秦海地

松柏不畏風(fēng)雪，臘梅凌寒獨(dú)開(kāi)，荷花出淤泥而不染，太陽(yáng)東升西落，萬(wàn)物春發(fā)秋實(shí)。自然界的一切，皆以堅(jiān)守軌跡而生生不息。人生亦需要堅(jiān)守。唯有如此，才能守住心靈的安寧，守住生命的本色，守住人生的美麗。所以，堅(jiān)守應(yīng)該駐扎在我們的生活，沉淀于我們的心靈，根植入我們的事業(yè)。

而教育，則更注定是一份堅(jiān)守。

學(xué)生是幼苗，教師是園丁，教育的過(guò)程就是幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)的漫長(zhǎng)過(guò)程，絕非一朝一夕而能完成。成長(zhǎng)本身就是量的積累，教育注定是一種慢的藝術(shù)。所以，教育需要等待，需要耐心持久地等待。

精心的陪伴，耐心的堅(jiān)守

隨著社會(huì)的發(fā)展、節(jié)奏的加快，人們都渴盼有一種高效便捷的方法，讓成功來(lái)得更加快捷一些。但殊不知，任何一種好的方法，都需要耐心持久地使用。電視熒屏上的“許三多”這個(gè)憨厚執(zhí)著的經(jīng)典熒屏形象告訴我們，有時(shí)我們身上缺乏的恰恰是追求成功的那份堅(jiān)守的勇氣與毅力。

教育者的堅(jiān)守，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的呵護(hù)與陪伴。新課程改革的背景下，我們必須喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，要敢于放手、學(xué)會(huì)放手，讓他們自由成長(zhǎng)。同時(shí)我們也必須意識(shí)到，學(xué)生畢竟處于青春成長(zhǎng)的叛逆期，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，還很容易喪失自制力、自控力。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的成長(zhǎng)仍然需要教育者精心的陪伴、耐心的堅(jiān)守，這種陪伴與堅(jiān)守即使不在“臺(tái)前”，也必然會(huì)在“幕后”。素質(zhì)教育并不是我們不教育，也不是我們可以教育無(wú)作為，學(xué)生的成長(zhǎng)需要我們春風(fēng)化雨般的潤(rùn)澤，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)與幫助。從這個(gè)意義上講，沒(méi)有速成的教育，也沒(méi)有完全“散養(yǎng)”的教育，學(xué)生的成長(zhǎng)需要教育者的陪伴與堅(jiān)守。

我們都知道，心理學(xué)有個(gè)著名的觀點(diǎn)，一個(gè)正常人養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣平均需要21天不間斷地自我激勵(lì)和外部激勵(lì)；而養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣卻僅需要三天。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠浔旧碜灾屏?、控制力較差，這使得他們更難養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而他們卻極易沾染一些壞習(xí)慣，這使得教師的陪伴就顯得尤為重要。在我校，我們極其注意通過(guò)內(nèi)務(wù)整理、激情跑操、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)等教育教學(xué)行為，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且這些教育的“點(diǎn)位”都會(huì)有老師或近或遠(yuǎn)、或直接或間接、或“臺(tái)前”或“幕后”的陪伴與矯正。正是這樣的陪伴，助推了我校學(xué)生良好習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成。

每年臨近高考，為了給孩子們營(yíng)造輕松而不放松的氣氛、讓孩子們遠(yuǎn)離或走出考試的高壓心理，進(jìn)入六月，我校高三教師都穿上“和你在一起”的大紅T恤，給學(xué)生生活上的關(guān)心、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，更給學(xué)生心靈上的陪伴?！白尯⒆觽兊母呖枷襁^(guò)節(jié)一樣快樂(lè)”，給學(xué)生精心準(zhǔn)備亮晶晶的幸運(yùn)星、熱乎乎的茶葉蛋，給學(xué)生精心制作笑臉、手鏈和那寓意頗豐的班級(jí)吉祥物，如一飛沖天的火箭、一鳴驚人的利炮。還有那一次一次的精彩動(dòng)員，或詼諧睿智，或激昂意遠(yuǎn)?！袄蠋熢?，關(guān)懷在；關(guān)懷在，狀態(tài)在；狀態(tài)在，勝利在?！弊杂蓮?fù)習(xí)、活動(dòng)減壓、考前適應(yīng)、保溫訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)特餐、瓜果盛宴，給學(xué)生一份真情與感動(dòng)的同時(shí)，更給了學(xué)生一份信心與鼓勵(lì)。我們的學(xué)生這樣描述他們的老師們：“一會(huì)兒是老師，給同學(xué)們答疑解難；一會(huì)是爸爸媽媽、哥哥姐姐，給我們送上菊花茶、綠豆湯、茶葉蛋；一會(huì)又是演講家，讓我們信心滿滿地進(jìn)入最后的沖刺?！闭沁@種傾情的陪伴、這種執(zhí)著的堅(jiān)守化為一份濃濃的愛(ài)，讓孩子們的高考變得溫馨而快樂(lè)，更讓二中學(xué)子考出了更加優(yōu)異的成績(jī)，獲取了更加豐富的成功體驗(yàn)。

“對(duì)的就要堅(jiān)持”

小至任何一種教育教學(xué)行為，大到教育教學(xué)的改革，往往有利有弊，人們更是見(jiàn)仁見(jiàn)智。聞過(guò)則喜、兼聽(tīng)則明，辦教育要聽(tīng)得進(jìn)不同的聲音，要懂得及時(shí)糾正自己教育教學(xué)行為的不足之處，不斷完善自己的教育教學(xué)措施。但我們必須清醒地意識(shí)到，任何一所學(xué)校都有自己的本土特色、生源實(shí)際、發(fā)展定位，學(xué)校發(fā)展的思路與措施必須適合自己的學(xué)情、校情。因此，我們既要懂得不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)管理措施，也要對(duì)自己學(xué)校的教育教學(xué)管理充滿自信，絕不能邯鄲學(xué)步、亦步亦趨，更不能畏首畏尾、全盤(pán)否定、喪失自我。

