寧進(jìn)

（臺州市椒江區(qū)洪家中學(xué)，浙江臺州318015）

一時文閱讀的提出

1.時文的界定 時文本指流行于一個時代的文體，是一個時期流行的文章，也是廣義的美文概念。本文借指近年來盛行的英美報刊美文閱讀。英語時文閱讀有利于復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，對發(fā)展個性，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。

2.開展的必要性 新課標(biāo)明確指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。時文廣泛的題材正可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，且能較大程度地激發(fā)調(diào)動廣大學(xué)生的閱讀興趣。以新鮮時文為基礎(chǔ)的任務(wù)和活動供給學(xué)生有實(shí)際意義的語言訓(xùn)練，以時文輔助教學(xué)在教室和世界之間搭建橋梁，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識了解世界。針對學(xué)生已有閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理補(bǔ)充運(yùn)用時文，組織好閱讀課教學(xué)，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀能力。

二精心甄選時文材料

提倡時文閱讀，旨在讓學(xué)生在語言能力范圍內(nèi)接觸大量語料，加強(qiáng)對文本意義的理解，所以我們選編的時文應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時代氣息的語言材料，設(shè)置盡量真實(shí)的語用情景，組織有效的實(shí)踐活動；應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)和心理需求。要堅(jiān)持兼顧科學(xué)性、適用性、可讀性、趣味性，思想性和發(fā)展性的原則，有針對地精心選編素材進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，給他們提供更多的優(yōu)秀語篇范例，幫助學(xué)生積累佳詞妙句和精彩典例素材。

三切實(shí)用好時文語料

1.靈活運(yùn)用英語時文 教師要善于結(jié)合自身實(shí)際學(xué)需要，靈活創(chuàng)造性地使用時文，對內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整：根據(jù)實(shí)際需要來替換教學(xué)內(nèi)容和活動，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟，調(diào)整教學(xué)順序和方法等。如果偏難，就增加準(zhǔn)備、提示性的步驟，降低閱讀難度。如果偏易，就多進(jìn)行延伸拓展，如在閱讀理解基礎(chǔ)上展開討論或辯論、增加詞匯、聽力、寫作訓(xùn)練等。

1)針對相關(guān)相近話題選擇延伸拓展的類似時文 如，當(dāng)復(fù)習(xí)到身殘志堅(jiān)的Marty時，筆者就選用了勵志演說家Nick的故事和演講與學(xué)生分享交流，震撼之余，學(xué)習(xí)語言和加深理解方面也取得了良好的教育效果。

2）圍繞新近時事提供補(bǔ)充背景知識的相關(guān)時文 如，莫言獲獎時介紹他的生平作品，人大開會時補(bǔ)充相關(guān)網(wǎng)上議論。中國的太空探索、釣魚島的情況、低碳出行、光盤行動等，都應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)的好時文。

3)根據(jù)時令巧學(xué)增進(jìn)跨文化意識的新鮮時文 學(xué)語言要學(xué)其文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，所以筆者常和學(xué)生分享一些反映各國風(fēng)土人情和節(jié)日的時文，讓學(xué)生了解“洋節(jié)”；讓學(xué)生知道白宮、好萊塢的活動；讓學(xué)生聆聽奧巴馬、喬布斯的演講等。讀英語時文做國際潮人，真正成了我們的閱讀學(xué)習(xí)理念。

2努力優(yōu)化教學(xué)模式 我們要學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教法，更要掌握利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。教師要充分挖掘時文信息，布置科學(xué)合理的任務(wù)，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)；還要盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效益的最優(yōu)化。

1)導(dǎo)讀熱身激趣 要搞好時文閱讀教學(xué)，就要努力激勵學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)英語的成就感，用英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間架起橋梁，提高學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的能力,用英語做事的能力。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀能引發(fā)閱讀興趣，明確閱讀任務(wù)，為材料的呈現(xiàn)牽線搭橋，這種“熱身”，既可幫助學(xué)生做好讀前的心理準(zhǔn)備，也利于提高學(xué)生對時文的理解吸收。教師可靈活采用多種導(dǎo)入，以引發(fā)學(xué)生求知、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生思維、提高閱讀理解水平為最終目的。

2)用活教學(xué)策略 教學(xué)有法，教無定法，教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、等傳統(tǒng)教學(xué)方法；還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略；更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新模式、改革教法，探索和采用利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段：如情景教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、探索教學(xué)法、快樂教學(xué)法等，通過加強(qiáng)小組合作、合理利用閱讀資源，拓寬學(xué)用英語的渠道，擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運(yùn)用能力及發(fā)現(xiàn)、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

3．增進(jìn)閱讀策略指導(dǎo) 閱讀策略指有意識地調(diào)控閱讀，有目的有計(jì)劃地靈活運(yùn)用一系列閱讀方法或技能的學(xué)習(xí)過程，如略讀，略讀，詞義猜測，推理，預(yù)測等。教師要把閱讀策略的訓(xùn)練分散到日常的時文閱讀教學(xué)中去：平時要留意觀察及時糾正，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的策略，如激活圖式，預(yù)測等來明確閱讀重點(diǎn)；并在閱讀過程中自我監(jiān)控，看前測是否正確，是否理解了內(nèi)容，閱讀方法是否得當(dāng)?shù)龋蛔x后還要自我評估，如理解程度怎樣，策略是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)取?/p>

另外，時文閱讀后，要及時采用老師評價，學(xué)生自評和互評等多種方式進(jìn)行全面客觀的評價，通過橫向和縱向比較促使他們相互學(xué)習(xí)，督促閱讀活動的開展，激發(fā)學(xué)英語的熱情,讓他們品嘗到某種成就感，自發(fā)地變時文閱讀為自覺無意識的學(xué)習(xí)行為。同時，教師自身也應(yīng)及時進(jìn)行評價和分析：看是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；是否利于提高閱讀技能；師生對材料的滿意度如何；使用過程中有何明顯的優(yōu)缺點(diǎn)?還應(yīng)做出哪些調(diào)整和更新以求輕負(fù)高效。

[1]教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，人民教育出版社，2006年

[2]楊瑞敏.高中英語新教材課堂設(shè)計(jì)［J］.教學(xué)世界，2009，（5）.

[3]楊少芳《英語報刊閱讀輔助英語教學(xué)模式初探》《現(xiàn)代閱讀教育版》2011年第13期