蔣昭苑

摘 要 文章對(duì)高校體育選項(xiàng)課教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行探析，高校體育教學(xué)存在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏引導(dǎo)、教學(xué)中對(duì)改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況并沒(méi)有所提高、學(xué)生技能水平不同、教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題。建議高校應(yīng)該加強(qiáng)選項(xiàng)前的指導(dǎo)、調(diào)整選課的開(kāi)設(shè)時(shí)機(jī)、設(shè)置公平合理的評(píng)價(jià)教學(xué)制度。使高校體育教學(xué)改革能夠得到較好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 體育選項(xiàng)課 教學(xué) 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems Exist in College Sports Options Teaching

JIANG Zhaoyuan

（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， He'nan 110034）

Abstract Analysis of the existing problems of college sports options teaching， there are sports lack of guidance， teaching to improve student's health condition did not increase， the different skill levels of students， teaching evaluation imperfect College Physical Education. Suggested universities should strengthen the guidance options before adjusting the timing of the opening of course， set a fair and reasonable evaluation of the teaching system. Make the teaching reform of college sports can get a better development.

Key words college； sports options； teaching； problems

教育部于2002年頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：以“健康第一”為課程設(shè)置的基本出發(fā)點(diǎn)，“以人為本”遵循大學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛(ài)好，并根據(jù)體育課程的自身規(guī)律，要面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間的自由度，并為學(xué)生從事終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。這樣的選課方式也受廣大師生的喜愛(ài)。目前全國(guó)普通高校也普遍具體實(shí)施，但在體育課程教學(xué)具體實(shí)施的過(guò)程中，也存在了許多問(wèn)題。因此，為使高校體育教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展，本文主要分析普通高校大學(xué)生體育選項(xiàng)課教學(xué)存在的問(wèn)題。

1 普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)缺乏引導(dǎo)

大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，很多大學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟，思想波動(dòng)也比較大。對(duì)自己的人生追求還處于一種盲目的狀態(tài)。正處于受教育時(shí)期的學(xué)生，還不具備根據(jù)自身需求以及社會(huì)發(fā)展的需求等因素讓自己選擇未來(lái)的知識(shí)、技術(shù)、技能的能力。體育課作為學(xué)生學(xué)習(xí)課程里不可缺少的一部分，學(xué)生雖然一直在上，但體育理論知識(shí)都還比較弱。對(duì)體育各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)、技術(shù)、技能等都還不了解。在人生的不同時(shí)期、不同的生活領(lǐng)域應(yīng)該參加什么樣的體育活動(dòng)全然不知。隨著體育的改革與發(fā)展提出的新概念——“終身體育”，對(duì)這一概念很多同學(xué)都不理解，在這種情況下，學(xué)校為了發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，大學(xué)生自主選擇體育老師、自主選擇上課時(shí)間。教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)時(shí)的一些指導(dǎo)。造成大學(xué)生不同的體育價(jià)值觀在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)不同的體育價(jià)值取向。如：興趣愛(ài)好、場(chǎng)地器材、考試的難易程度、受其他同學(xué)等多種因素的影響，使學(xué)生盲目選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，教師和有關(guān)的管理者在學(xué)生選項(xiàng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，使學(xué)生建立正確的體育價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)自身的需求和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，正確選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1.2 學(xué)生技能水平不同給教學(xué)帶來(lái)一定的難度

目前，高校體育選項(xiàng)課主要以系、年級(jí)為主。打亂原有班級(jí)的基礎(chǔ)讓學(xué)生自主選項(xiàng)。根據(jù)項(xiàng)目重新排列的班級(jí)雖然滿足了學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等自主進(jìn)行選課，但在同一班級(jí)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平不同，體育基礎(chǔ)相差也較大。學(xué)生在掌握內(nèi)容的時(shí)候快慢不一，接受能力也不一樣。如果教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候以運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)掌握進(jìn)度，這樣就使另外一部分運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生，產(chǎn)生一種心理落差，會(huì)潛意識(shí)地認(rèn)為老師忽略了他們，不重視他們。但相反，如果教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)水平差的學(xué)生來(lái)掌握進(jìn)度，同樣，也會(huì)使另外一部分學(xué)生，漸漸地對(duì)課堂產(chǎn)生一種枯燥乏味的感覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)意思，而對(duì)此項(xiàng)目失去興趣，這樣就給教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)帶來(lái)一定的難度。

1.3 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次選項(xiàng)造成學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目不滿意