2010年6月，為了激勵(lì)即將參加高考的高三學(xué)子，我們把高三學(xué)生的日常跑操行為做成了視頻，放在了校園網(wǎng)上，讓各班下載下來(lái)播放給班里的同學(xué)看，以此來(lái)激勵(lì)他們。不經(jīng)意間我們跑操的視頻被網(wǎng)友們上傳至各大網(wǎng)站，迅速引起全國(guó)范圍內(nèi)的強(qiáng)烈關(guān)注與震撼，短時(shí)間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量突破3000萬(wàn)，還被網(wǎng)友冠以了“天下第一操”的美譽(yù)，認(rèn)為宏大的氣場(chǎng)堪比“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”。

我們的跑操引起關(guān)注與震撼的同時(shí)，也遭到了部分人的質(zhì)疑?！凹儗俪醋鳌薄ⅰ按輾垖W(xué)生個(gè)性”等反對(duì)的聲音開(kāi)始涌現(xiàn)。同事們紛紛來(lái)問(wèn)我，“我們的跑操，怎么辦？還跑嗎？”我說(shuō)：“我們反思一下，我們的跑操有問(wèn)題嗎？”

“首先，我們不是炒作，跑操在二中是再尋常不過(guò)的日常行為?！薄拔覀兊呐懿冱c(diǎn)燃了學(xué)生們的激情，增強(qiáng)了同學(xué)們的規(guī)范意識(shí)。”“同學(xué)們步伐整齊，還增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)?！薄皶r(shí)間一長(zhǎng)，強(qiáng)健了學(xué)生們的體魄，還讓學(xué)生懂得了堅(jiān)持。”“學(xué)生大聲地喊口號(hào)，還是一種心理上的釋放、情緒上的感染?！薄巴瑢W(xué)們個(gè)個(gè)跟小老虎一樣，還是一種氣場(chǎng)的力量，置身其中，就是一種正能量的感染。”“再說(shuō)，集體跑操就摧殘個(gè)性，那升旗儀式規(guī)范性、嚴(yán)肅性不是更強(qiáng)嗎？全民族的愛(ài)國(guó)主義教育，也摧殘人們的個(gè)性嗎？升旗儀式也要多樣化、個(gè)性化嗎？”

你一言我一語(yǔ)，老師們說(shuō)著跑操的好處?！凹热慌懿偈怯性S多好處的，那我們還顧慮什么?！币会槒?qiáng)心劑打下去，我們的跑操活動(dòng)照常進(jìn)行，事實(shí)證明，我們的跑操對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了非常好的育人效果。

2013年春天，我校高三年級(jí)的百日誓師活動(dòng)又在網(wǎng)絡(luò)爆紅?！白顝?qiáng)高考百日誓師”，“鼓舞了學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性”，“形成了巨大的氣場(chǎng)，在這個(gè)氣場(chǎng)里，所有同學(xué)的潛能都被無(wú)限地挖掘出來(lái)”，“這樣，助長(zhǎng)了高考的功利性，讓高考競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈和殘酷”……

這次，面對(duì)大家的褒中有貶，我們比以往更多了一份淡定，我們?cè)僖矝](méi)有一位老師對(duì)誓師活動(dòng)持懷疑態(tài)度。因?yàn)槲覀冎溃袑W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更是修身養(yǎng)性、習(xí)慣養(yǎng)成、意志錘煉、心理調(diào)適的過(guò)程，二中學(xué)生決勝高考的過(guò)程更有學(xué)生豐富的成功體驗(yàn)。在二中，越臨近高考越充滿真情、充滿溫馨、充滿感動(dòng)，二中的學(xué)生、家長(zhǎng)及了解衡水二中的人都知道二中的高考不是緊張的，而是快樂(lè)的！

如今的二中，正全力踐行我們的“原生態(tài)教育”理念，弘彰我們的“低進(jìn)優(yōu)出”辦學(xué)品牌，也許我們還會(huì)聽(tīng)到一些不同的聲音。不足之處我們會(huì)及時(shí)矯正，以讓我們的教育教學(xué)行為更科學(xué)、更高效、更合理。同時(shí)，只要是對(duì)的我們就會(huì)堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀冎?，任何一種教育教學(xué)行為，往往都會(huì)有利有弊。教育者的堅(jiān)守，就是對(duì)有效教育教學(xué)行為的一以貫之。

忽然想說(shuō)這樣一句話：世上原本沒(méi)有最好的教育，即便是有，只有堅(jiān)持得久了，才能成為最好的教育。忽然閃過(guò)這樣一幅畫(huà)面：撐一支長(zhǎng)蒿，在河津渡口任山綠山黃、水漲水落，屹然搖槳操舵，把學(xué)生送往成功的彼岸，讓老師、讓學(xué)校有更好的發(fā)展。我想，這就是我作為一名基層教育工作者對(duì)教育的堅(jiān)守，這是信仰，更是使命……

（作者為衡水市第二中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。曾榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“全?guó)‘十一五教育科研先進(jìn)工作者”、“河北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”、“河北省杰出專業(yè)技術(shù)人才”、“河北省省管優(yōu)秀專家”、“河北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡榷囗?xiàng)國(guó)家、省級(jí)榮譽(yù)及稱號(hào)）

責(zé)任編輯 陳晰endprint