洪松

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0127-02

體育教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對運動技能的掌握，提高學(xué)生的體能水平，能激發(fā)學(xué)習(xí)動機及培養(yǎng)社會交往能力。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實踐談一下如何開展合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)有效性的本質(zhì)內(nèi)涵

國外學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小規(guī)模、結(jié)構(gòu)化、異質(zhì)的小組中共同學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容的一種教學(xué)策略。我國學(xué)者潘紹偉教授認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。通過大量學(xué)者的探討和研究，現(xiàn)在體育界普遍認(rèn)為：體育合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在特定的群體中，為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的責(zé)任分工條件下通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)合作意識和合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。 從上述解釋中不難看出，體育合作學(xué)習(xí)包含了以下幾層含義：采用合作學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果和促進(jìn)學(xué)生合作意識與合作能力的提高。合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，而不是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的教學(xué)活動，特別要分清與分組學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師的主要任務(wù)是組織合作學(xué)習(xí)活動順利開展，及時進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵。合作學(xué)習(xí)的機理主要是充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價的特殊教育作用，從而促進(jìn)學(xué)生之間形成互幫互助、和諧相處的關(guān)系和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。采用合作學(xué)習(xí)必須具有群體共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成員之間形成一種同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中及時對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和總結(jié)，每個成員必須盡到自己的責(zé)任和努力。合作學(xué)習(xí)主要采用異質(zhì)分組的教學(xué)組織形式，以保證小組成員的多樣性。

二、合作學(xué)習(xí)有效性的基本策略

依據(jù)合作學(xué)習(xí)的定義，實施有效的體育合作學(xué)習(xí)必須把握好下列要素：

1.選好合作學(xué)習(xí)的課題。體育教學(xué)的課題一般來講大致有：合作解決運動技術(shù)學(xué)習(xí)上的問題；合作探究運動原理的課題；合作運用戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽的課題；合作探討行為規(guī)范或角色行為的課題；合作進(jìn)行動作創(chuàng)新或動作組合的課題。合作學(xué)習(xí)的課題是合作學(xué)習(xí)的第一要素，就是要讓學(xué)生知道合作干什么，防止出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。

2.確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。參與合作學(xué)習(xí)的成員必須具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個成員都要扮演一定的角色、承擔(dān)一定的責(zé)任，形成相互依存的關(guān)系，防止出現(xiàn)“單干戶”現(xiàn)象，促使每個成員為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。為了形成共同的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)或指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時能夠吃透教材、全面了解學(xué)生的實際情況。也就是說，制定的目標(biāo)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知能力水平等實際情況。防止目標(biāo)過高而使學(xué)生望而生畏；目標(biāo)過低而使學(xué)生感到缺乏挑戰(zhàn)。

3.適宜的合作學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，必定有其自身的教學(xué)組織形式與學(xué)習(xí)形式。其教學(xué)組織的基本形式是“混合編組”，保證小組成員的多樣性和小組間的同質(zhì)性。合作學(xué)習(xí)的形式從不同角度劃分就有不同的形式。如從參與人數(shù)的多少劃分就可分為：雙人（結(jié)對）合作、小組（團(tuán)隊）合作；從參與的行為劃分就可分為：探討式合作、互助式合作、協(xié)作式合作等。

根據(jù)以上分析，我們可以知道，只要符合上述條件的合作學(xué)習(xí)都是有效的合作學(xué)習(xí)。具體的合作學(xué)習(xí)方法很多，下面就介紹兩種基本的合作學(xué)習(xí)的方法，希望對同行們有所啟發(fā)。

