李啟輝

自主探究學(xué)習(xí)是我國中小學(xué)課程改革中極力提倡的一種學(xué)習(xí)方式?！扼w育與健康課程標準》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)必須以發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。必須讓學(xué)生學(xué)會自我鍛煉與自主探究學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣。以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的幾點做法：

一、營造氛圍，吸引自主學(xué)習(xí)

體育教學(xué)過程是一個師生之間，學(xué)生之間多邊活動的過程，沒有良好的環(huán)境氛圍，就無法實現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師，在教學(xué)中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中陶冶情操，發(fā)展良好的個性品質(zhì)，啟迪創(chuàng)新思維。

1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，改主講為主導(dǎo)，利用體育與健康學(xué)科開放性、實踐性等特點，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能。如在教學(xué)中，應(yīng)靈活組織，合理安排，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，改變傳統(tǒng)的“田字形”、“一字形”的排列，設(shè)置“v字形”、“扇形”、“散點”、“圓形”等小組站立形式，促進生生之間心理與空間距離縮短，便于學(xué)生討論和學(xué)習(xí)。練習(xí)的動作可以先讓學(xué)生“表演”接著由教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?、幫助。用不著急于教?guī)范的動作要領(lǐng)，練習(xí)的氛圍可以輕松和諧些，不要強調(diào)整齊化，步調(diào)一致。營造一個平等合作的伙伴關(guān)系，用教師的人格魅力去感召學(xué)生，這樣誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上，蔑視困難的勇氣學(xué)會體育技能，激發(fā)學(xué)會成功的快樂，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.教師要尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性是體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要標志之一，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，勇于探索的精神。注重學(xué)生均衡發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。因此，我在體育教學(xué)中從課程的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動全面的發(fā)展放在中心位置。在注重發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)習(xí)有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！币虼耍寣W(xué)生變被動接受為主動探究，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，將教材內(nèi)容與各種有益的活動融于情境之中，進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展。

興趣的激發(fā)有利于學(xué)生在學(xué)練中產(chǎn)生豐富的想象和積極的思考。因此，課堂上應(yīng)根據(jù)體育課的特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的特點，通過創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，把新知識寓于游戲之中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生在游戲練習(xí)中學(xué)到知識，鍛煉身體，增強體質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)展投擲能力的練習(xí)中，我結(jié)合學(xué)生平時喜歡玩游戲的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，創(chuàng)設(shè)別具一格的玩法。在學(xué)生動作都掌握的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分組創(chuàng)編練習(xí)，然后進行展示。學(xué)生邊想邊試，活動得熱火朝天，不多久，各組就將他們創(chuàng)編的“打飛機”、“炸碉堡”、“打靶”等活動都展示了出來。又如在立定跳遠的教學(xué)中，讓學(xué)生將“蛙跳”、“兔跳”、“袋鼠跳”結(jié)合起來練習(xí)。通過這樣的練習(xí)，既迎合了學(xué)生的心理愛好，又掌握了運動技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又很濃，每個學(xué)生都能積極主動的參與練習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、注重評價，鼓勵自主學(xué)習(xí)

評價的作用在于使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，進一步明確學(xué)習(xí)目標。小學(xué)生具有向師性，都希望獲得老師的肯定與表揚，因此，教師要注重評價。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.評價要保護學(xué)生的自信心

自信心是建立在自我肯定基礎(chǔ)之上的一種健康心態(tài)，它能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為積極自主學(xué)習(xí)的動機。如，有些學(xué)生是小籃球迷，愛看球賽也愛打球，籃球基礎(chǔ)也不錯。每次籃球課他們都表現(xiàn)積極，不僅自帶籃球，而且愛“出風(fēng)頭”學(xué)著NBA球星的樣子做一些“絕活”。透視他們，我發(fā)現(xiàn)了他們對自己籃球水平的自信，正是這種自信，激發(fā)了他們積極學(xué)習(xí)的動機。于是，我在班上建立了籃球隊，每次籃球課，不僅寬容他們“出風(fēng)頭”的行為，而且對他們多加贊譽，讓他們當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)，在他們的帶領(lǐng)下，更多的學(xué)生喜歡上籃球運動，他們不僅校內(nèi)練，雙修月也自發(fā)在社區(qū)組織比賽。而這些自發(fā)的籃球運動，為學(xué)生形成終身體育意識、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.評價要善于捕捉學(xué)生的閃光點

學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)新行為，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新行為，抓住這一閃光點，及時把贊許的信息反饋給學(xué)生，強化自信，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。如，在跳繩游戲中，學(xué)生們通過一根繩子或幾根繩子去嘗試練習(xí)創(chuàng)編一些新的活動，為跳繩游戲活動增加了新的內(nèi)容。這時，我抓住這一閃光點適時給予恰當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵。在教學(xué)實踐中，我重視過程性評價，善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，適時給予“你真棒”、“你真行”、“有進步加油”、“相信你一定能行”……等，使學(xué)生看到自己的進步，體驗到成功的喜悅和快樂，讓學(xué)生體驗“總有一天我是最棒的”終身成就感，從而喚醒終身體育意識。

自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是自主發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的核心，是新課改所倡導(dǎo)的，是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時代要求的需要，是終身學(xué)習(xí)和終身體育者的需要。要實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，需要更新觀念，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動機，形成以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)局面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活而多樣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性、探索性，從而使學(xué)生真正養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生成為終身體育者打好基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省永春桃城中心小學(xué)）