感覺(jué)到父親右臂的微顫，聽(tīng)到他粗重的喘息聲，感到他海洋般的愛(ài)子深情。人物的舉止言談，音容笑貌的描寫(xiě)，它可以表現(xiàn)人物性格、情感，深化主題。作文教學(xué)中，我們讓學(xué)生仿照文段中的肖像和行動(dòng)描寫(xiě)的手法，濃墨重彩刻畫(huà)人物，使人物形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明。這時(shí)候我們可以讓學(xué)生們寫(xiě)“ ”的手（臉、腳……），橫線上可以填上自己熟悉的人。還比如《羚羊木雕》一文，展現(xiàn)的是家庭中的矛盾沖突，又引發(fā)了人們對(duì)于“利”和“義”孰輕孰重的思考。我們可以指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的積累，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，仿寫(xiě)一篇反映家庭矛盾的文章，那么學(xué)生的作文一定會(huì)呼之欲出。

這樣，學(xué)生在知道“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”之后，再進(jìn)行訓(xùn)練。外有教師的指導(dǎo)，例文為范，內(nèi)有學(xué)生的經(jīng)歷和感受，作起文章來(lái)，既是有章可循，自然不覺(jué)得苦了。所以說(shuō)，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，課文仿寫(xiě)是“短、平、快”的有效方法。

三、仿寫(xiě)需要注意的問(wèn)題

但是因?qū)W生的寫(xiě)作水平有限，仿寫(xiě)訓(xùn)練中還應(yīng)注意以下三點(diǎn)問(wèn)題：

1. 精選范例。不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫(xiě)訓(xùn)練的材料，需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。換句話說(shuō)，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫(xiě)之“點(diǎn)”。如果沒(méi)有進(jìn)行精選，而是“大海撈針”，那么學(xué)生也會(huì)無(wú)所適從。

2. 仿寫(xiě)的題材必須是自己熟悉的，千萬(wàn)不能生搬硬套。在仿寫(xiě)中，要仿寫(xiě)自己熟悉的題材，這樣才能有感而發(fā)，才能書(shū)寫(xiě)真情實(shí)意，運(yùn)用起來(lái)才能自如流暢，最好是自己親身經(jīng)歷的事情或自己感受較深的素材。比如朱自清的《背影》，描寫(xiě)父親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，特別是父親吃力爬過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子的描寫(xiě)，素材是大多數(shù)人熟悉的，這樣仿寫(xiě)出來(lái)的文章一定更能打動(dòng)人。生搬硬套自己不熟悉的材料，其結(jié)果只能是無(wú)病呻吟。

3. 要引導(dǎo)學(xué)生“仿”中求創(chuàng)。范文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是創(chuàng)新。作文仿寫(xiě)教學(xué)，就是要讓學(xué)生通過(guò)原有范文的學(xué)習(xí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地加以整合、變遷，進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，創(chuàng)造出新的作文形式和內(nèi)容。因此，當(dāng)學(xué)生形成了能夠比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模式的能力后，我們就要把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為重點(diǎn)來(lái)抓，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法上升到掌握解決問(wèn)題的策略。

教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是個(gè)例子，憑這個(gè)例子學(xué)生要能夠做到舉一反三，練習(xí)作文和閱讀的熟練技能。”在語(yǔ)文教學(xué)中因課而練，利用經(jīng)典短文指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，是非常重要的基本功的訓(xùn)練。

總之，仿寫(xiě)，架起“課文”和“作文”的一座五彩橋；仿寫(xiě)，打開(kāi)作文教學(xué)的一扇窗。課文為我們帶來(lái)了豐富的資源，我們何不巧借他山之石來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

（作者單位：廣西天等縣華隆中學(xué) 532800）