①雙人（結(jié)對）合作法。雙人（結(jié)對）合作法就是兩位同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)或練習(xí)的方法。實施時學(xué)生結(jié)成兩人一組，每個學(xué)生交替作為觀察者和練習(xí)者，一起共同學(xué)習(xí)或練習(xí)。運用這種方法，教師先向?qū)W生講解、示范動作或提出練習(xí)的要求，然后檢查學(xué)生的理解。再將學(xué)生分成四人一組，在組內(nèi)結(jié)對，在每對學(xué)生中一人練習(xí)，另一人提供激勵和反饋，當(dāng)其中一個學(xué)生已經(jīng)能夠正確完成練習(xí)后，轉(zhuǎn)化成激勵者或幫助者，另一學(xué)生變成練習(xí)者，兩人都能完成動作后，他們就加入到小組另一對中，每個學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如果所有成員同意練習(xí)是正確的，小組開始學(xué)習(xí)或練習(xí)下一動作。如有不同意見，繼續(xù)練習(xí)，直到都滿意為止。它適用于學(xué)習(xí)基本的動作技術(shù)，如學(xué)習(xí)走、跑、跳和滾翻等基本動作。

②小組（團(tuán)隊）合作法。它的基本特點是在學(xué)習(xí)的小組（團(tuán)隊）中，給予學(xué)生承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者以及其他角色的機會，并使用協(xié)作技能達(dá)到小組（團(tuán)隊）的目標(biāo)。特別應(yīng)該注意要對學(xué)生的角色進(jìn)行安排，如安排為記錄者、激勵者、教練和設(shè)備管理者，這樣便于小組（團(tuán)隊）活動。在具體實施過程中，教師先講解、示范選擇的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)，然后將學(xué)生分成3～6人一個小組（團(tuán)隊）。教師描述表現(xiàn)結(jié)果和需要達(dá)到的身體、社會和認(rèn)知技能目標(biāo)，而通常這些結(jié)果和技能都被列在給“記錄者”的任務(wù)清單里，在執(zhí)行任務(wù)前教師給每組的成員安排不同的角色，練習(xí)時學(xué)生履行各自角色的職責(zé)。為了能提供給所有學(xué)生體驗每個角色的機會，在下一次任務(wù)時可以轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生的表現(xiàn)可以通過小組成員使用任務(wù)清單加以評價。在課結(jié)束時，安排一定的討論時間，讓學(xué)生討論在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)實踐中的體驗以及激勵他們制定下次課的目標(biāo)。它適用于運動技能以及戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而且許多教學(xué)內(nèi)也都能夠很簡單地加以運用。

三、多樣評價，體驗成功

評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。因此，教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，只要有點滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，這樣增強了學(xué)生的自信心，也為合作學(xué)習(xí)成功注入了新的催化劑。在評價方式上可采用小組自評，組際互評，師生共評相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到碰撞、融合、升華的較高境界。如在合作學(xué)習(xí)玩健力器的教學(xué)中，我是這樣安排的：先讓學(xué)生分組合作，完成1～2種用健力器鍛煉身體的方法，再以小組為單位在班上展示交流，說說自己小組玩法的特點，然后再組際互評，指出你們認(rèn)為哪個小組的玩法最好，好在哪里？這樣的評價能不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，合作精神，并通過小組內(nèi)自評不斷完善學(xué)生的合作技巧，提高合作能力，培養(yǎng)學(xué)生“榮辱與共，息息相關(guān)”的團(tuán)體意識，使合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵭А?/p>

四、合作學(xué)習(xí)有效性的優(yōu)化策略

合作學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生，特別是那些體育基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)有障礙的學(xué)生，使他們能夠普遍達(dá)到課程目標(biāo)，促使他們喜愛學(xué)校、喜愛班級、喜愛同學(xué)，具有與人交往協(xié)作活動的能力。在實踐中，通過組內(nèi)異質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù)和組間同質(zhì)結(jié)構(gòu)分組技術(shù)，促使學(xué)生相互支持和幫助，保證每個學(xué)生有公平取勝的機會，從而建立起積極的學(xué)習(xí)動機和對成功的期望。通過把競爭手段與合作活動的有機結(jié)合，使帶有競爭色彩的獎勵或評價成為促進(jìn)學(xué)生不斷合作的動力。合作學(xué)習(xí)與其他任何教學(xué)方法一樣，也有自己的不足和局限性。如：合作學(xué)習(xí)不便于因材施教，不便于區(qū)別對待和發(fā)展學(xué)生個性。運用合作學(xué)習(xí)，要想取得好的教學(xué)效果，必須克服班級人數(shù)多，場地器材不足等因素的限制。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）