黃雅康 黎碧存 衷明華

(韓山師范學(xué)院化學(xué)系,廣東 潮州 521041)

探究實(shí)驗(yàn)題以其創(chuàng)新、靈活的特點(diǎn)正在取代陳舊的命題套路，成為高考命題的熱點(diǎn)題型。探究實(shí)驗(yàn)題注重考生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力和綜合運(yùn)用能力的考察，有利于對(duì)考生的選拔。因此對(duì)于考生來說，想讓自己的成績(jī)更具競(jìng)爭(zhēng)力，此題目具有重要的地位。

1 概念

工欲善其事必先利其器，想做好探究實(shí)驗(yàn)題，就必先了解此題的概念。

探究實(shí)驗(yàn)題是以考核學(xué)生的科學(xué)探究能力為主要目的，將相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合在實(shí)驗(yàn)探究過程中的試題。探究實(shí)驗(yàn)題最大的特點(diǎn)是將具體的問題情境化，考生需要回憶總結(jié)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在題目已有信息提示的基礎(chǔ)上，整理信息，并作出大膽假設(shè)或猜想，并用準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Ｓ眯g(shù)語表達(dá)出來。

2 考點(diǎn)分析

2.1 近4年來廣東高考化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題考點(diǎn)整合表

表 近4年來廣東高考化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題考點(diǎn)

2.2 變化特點(diǎn)

2010和2011年都是以無機(jī)化合物為載體，以化學(xué)反應(yīng)原理和信息的考查為實(shí)驗(yàn)背景分析后提出假設(shè)，再對(duì)混合物中的物質(zhì)或離子進(jìn)行檢驗(yàn)。但2011考題題在2010年考題的基礎(chǔ)上，稍加內(nèi)容，要求計(jì)算混合物中某種成分的含量。在考核考生實(shí)驗(yàn)基本操作上也是有所提升。

2012年是以有機(jī)化合物為載體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)背景分析后提出假設(shè)，這沿襲了前兩年的命題風(fēng)格。前兩年主要考查混合溶液中離子的檢驗(yàn)，此考題是考查混合物的分離和驗(yàn)證分離效果，最后計(jì)算混合物中某種成分的含量。和2011年一樣，最后的計(jì)算都采用酸堿中和原理進(jìn)行解題。

2013年考核的形式變化比較大，考題設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。在考核內(nèi)容上，也變化比較大。主要考察化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，非金屬性的比較、電化學(xué)原理。

2.3 考生答題情況

2.3.1 實(shí)驗(yàn)基本操作細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確。

2.3.2 化學(xué)基本原理不扎實(shí)。

2.3.3 化學(xué)原理在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用不夠靈活。

2.3.4 語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不規(guī)范。

2.4 考點(diǎn)總結(jié)

從近4年探究實(shí)驗(yàn)題的變化上看，整體的趨勢(shì)是知識(shí)覆蓋面越來越廣。2012年、2013年更具明顯。2012年的考題加入了化工流程題，2013年的考題聯(lián)系到了電化學(xué)原題題。這種趨勢(shì)，很好地照顧了理綜模式下的知識(shí)覆蓋面。另外一個(gè)，由定性走向定量，這是廣東實(shí)驗(yàn)探究題的又一大全新突破。

3 備考策略

3.1 強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)雙基”復(fù)習(xí)

熟悉理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作。例如對(duì)于常見的離子鑒定、物質(zhì)分離和提純、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制等知識(shí)要牢記于心。

3.2 自主梳理，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

考題知識(shí)覆蓋面廣，元素化合物性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理都涉及其中，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有利于理解知識(shí)點(diǎn)相互間的關(guān)系，培養(yǎng)活躍的思維，為實(shí)驗(yàn)中的靈活應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3.3 強(qiáng)化典型實(shí)驗(yàn)素材的運(yùn)用，提升知識(shí)遷移和融合能力。

新課程實(shí)驗(yàn)題以課本典型實(shí)驗(yàn)為原型，經(jīng)過改造考查考生知識(shí)的遷移和融合能力。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中要做到：

3.3.1 弄清楚實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)。

3.3.2 理解各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的作用。做以下連串思考：怎么做？為什么要這樣做？如果不這樣做，會(huì)引起什么后果？還能怎么做？

3.3.3 熟練掌握實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.3.4 強(qiáng)化書面語言表達(dá)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的“應(yīng)試答題”能力。

探究實(shí)驗(yàn)題對(duì)考生用正確的化學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的要求較高。語言表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確也是考生此題失分嚴(yán)重的原因。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)多練習(xí)文字表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，避免在答題過程中出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)漏、內(nèi)容概括不全面的失誤。同時(shí)還要注意培養(yǎng)理解和概括題意的能力，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

4 命題預(yù)測(cè)

接下來的題型應(yīng)該是穩(wěn)中有變。對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理和信息的考查依然是立足點(diǎn)。以最基礎(chǔ)、最典型的課本實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn)，靈活改造，融合其他大題的知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行考查。知識(shí)覆蓋面廣將是不變的趨勢(shì)，其中特別要注意的是簡(jiǎn)單原理的計(jì)算，例如氧化還原得失電子數(shù)的計(jì)算，混合物質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。

探究實(shí)驗(yàn)題不僅是高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，在培養(yǎng)考生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力上也具有重要意義。掌握好此類題目，有利于考生對(duì)知識(shí)的融合和遷移運(yùn)用，以至于引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的真正魅力。