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印象倪靜川

2014-03-18 11:11張化萬
關(guān)鍵詞:專業(yè)語文教師

張化萬

倪靜川,金華市永康小學(xué)語文教師的驕傲。她土生土長,師從浙江省小學(xué)語文特級教師盧雁紅,是永康這塊土地培育成長起來的浙江金華市名師、省教壇新秀、浙江省優(yōu)秀教師。在浙江、安徽、江蘇、青海海西州,乃至海峽兩岸的教學(xué)研討會上演繹著她對小學(xué)語文的解讀,與孩子們一起呈現(xiàn)本色語文課堂教學(xué)的精彩。她是敢于實踐、善于實踐的巾幗,如她自謙地說“屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn)”,決不退縮;她是樂于讀書,善于提煉的學(xué)子,她的感悟坦言“教學(xué)是根基,科研是翅膀”,堅持研究,終于修成正果。2012年,她主持的課題《利用語文課程資源進(jìn)行兒童感恩教育的研究》奪得浙江省人民政府基礎(chǔ)教育成果一等獎;2013年,她的專著《語文視野中的感恩教育》由浙江大學(xué)出版社付梓出版。在鮮花和掌聲面前,她說:“獲獎只是副產(chǎn)品,教師成長的目的最終是為了更好地教學(xué),為了更好地服務(wù)于我們的學(xué)生!和孩子們一起享受成長的過程比結(jié)果更美麗!千萬別忘了,教師的專業(yè)成長最終是為了我們的學(xué)生,僅僅為了成長而成長,便是本末倒置了。”清新如斯,清醒如斯,難能可貴又極有說服力,靜川已經(jīng)慢慢進(jìn)入山花爛漫的區(qū)域……

我是在2009年底浙江省小學(xué)語文名師班學(xué)員的面試中,第一次認(rèn)識她。而后幾年的學(xué)習(xí)碰撞與交往,許多畫面與故事疊加,留下這樣的印象:

她,人如其名,就像一條靜靜的河默默流淌。她不愛鬧騰,不愛掀動水面的浪花,愛靜靜地、清清地流淌。她知道,從優(yōu)秀走向卓越,需要學(xué)會和自己的心靈對話。要成長,就要不事張揚(yáng),自覺歸零,低調(diào)做人。只有時刻保持低姿態(tài),心田才能不干涸。別把自己看得太重,放下,才能飛翔。她從“屢戰(zhàn)屢敗”中走出來,才明白“有時候,失敗,是一筆寶貴的財富”。靜心,才可能心無旁騖,向前汩汩流淌;靜心,才可能潛心會文,讀懂學(xué)生,更多的活水才可能融入這美麗的靜川。

她是一條靜靜的河默默流淌。她知道靜川清純,有賴上游無數(shù)小溪自然的匯集。她相信“成長需要貴人相助。眾里尋他千百度,原來,貴人就在我們身邊”,當(dāng)學(xué)會貼地飛行,會驚嘆學(xué)生就是我們的人生讀本。為什么過去苦苦追求卻求而不得?“因為太想要了,當(dāng)我一心只為自己,心里只有自己的時候,就容不下別人;容不下別人的時候,別人也容不下我。當(dāng)我眼里只有自己的時候,就看不到學(xué)生。一個老師眼睛里沒有學(xué)生的時候,能不摔跤嗎?”流淌不息的清澈,來自18年和她自己一起成長的孩子們身上的那份稚雅,那份童心;來自一路引導(dǎo)的第一任導(dǎo)師胡秋萍、搭班老師李笑吹、教科所高所長等貴人相助;來自和她自己一路高高興興、磕磕碰碰,分享勇氣智慧的閨蜜與小伙。是這個大時代清新的山川云霧雨雪,讓柔弱的小溪慢慢地變成快活流淌的靜川。

我印象中的倪靜川,人如其名,一條靜靜的默默流淌的河。她愿靜靜地、默默地,永遠(yuǎn)流淌,永遠(yuǎn)汲取營養(yǎng)。她懂得學(xué)習(xí)閱讀應(yīng)該成為每位教師生活、生命的一部分。閱讀的厚度和廣度,決定發(fā)展的高度和深度。從1996年義烏師范畢業(yè),她馬不停蹄地學(xué)習(xí)進(jìn)修。2001年取得漢語言專業(yè)??莆膽{,2005年浙師大漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè),2012年6月陜西師范大學(xué)在職教育碩士畢業(yè)。只要是學(xué)習(xí)的機(jī)會,絕不輕言放棄,哪怕一時會增大心理負(fù)荷和工作壓力。因為她知道,一線教師一生的專業(yè)成長,一定要完成兩次飛躍:第一次,從經(jīng)驗上升到理論;第二次,將教育基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用理論并指導(dǎo)實踐,從而使教育實踐走向更高的境界。她要讓學(xué)生投入到語言的海洋,讓“母乳”有效滋養(yǎng)學(xué)生的母語根基,而要做到此,只有達(dá)己才能達(dá)人。

倪靜川,人如其名,如條靜靜的河,默默流淌、努力向前……我喜歡她貼近學(xué)生、秀美清新、充滿詩意的課堂教學(xué);也欣賞她孜孜不倦地做課題、寫論文,用理論思維提升修養(yǎng),充實美麗的專業(yè)追求;更贊賞她的人生態(tài)度、思維方式和生活方式?!昂鲆暳松l(fā)展和生活質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展,只能是緣木求魚。順應(yīng)生命發(fā)展的規(guī)律,才是快樂成長的不二法門?!彼硇牡貝蹖W(xué)生,也全身心地愛自己的孩子;她激情地工作學(xué)習(xí),也懂孝敬父母公婆,和先生、長輩滋潤優(yōu)雅地生活。她大大方方地宣稱“老公,也是一筆寶貴的財富”。節(jié)假日和家人自駕游,看山看海;進(jìn)古宅,讀民俗,知民風(fēng);在農(nóng)家小院,在廚房案板勞作,舌尖上品味人生的滋味。得閑,或手執(zhí)一卷,與大師古人對話;或燃一爐清香,執(zhí)筆小楷,習(xí)詩詞書藝;或執(zhí)子之手,看戲影評,穿越徜徉……這樣的教師生活方式,不是更綠色,更可持續(xù)發(fā)展?這樣的教師人生不是更意蘊(yùn)深長?我雖不能至,卻心向往之。

倪靜川靜心低調(diào),深知一心只為學(xué)生、只為學(xué)校時,成就了學(xué)生、成就了學(xué)校,也就成就了自己。她有一段妙語,愿抄錄為結(jié)語:

名師實應(yīng)為“明師”。明師應(yīng)是明白之師,明白自我,明白學(xué)生所需。只有明白自我,才能知道自己能做什么,可以從哪些方面發(fā)展自己的特色,進(jìn)而形成風(fēng)格,形成品牌。只有明白學(xué)生所需,才能知道自己該做什么。為學(xué)生所需創(chuàng)品牌,往往不求而得;單為自己樹品牌而求特色,往往求而不得。明師應(yīng)是明日之師,為學(xué)生的明日奠基。

(作者系全國著名特級教師)

(責(zé)任編輯 劉忠信)

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