楊曉錚

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-0027-01

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性問(wèn)題是多年來(lái)語(yǔ)文教師們討論得比較多的話題。雖然新教材已用了好多年，但我們還是看到不少語(yǔ)文教師有“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。因此，如何使我們的語(yǔ)文教師擁有有效的理念，進(jìn)行有效的教學(xué)行為，達(dá)到有效的教學(xué)效果，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的理念和策略的研究和實(shí)踐，主要對(duì)課堂中呈現(xiàn)行為的有效性策略進(jìn)行探究，這對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)和提高有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、良好的語(yǔ)言呈現(xiàn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

一堂語(yǔ)文課的成敗，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師的語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對(duì)課堂效果起著非常重要的作用。我在多年的高中語(yǔ)文聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，有些教師的課堂語(yǔ)言太啰嗦、太復(fù)雜。如問(wèn)一個(gè)問(wèn)題至少兩遍有的甚至更多，他們擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂該問(wèn)題或怕學(xué)生一時(shí)答不上來(lái)顯得有點(diǎn)冷場(chǎng)（尤其在公開(kāi)課時(shí)），因此就一遍遍地重復(fù)，實(shí)際上這樣做是徒勞的，不僅學(xué)生覺(jué)得煩，更重要的是打斷學(xué)生的思維，影響學(xué)生回答問(wèn)題。此外，教師說(shuō)話的音量也很重要，太高讓學(xué)生受不了，有些女教師聲音又尖又高實(shí)在刺耳；相反，有些教師聲音太低，學(xué)生聽(tīng)不到或聽(tīng)不清，這些都會(huì)影響教學(xué)效果。還有就是教師的語(yǔ)言應(yīng)豐富多彩但又不乏幽默。在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)有些語(yǔ)文教師語(yǔ)言單一，呆板，缺乏幽默，這樣的課必然顯得沉悶，師生交流也不會(huì)融洽，當(dāng)然教學(xué)效果也不會(huì)好。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作探究

教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，主要從兩方面入手。

一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，組織小組合作探究。與傳統(tǒng)的主要靠教師講解為主的教學(xué)方式不同，在新課改下要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。教師應(yīng)通過(guò)師生互動(dòng)和開(kāi)展探究學(xué)習(xí)等方法，將教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)成具有一定啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究，為學(xué)生搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。另一方面關(guān)于小組合作探究模式的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，首先遵循全面和循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的探究題，通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)逐層深入，靠學(xué)生和小組間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再次巧妙及時(shí)地加以引導(dǎo)，由于各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式的差異，學(xué)生并不可能只依靠相互間的合作交流與探究就可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師發(fā)揮很好的啟發(fā)引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到阻礙時(shí)，具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性地幫學(xué)生解決問(wèn)題。最后“收放自如”做好收尾工作，在活動(dòng)開(kāi)展中教師可以“放”，在活動(dòng)結(jié)束后可以“收”，增加小組匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以補(bǔ)充與完善，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、融合現(xiàn)代教學(xué)工具開(kāi)展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的運(yùn)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用，同時(shí)對(duì)營(yíng)造適宜的教學(xué)情境和提升課堂教學(xué)效果也起到重要的作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段即多媒體教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中必然的趨勢(shì)，教師要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。與教學(xué)相關(guān)的視頻和圖像資料都通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，不僅增添豐富的教學(xué)資訊，而且激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定了情感性和生動(dòng)性的基礎(chǔ)。在進(jìn)行美麗景觀和經(jīng)典建筑類(lèi)文章的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺乏直觀感知，運(yùn)用多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集并下載與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的影像資料，幫助學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合，直觀形象地感知文章的內(nèi)容，深刻地理解教材內(nèi)容，如此就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌類(lèi)文章的主題內(nèi)容理解，在進(jìn)行詩(shī)歌等一些具有深厚情感的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還可以下載相適合的音樂(lè)配合詩(shī)朗誦的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情境氛圍

如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中用最少的時(shí)間和精力取得課堂教學(xué)的效果，運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)、通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)、聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍也是其中的一個(gè)方面。教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)激趣煽情，形成課堂的勢(shì)能。遵循“提出一個(gè)問(wèn)題總比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”，在課堂中設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，用精、少、實(shí)、活的提問(wèn)將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情。生活是五光十色的，教師要?jiǎng)幽X子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活，讓語(yǔ)文貼近學(xué)生的感性實(shí)際，在課堂中讓學(xué)生動(dòng)乎情悅乎心，用生命去詮釋語(yǔ)文，聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍。此外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度，提高教師感召力等不同的方法去提高教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint