劉偉鵬

每一個(gè)家長都希望孩子能夠接受好的教育。但是在現(xiàn)有教育體制下，教育環(huán)境仍然存在相對(duì)的不均衡狀況，很多情況并不是他們所能左右的，有時(shí)會(huì)顯得有心無力、會(huì)覺得無可奈何。一些想達(dá)成所愿的家庭，為了孩子的教育，往往要付出相當(dāng)艱辛的努力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）專門對(duì)此做了要求：“堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距?！?/p>

這對(duì)于宏文和王堅(jiān)這樣的家長來說，是個(gè)重大利好消息。

家長于宏文的困惑

于宏文是一個(gè)七歲孩子的父親，他現(xiàn)在正面臨一個(gè)問題：是把孩子帶在身邊接受教育，還是送他回老家讓他和爺爺奶奶一起生活。于宏文對(duì)這個(gè)問題很糾結(jié)，從去年孩子放寒假開始，他就在咨詢一些在他看來比他有知識(shí)的人。于宏文現(xiàn)在住在北京朝陽區(qū)麥子店街，他在京生活了很多年，有相對(duì)固定的收入，但家里人都沒有北京戶口，如果按現(xiàn)有政策繼續(xù)下去，孩子以后參加高考是個(gè)問題。

于宏文的情況很普遍。根據(jù)2013年北京市統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，北京的常住外來人口有800多萬人，占常住人口比重近40%。這些外來人口的孩子今后都可能會(huì)參加高考，他們都會(huì)面臨和于宏文一樣的問題。于宏文深知教育的重要性，他平常會(huì)向周圍一些朋友尋求幫助，但大家給他的答復(fù)并不盡然相同，這也令他難以決擇。

有朋友說，孩子還是帶在身邊兒好，自己管自己教有利于他的成長，一旦放到老家，孩子就處于放任狀態(tài)，完全失去了控制，老人們一是教育理念不同，另外他們的精力也顧不過來。另一種說法是認(rèn)為，孩子現(xiàn)在在北京讀書，但長大了還是要回老家去高考，兩邊的教育環(huán)境不一樣，孩子能不能適應(yīng)？

除北京之外，中國很多城市都有類似的問題。全國政協(xié)委員、江西師范大學(xué)文化研究所所長王東林教授近日對(duì)《民生周刊》記者表示，教育環(huán)境不對(duì)等、基礎(chǔ)教育布局不合理都是因?yàn)榻逃Y源不均衡造成的。

王東林指出，造成這個(gè)問題的原因一是辦學(xué)條件，其二是教師資源，而在現(xiàn)實(shí)的條件下，不均衡是一定會(huì)有的現(xiàn)象。像于宏文這樣的家長，在大城市打拼，面對(duì)的最重要的問題就是他們的孩子的教育問題，而他們的孩子接受教育的機(jī)會(huì)并不能做到與城里人均等。

于宏文的選擇在于是讓孩子在哪里接受教育、以及實(shí)施教育的相關(guān)技術(shù)性問題。而另有一些家長并不一定具有這種見識(shí)，他們甚至已經(jīng)不認(rèn)為教育能改變孩子的命運(yùn)，他們的說法是：讀了那么多書，出來也找不到工作，還不如早點(diǎn)開始賺錢。

于宏文一起做生意的老鄉(xiāng)王堅(jiān)（化名）就持這種態(tài)度，他的孩子從去年初中畢業(yè)就沒再回到學(xué)校，王堅(jiān)持有教育無用論的觀點(diǎn)。造成王堅(jiān)的態(tài)度和于宏文的困擾的原因是什么？說到底，是教育是否均衡的問題。

教育結(jié)構(gòu)的不均衡

九年義務(wù)教育普及以來，中國的教育取得了很大的成就，教育事業(yè)的進(jìn)步也是一年比一年顯著。農(nóng)村的教育也加大了投入，全國財(cái)政安排了近5000億的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革資金，作為對(duì)農(nóng)村教育的加大投入；一億多農(nóng)村孩子受惠于教育政策，學(xué)雜費(fèi)和教科書費(fèi)用的免除為他們的家庭減輕了不少負(fù)擔(dān)。來自有關(guān)方面的統(tǒng)計(jì)消息，中西部地區(qū)有1228萬名家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生獲得補(bǔ)助。這些數(shù)據(jù)顯示，中國的教育事業(yè)年年在進(jìn)步。但即便如此，我們?nèi)匀荒芸吹?，教育事業(yè)仍有不均衡的現(xiàn)象，這種不均衡將嚴(yán)重影響我國教育事業(yè)的整體水平。

