黃衛(wèi)峰

隨著時代的進步，人類社會的發(fā)展，我們正處于一個科學(xué)技術(shù)信息迅猛發(fā)展的時代。伴隨著時代的發(fā)展，計算機走進了我們的社會、我們的生活、我們的工作，當(dāng)然也步入了我們的課堂，在教育領(lǐng)域的運用越加普及。在小學(xué)我們開展了計算機（稱為信息技術(shù)課）的教學(xué)，這一學(xué)科相對傳統(tǒng)學(xué)科來說應(yīng)該屬于新興學(xué)科，在很多方面，它的體系尚未完善，在課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)的方向、設(shè)備的建設(shè)等方面都存在著很大的差異。經(jīng)過近兩年的實踐教學(xué)，我一直都在探尋一條小學(xué)信息技術(shù)教育的可行之路，該如何合理地設(shè)置好一堂內(nèi)容豐富興趣多樣的課。

一、以“任務(wù)驅(qū)動式”展開教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是時下最為時髦的教學(xué)用語之一，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)尤為明顯?，F(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫思路就是任務(wù)驅(qū)動模式。每堂課都有一個任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：學(xué)會一樣畫圖工具來繪制一副畫；Windows學(xué)習(xí)中建立一個自已的文件夾，還有其它的功能設(shè)置；建立Word、Powerpoint文檔等等。這些都是一個具體而又簡單的任務(wù)。在任務(wù)設(shè)置中要設(shè)置一些與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，要讓他們學(xué)以致用，不脫離現(xiàn)實。如在畫圖的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生綜合利用畫圖工具制作一張賀卡；Word、Powerpoint的軟件學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生制作胸卡、學(xué)生證、卡片、自我介紹、家庭介紹等的制作；在表格的學(xué)習(xí)中就可以讓學(xué)生制作課程表、作息時間表的制作，這些任務(wù)都是取自學(xué)生自己身邊的事情，所以學(xué)生對這些特別有興趣；可以讓學(xué)生欣賞一些用Word編排的電子小報，撞擊學(xué)生的心靈，綜合運用Word工具中的藝術(shù)字、剪貼畫、分欄、圖片等多種功能，然后給學(xué)生設(shè)置任務(wù)編一份電子班刊，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而在學(xué)生產(chǎn)生了興趣后，開始完成這一任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑（比如說利用網(wǎng)絡(luò)資源）搜集多種素材的能力；利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生處理多種素材的能力，綜合應(yīng)用的能力。假如某一任務(wù)，對學(xué)生沒有一點吸引力，那么采用任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)肯定不會產(chǎn)生好的效果。所以，在設(shè)置任務(wù)時，首先要選擇學(xué)生感興趣的任務(wù)，這樣才能利用興趣，提高學(xué)生思維、行為的參與性、積極性。

二、輸入工具——鍵盤基本功的訓(xùn)練

在使用電腦的過程中，使用頻率最高的當(dāng)數(shù)兩樣輸入工具：鼠標(biāo)和鍵盤。鼠標(biāo)的操作可以在大多數(shù)游戲中運用到，學(xué)生對游戲的興趣是最濃厚的，這樣對鼠標(biāo)的操作訓(xùn)練并不困難，并且一般操作中都會運用到。而鍵盤的熟練操作是要經(jīng)過長期而枯燥的訓(xùn)練才能達(dá)到的，在每堂課都要設(shè)置第二項任務(wù)：打字訓(xùn)練。怎樣這項訓(xùn)練變得不枯燥，讓學(xué)生自發(fā)感興趣于這項長期操作訓(xùn)練。安裝一些打字訓(xùn)練軟件（如：五筆打字員、金山打字通，或是一些有能力的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些打字訓(xùn)練游戲）進行操作訓(xùn)練。經(jīng)常讓學(xué)生交替使用，進行比賽，小學(xué)生網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)聊天不讓學(xué)生感到枯燥，既進行了鍵盤的訓(xùn)練，又交流了經(jīng)驗，讓學(xué)生越發(fā)感興趣于這項任務(wù)操作訓(xùn)練，讓他們都樂學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的利用與學(xué)習(xí)

現(xiàn)今社會是信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)固然重要。為了讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上順暢地利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教學(xué)，每堂課都要設(shè)置第三項任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，學(xué)會如何索取、處理信息。一般查詢的信息都是一些本周內(nèi)的熱門話題或是與近期各學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的信息或是自己感興趣或是一些疑難問題等各式各樣信息，讓學(xué)生對查詢的信息不覺得枯燥，離不開網(wǎng)絡(luò)。也可以讓學(xué)生感受網(wǎng)上郵件與普通郵件的差異，產(chǎn)生對網(wǎng)上郵件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的能力。也就是說，讓興趣成為我們培養(yǎng)學(xué)生能力的抓手。假如學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，那就很難想象如何在學(xué)習(xí)的過程的培養(yǎng)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)中，還可作一些調(diào)整，首先要在第一項任務(wù)完成的情況下，才完成第二、三項訓(xùn)練，完成任務(wù)要有一個順序性。還有，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次多層化，一些條件好的學(xué)生對電腦知識的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但有的條件差的學(xué)生又是一個零起點，因此可以對條件好的學(xué)生要求稍高一些，比如說：第一項任務(wù)的完成可以自行高質(zhì)量高效率完成，后兩項一定要完成，還可在剩余時間打游戲（適當(dāng)游戲可開發(fā)學(xué)生的綜合能力）；零起點的學(xué)生學(xué)習(xí)可把速度放慢一點，后兩項任務(wù)爭取完成，多作鼓勵，多加強指導(dǎo)，可叫做得好的學(xué)生加以輔導(dǎo)，同時也增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識學(xué)習(xí)。

四、整合學(xué)科、多面發(fā)展

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在課程的設(shè)置上，始終不能脫離一個“興趣”。興趣是最好的的老師，這一點早已成為教育界的共識。而在信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生興趣的表現(xiàn)尤為突出，對學(xué)習(xí)過程的影響更為明顯。在信息技術(shù)課堂中，我們不僅要利用興趣來為我們課堂教學(xué)服務(wù)，還要把培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣作為我們學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獵取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力。

（作者單位：江蘇省張家港市三興小學(xué)）