廖佳英

【摘 要】 隨著改革開放的不斷深入，英語在我國占據(jù)著越來越重要的地位，普及英語已經(jīng)成為了各個高校和中學(xué)的重要任務(wù)，初中是英語教育的重要階段，在初中打好英語基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加輕松。進(jìn)行靈活和創(chuàng)新性的英語教學(xué)，已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的需要，本文就將初中英語教育靈活性和創(chuàng)新性的教育方式，做了深入的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教育 靈活性 創(chuàng)新性

靈活性教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)中的一個新話題，將其應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使老師的授課過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松，無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。筆者從事英語教學(xué)工作，對此有著深刻的認(rèn)識，就初中英語教學(xué)中的靈活性和創(chuàng)新性教學(xué)，談?wù)勛陨硪恍┛捶ā?/p>

1. 要利用心靈和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立深厚的師生友誼

1.1在學(xué)習(xí)和生活兩方面關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生信任老師，師生關(guān)系變得融洽

影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有兩個方面，一個是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一個則是英語老師的教育方式，只有讓學(xué)生對老師產(chǎn)生了積極的情感，才能夠使師生關(guān)系變得親密。在英語課堂上，英語老師一定不能套用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要學(xué)會從學(xué)習(xí)和生活兩方面去關(guān)心學(xué)生，熟悉他們對人對事的看法，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上存在困難，一定要傾盡所能的對他進(jìn)行幫助，發(fā)動同學(xué)的力量，一起幫助該學(xué)生克服困難，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的授課具有十分積極的推動作用。

1.2對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價，提高學(xué)生對于英語的興趣

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從課堂評價體系和作業(yè)評價體系上入手：

在課堂上，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生回答問題，尤其對于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，即使學(xué)生答錯了問題，老師也要給予肯定的評價，讓學(xué)生充滿對英語學(xué)習(xí)的信心，提升對老師的好感，英語老師在以后的教學(xué)過程中一定會得到意想不到的收獲；除了課堂上，課后作業(yè)批改上，老師們也可以采用積極的評價措施，比如說：平時英語老師們可以準(zhǔn)備一些和英語有關(guān)的卡通小貼紙，批改作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行不同的評價，對于完成好的同學(xué)，可以將印有 “good”， “wonderful”等英文的小貼紙貼在作業(yè)后面，對于完成效果并不理想的同學(xué)，也可以給他印有 “carry on”等鼓勵性質(zhì)的小貼紙。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方式，使教育手段更加靈活

2.1合理運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，使學(xué)生的注意力都投入到英語學(xué)習(xí)中

靈活的教育方式是課堂教育中的一門藝術(shù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致持久保持，讓學(xué)生的腦神經(jīng)處在亢奮的狀態(tài)，注意力高度集中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

某初中英語老師在講一堂有關(guān)買東西的課程之前，先給學(xué)生們講了一個小故事，并且由學(xué)生上臺來演繹這個小故事，不僅引起了學(xué)生們的哄笑，還對后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這個小故事包含了以下幾個知識點(diǎn)：第一，要形容一件事物很貴，可以用三種不同的說法：too dear、too much和too expensive；第二，對動詞的過去式進(jìn)行了鞏固復(fù)習(xí)；第三，讓學(xué)生們對英語形容詞的排序有所了解。

這種導(dǎo)入式教育，可以使原本枯燥的課堂充滿趣味，學(xué)生的注意力自然而然也就回歸到課堂上來，老師后面的講課效率會得到顯著的提高。

2.2巧妙運(yùn)行語言藝術(shù)，提升教學(xué)魅力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多初中英語老師經(jīng)常會出現(xiàn)表達(dá)模糊、意思不明確等現(xiàn)象，使學(xué)生的思維方式和對知識的理解受到一定程度的影響，一堂課下來，很多學(xué)生根本不明白老師講了什么。要避免這種情況發(fā)生，首先需要英語老師平時多練多讀，培養(yǎng)明確的思維方式和口才，不斷吸收新的知識，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。我校英語老師在教學(xué)過程中，對語言藝術(shù)的運(yùn)用普遍良好，能夠做到語言的“整齊美”和“節(jié)奏美”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受語言帶來的樂趣。

2.3運(yùn)用情景教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松

在教學(xué)過程中，英語老師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理利用情景教學(xué)，在學(xué)校現(xiàn)有規(guī)章制度的前提下，多組織一些教學(xué)活動。西安市有一所中學(xué)，初三年級的初中老師在進(jìn)行講課之前，都要安排幾個學(xué)生，把課本的內(nèi)容讓學(xué)生以話劇的形勢演繹出來，加深了對知識的印象，除此之外，這所中學(xué)還為每個班級配備了錄音機(jī)、電視、多媒體教學(xué)工具，輔助老師進(jìn)行英語教學(xué)。

2.4給學(xué)生互相提問、交流的時間，提升鞏固

有句話說的好，“學(xué)起于思，思源于疑”，只有在學(xué)習(xí)過程中不斷的思考，才能起到課程鞏固的作用。英語教學(xué)中，教師不能一味的對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的思維固定在一個方向，老師要鼓勵學(xué)生對知識發(fā)出質(zhì)疑，除此之外，老師還可以在臨近下課的幾分鐘給學(xué)生時間，讓學(xué)生互相交流，發(fā)現(xiàn)問題，筆者在教學(xué)的過程中，每次下課五分鐘，都會留給學(xué)生互相討論和思考的時間，該堂英語課程中出現(xiàn)的知識點(diǎn)和疑問點(diǎn)，總有學(xué)生會在討論的過程中有更加深刻的體會，從而提升了知識的鞏固。

2.5降低作業(yè)量，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語寫作練習(xí)

英語寫作是英語知識的匯總，教學(xué)過程中的讀、寫、聽，都是為了能讓學(xué)生掌握正確的語法知識，使英語寫作變得更加流暢，近年來，我校開始逐步減少學(xué)生的作業(yè)量，希望學(xué)生有更多的時間去參與到課外練習(xí)中，實(shí)踐證明，適當(dāng)降低作業(yè)量，能夠取得不錯的成效。

3. 結(jié)束語

初中英語是學(xué)生英語知識的起步階段，英語老師不能一味的進(jìn)行被動教育，要學(xué)會教育方式的創(chuàng)新，從不同的角度和方式去進(jìn)行靈活授教的探究，才能取得極佳的教育效果。因此，如何采用靈活性教育，成為了初中英語教師們應(yīng)當(dāng)著重研究的任務(wù)，也是我國英語教育事業(yè)面臨的重要話題之一。

[1] 黃碧霞. 初中英語課堂提問初探[J]. 寧德師專學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2001（02）.

[2] 王業(yè)鋒. 初中英語教育的創(chuàng)新性研究[J]. 文教資料， 2010（20）.

[3] 崔強(qiáng). 初中英語課堂提問的技巧[J]. 考試周刊， 2011（06）.endprint