高校在設(shè)置學(xué)生選項(xiàng)填寫(xiě)志愿時(shí)，部分學(xué)校會(huì)給學(xué)生設(shè)置兩個(gè)填報(bào)志愿，而有的學(xué)校只是一個(gè)志愿，并且每個(gè)項(xiàng)目所選人數(shù)都是有限的，尤其是對(duì)那些在學(xué)校相對(duì)比較受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目。如健美操、球類、輪滑等項(xiàng)目。女生一般大多數(shù)都會(huì)選擇健美操、瑜伽等項(xiàng)目。而男生大多數(shù)選擇的是競(jìng)技類較強(qiáng)的球類等項(xiàng)目。在人數(shù)的限制當(dāng)中會(huì)有一部分同學(xué)被隨機(jī)分配到別的項(xiàng)目。被隨機(jī)分配的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)校自主決定給學(xué)生安排的二次選項(xiàng)所選的項(xiàng)目不滿意、對(duì)項(xiàng)目不感興趣。造成學(xué)生在上課時(shí)的態(tài)度不認(rèn)真而影響其他同學(xué)的情緒。教師在教學(xué)的時(shí)候甚至要花費(fèi)大部分時(shí)間來(lái)維持他們的紀(jì)律。所以，高校在設(shè)置學(xué)生填報(bào)志愿的時(shí)候起著關(guān)鍵的作用。學(xué)生比較喜歡受歡迎的項(xiàng)目，可以適當(dāng)增加人數(shù)。來(lái)降低學(xué)生進(jìn)行二次選項(xiàng)的幾率。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

《綱要》明確指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。目前，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要由認(rèn)可教師直接評(píng)定，一般技能考核成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。但在實(shí)際評(píng)定的過(guò)程中，每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的上課標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求、考試的標(biāo)準(zhǔn)都存在著差異。促使了一些素質(zhì)相對(duì)較差或能順利通過(guò)考試，獲得學(xué)分的學(xué)生選擇相對(duì)較容易通過(guò)的項(xiàng)目。一些素質(zhì)較好，上課認(rèn)真刻苦的學(xué)生最終的成績(jī)卻落后于平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生。降低了他們上課的積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果沒(méi)有達(dá)到，反而造成一部分學(xué)生養(yǎng)成了不良風(fēng)氣，產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

就目前情況，各個(gè)高校開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，受大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課也都持肯定的態(tài)度，這一教學(xué)形式，也比較符合大學(xué)生現(xiàn)在生理及心理的需求。綜上所述，高校在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程還存在著多種問(wèn)題，直接影響著教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展，但最終的發(fā)展方向是正確的也是值得肯定的。為了使選項(xiàng)課的發(fā)展能有個(gè)美好的前景，高校在選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足之處，必須采取有效措施及時(shí)解決，使高校體育教學(xué)改革能更好地進(jìn)行。因此，本文從高校體育選項(xiàng)課教學(xué)存在問(wèn)題的角度進(jìn)行了探析，并針對(duì)此問(wèn)題提出建議。

2.2 建議

首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)選項(xiàng)前的指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的體育價(jià)值觀及人生觀，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的功能及特點(diǎn)，引導(dǎo)他們能正確根據(jù)自身的需求及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行選項(xiàng)。也要不斷加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)教育，使他們不斷克服自己的惰性，教育他們要有不斷拼搏積極進(jìn)取，不怕苦不怕累的精神，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能真正體會(huì)到什么是意志美。

應(yīng)適當(dāng)調(diào)整選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)時(shí)機(jī)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生，打好各項(xiàng)知識(shí)的基礎(chǔ)為首要任務(wù)，對(duì)于體育課程學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)公共體育課程，主要以身體素質(zhì)練習(xí)為主，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力及興趣愛(ài)好。為學(xué)生參加體育選項(xiàng)課做為鋪墊。對(duì)于能成為終身體體育的項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)設(shè)為必修課程。為將來(lái)的能更好地參加體育鍛煉打好基礎(chǔ)。對(duì)于重復(fù)選項(xiàng)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置相關(guān)規(guī)定，每個(gè)學(xué)生至少掌握兩門以上的選項(xiàng)課程。

應(yīng)該設(shè)置公平的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。減少教學(xué)評(píng)價(jià)中不公平的問(wèn)題出現(xiàn)。所以，學(xué)校應(yīng)做出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少教師評(píng)價(jià)的隨意性。并實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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