曹愛衛(wèi)

“我不相信

沒有種子

植物也能發(fā)芽，

我心中有對種子的信仰。

讓我相信你有一顆種子，

我等待著奇跡。”

美國的亨利·D·梭羅在《種子的信仰》里，用如詩的語言寫道。每次讀到這段話，我的心都會因梭羅堅定的聲音和他對自然界持久穩(wěn)固的信仰而平靜下來。

作為一名語文教師，我經(jīng)常面臨一些教學中的困惑：“工具性”和“人文性”該如何有機結合？在“學習語言文字運用”過程中怎樣權衡“理解”和“運用”尺度更合適？“閱讀理解中的寫”和“習作教學中的寫”該如何把握？……想得越多，發(fā)現(xiàn)自己越無所適從；越無所適從，心里就越沮喪；越沮喪，心里就越茫然——語文到底該怎么教？我到底會不會教語文？

茫然中，我扔下了手中關于語文教學的各種書籍，拾起了梭羅的《種子的信仰》，以讀故事的心態(tài)，放松地、不帶任何功利地、純粹地閱讀。這種澄澈心態(tài)的閱讀，讓我有了最初始、最純潔的體悟。

干癟的薊茸在田野上飄蕩，因為沒有種子的羈絆，它們看上去可以走得很快，走得很遠，但是，等最終停下來，卻沒有一株薊能夠生長出來。它們看上去“經(jīng)歷了一番”，實際上什么都沒有留下，只是跟了一陣風而已。

我的語文教學，是那顆沒有生命力的干癟的薊茸嗎？我年復一年地在學生心田播下怎樣的種子？我的職業(yè)生命存在的意義又是什么？……

我被自己的問題怔住了！

我不得不停下來重新思考。

最終，我明白了：若想煥發(fā)職業(yè)生命的色彩，我必須要讓自己慢一些，再慢一些，穩(wěn)健些，再穩(wěn)健些。我決定不再跟風，開始思考自己的語文之路。

“自然總是采用最簡單的方法達到目的。”

“獨立于無盡的再生循環(huán)的生物才是真正自由的?！?/p>

“自然是多么不遺余力地在播種??！”

“一個人只接受他準備接受的東西，無論是在身體上、智力上還是道德上……我們只聆聽和理解我們已經(jīng)半懂的東西……每個人都有自己的生命軌跡，這些存在于他所聽所讀所看所游之中。”

……

梭羅一句句富含哲思的話語，如一束束陽光照亮了我。

對兒童來說，沒有什么比故事更有親切感，沒有什么比故事更具教育情懷，也沒有什么比故事更能走進他們的心；對我來說，講故事是我的強項，多變的語音，生動的表情，豐富的肢體語言，能把孩子們緊緊地帶入故事中。

就給孩子們講故事吧，用故事溫暖兒童的呼吸，用故事激活兒童的想象，用故事蕩滌兒童的身心。我相信，當我重拾起一個個句子和情節(jié)，我的聲音，會賦予它們新的養(yǎng)分。兒童的心里，必然會留下一個個鮮活的形象，一片片溫暖的記憶。

故事有光，它會照亮孩子語文學習的路。

于是，我踏上了我的繪本讀寫課程構建之路，播下了職業(yè)生涯中的第一顆種子。

相信歲月，相信種子。

（作者單位：浙江杭州市長壽橋小學）

（責任編輯 劉忠信）