于宏文的遇到的問題屬于教育不均衡中的一種，即城市和農(nóng)村的教育不對(duì)等，他主要擔(dān)心的就是老家的教育不如北京先進(jìn)，那邊的教育理念和教育設(shè)施等各方面都和北京沒法比。

于宏文的擔(dān)憂不無道理，因?yàn)檗r(nóng)村教育在設(shè)施、師資以及各方面引起的原因，農(nóng)村孩子上大學(xué)的比例在逐年下降。來自北大教育學(xué)院的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1978—1998年二十年間，北大的學(xué)生每三個(gè)里面有一個(gè)來自農(nóng)村，但是2000年以后，上北大的學(xué)生，農(nóng)村的孩子只占十分之一，也就是說，十個(gè)里面只有一個(gè)是從農(nóng)村考上來的，全國政協(xié)委員、中國人民大學(xué)黨委書記程天權(quán)也表示，大學(xué)里純粹農(nóng)民家庭的孩子越來越少，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象。

于宏文的老家在四川宜賓，是中國著名的酒鄉(xiāng)，生產(chǎn)五糧液的地方，即使在這樣一個(gè)相對(duì)于中西部來說經(jīng)濟(jì)還不錯(cuò)的地方，教育水平也和北京上海等大城市相差甚遠(yuǎn)，和東部沿海城市也存在不小差距。有一份2006年上海市教育部直屬普通高校在上海的招生比例顯示，這些高校在上海的招生比例占了45%以上，另外30個(gè)省份平分剩下的一半。這能說明，東西部之間還是存在著相當(dāng)大的教育不均衡。

于宏文的老鄉(xiāng)王堅(jiān)擔(dān)心的則是另一種不均衡，即教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部的不均衡。王堅(jiān)擔(dān)心兒子在學(xué)校里學(xué)不出什么東西，“除了會(huì)看書，別的什么都不會(huì)干。”

王堅(jiān)的懷疑正是目前中國教育存在的一個(gè)嚴(yán)重弊端，就是職業(yè)教育和特殊教育等和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不匹配，社會(huì)上需要的技能在學(xué)校里學(xué)不到，“出來之后等于零，還是要重新學(xué)手藝”，王堅(jiān)說。

在我國，高等教育發(fā)展很快，而職業(yè)教育確實(shí)比較滯后，有研究指出，自上世紀(jì)八十年代頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》開始，中國的教育一直以效率為指標(biāo)，依靠市場(chǎng)投入和市場(chǎng)運(yùn)作提高教育整體水平，但整個(gè)教育結(jié)構(gòu)卻出現(xiàn)了一些問題，因此需要調(diào)整結(jié)構(gòu)，進(jìn)行資源的均衡化。

愿孩子有一個(gè)公平的機(jī)會(huì)

于宏文還沒有對(duì)孩子的上學(xué)問題作出選擇，他的小孩目前在北京和一所小學(xué)上學(xué)，“但最終上哪里，還沒做好選擇?！彼f，如果國家能夠合理分配教育資源，讓老家的教育質(zhì)量也跟得上去，那么他還是希望孩子能回去上學(xué)?！敖逃且徊胶艽蟮钠?，希望在這一屆政府情況有所改變，把家鄉(xiāng)的教育也弄起來?！?/p>

十八大報(bào)告中提出，要“合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜”。他們認(rèn)為，孩子如果沒有享受公平教育的機(jī)會(huì)，那么在很大程度上來講，他們就失去了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

十八屆三中全會(huì)再次提出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題。目的就是讓每一個(gè)孩子都有獲得均等教育的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有成才的機(jī)會(huì)。于宏文和王堅(jiān)無暇關(guān)注這樣的宏觀政策。但是他們知道，對(duì)于孩子，教育一直是眾多家長聊得最多，也是大家伙兒最關(guān)心的問題。

他們希望“異地高考”問題，還有擇校費(fèi)、進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)難等問題都能得到關(guān)注，能夠得到進(jìn)一步的實(shí)施解決，這是他們2014年的愿望。

資料鏈接（2013年度十大教育輿情事件）

高考英語改革

海南萬寧小學(xué)校長帶6名學(xué)生開房事件

上?！岸拘７笔录?/p>

湖北鐘祥高考作弊事件

教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》

父親反對(duì)女兒上大學(xué)事件

人大招生就業(yè)處處長蔡榮生被查事件

復(fù)旦大學(xué)研究生投毒毒殺室友事件

河南學(xué)生打砸學(xué)校事件

湖北教育廳購買盜版新華字典事件